互動教學在初中英語教學實踐中的運用

汪玲

摘要：近些年國家實行多方面教育教學改革，對于英語教師的教學要求有很大變化，但不變的一點是，提高課堂教學效率，讓學生在有限的上課時間內既學到更多的知識，也能夠體驗課堂學習的樂趣，實現本學科的寓教于樂。因此，構建有效的合作互動英語課堂是值得每一位教育工作者思考探索的。

關鍵詞：初中教育;英語教學;合作互動

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

初中階段，英語作為三大主科之一，在學校教育和學生學習成績方面占重要地位，尤其是全球化迅速發展的現代社會，英語教學更是培養高素質綜合人才的基礎和重點。因此，如何從一開始就掌握良好教學方法，創建合作互贏型課堂，幫助學生實現更好的英語學習，就顯得尤為迫切。同時，英語學習不僅僅需要教師講演，學生通過互動交流掌握正確流利的發音、在課堂合作學習的基礎上實現與其他同學的溝通、建立彼此默契等，對于初中生的身心健康成長也有極大幫助。

1構建初中英語互動合作高效課堂的意義

從小學階段開始的英語學習，在傳遞文化、交流東西方文明方面發揮著重要作用。到初中這一轉型期，各種類型的英語文章傳達著不同文化背景下作者與讀者的情感經歷和生活體驗。而且當下的中國社會文明昌達，傳統美德流行、智育體育迅速發展的同時，也更注重公民德育方面的教育與培養。作為社會一分子，初中生的全面發展得到全社會關注，在校園學習生活中，教師就自然而然地擔負起幫助學生實現更好成長的重任。同時，初中英語，聯系著小學與高中，甚至可能為大學的學習打下基礎，對于學生整體學習能力，尤其是英語閱讀水平提升方面起著不可或缺的作用。因此，英語教師的作用就在于，讓學生在枯燥乏味的英語應試學習之余，體驗課堂合作互動學習的樂趣，這也應該成為考驗英語教師教學實績的重要方面。

2如何有效構建初中英語教學合作互動型課堂

2.1小組討論、同桌交流，多人思維建構活躍課堂

最高效的課堂必須以學生為主，作為一名英語教師，更應該摒棄以往教育教學側重教師講解的弊端，把課堂還給學生，讓學生真正享受課堂主人翁的地位。作為當下很流行的一種教學方式，討論式教學應當被廣泛應用到課堂教學中。對于正處在身心漸趨發展成熟的青少年來說，初中階段他們好奇心強烈、想象力豐富，通過交流討論方能開出更美好的思維之花。英語教師在學期初、學期中和學期末都可以分為不同的小組，最好是“一優一差”、“以優帶差”，讓學生在潛移默化中得到熏陶成長。

2.2運用微課堂模式，以先進科技引導學生開放性學習

科技的力量是無窮的，科學技術迅猛發展的當今社會，對于各行各業都提出了更高的要求，教育行業也不例外。多媒體技術應用于學校教育，要求各位教師提高自己業務能力、掌握一定的現代化教學方式。英語學習，對于教師和學生而言，還有一個重要作用是：拓寬眼界，了解異域他國的風土人情、人文禮俗，增強文化自信心的同時與其他文明更好的交流溝通。英語教師可以在進行課堂教學時，利用多媒體等教學設備，插入圖片、音樂或者視頻，讓同學們在欣賞的同時更好的掌握教材內容。甚至在學到諸如“I like music that I can dance to.”時候，英語教師可以在課堂上講解相關內容：包括中西方人民的生活方式、興趣愛好，也可以讓學生看著多媒體上面的內容，適時提問一些簡單問題，激發學生的課堂活躍性。

2.3提倡師生平等，定時開展“圓桌會議”

所謂“圓桌會議”，正是要求課堂氣氛“百花齊放，百家爭鳴”，師生圍坐在一起，形成直接交流型課堂模式，針對句型結構、課文翻譯、寫作與聽力技巧等進行平等地交流討論，有利于取長補短，讓學到的英語知識更牢固，學生熱愛英語學習、喜歡類似教學方式。不管是簡單如：人稱代詞“你”（you）、“我”（I）、“他她它”（he she it）用于何種情境，還是固定句型及短語的搭配問題，都可以在師生熱情高漲的情況下得到滿意的討論結果，通過這種上課方式，學生更樂于主動思考，也可以在辯論式情況中，將課堂氣氛推向互動高潮，達到意料之外的課堂效果。首先，初中階段，學生各項能力都不太完善，處于發展極為迅速的情況下，英語教師不斷改革教學方式，開展合作互動課堂模式，幫助學生更好的掌握所學知識，了解更多課外文化，有效提升初中生的綜合素質，可以為他們日后的成長提供更多發展機會、奠定人生的良好基調。然后，由于英語已經成為初中階段較為重要的一門學科，其高效學習法不僅能夠提高學生的本學科學習成績，也可以在此基礎上利用時間，做更多其他科目題目和有意義的事情，對于初中生和英語教師都大有裨益。

綜上所述，學習是一個不斷發展的過程，合作互動是學習走向高地的永恒伴侶，只有學會學習、利用合作優勢，才能夠實現同學間交流討論學習內容、小組間競爭性學習、師生間平等、探索學習新模式。希望上述內容給予廣大教育工作者一些啟發，共同探索教學模式，促成教育事業新進展。

參考文獻

[1]田卉.初中英語課堂互動式教學策略探索[J].學苑教育，2021（29）：15-16.

[2]周義丹.初中英語課堂互動教學模式探討[J].學苑教育，2021（29）：63-64.