體驗式教學在小學音樂教學中的運用分析

陳麗

摘要：隨著不斷推進的素質教育，在小學音樂教學中開始逐步引入新的教學方法。長期教學實踐證實，體驗式教學能取得良好的教學效果。但是目前，部分教師并沒有真正了解體驗式教學的內涵和應用價值。基于此，本文以小學音樂教學中運用體驗式教學的作用為著眼點，對于其具體運用途徑進行了分析，以期真正提高小學生的綜合素質音樂美學素養。

關鍵詞：體驗式教學;小學音樂;價值;運用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

一直以來，音樂在小學課堂中都沒有引起足夠的受重視，甚至有的教師以及學生可能會認為這是一門娛樂性課程。因此在上課期間，教師會采取的教學方法，就是讓學生聽音樂或者學一些簡單的歌曲，反復練習、反復演唱。新課標要求，音樂老師應著重改革小學音樂課堂教育模式，通過運用體驗式教學開展音樂教育，在培養學生音樂素養的同時，真正發揮出音樂的人文價值，

一、在小學音樂教學中應用體驗式教學的作用

（一）能夠促進學生整體音樂素養的提升。在音樂課堂中引入體驗式教學后，通過構建更加生動和靈活的教學氛圍，能夠將學生學習的積極性充分激發出來。特別是針對那些性格內向的學生，通過體驗音樂中蘊含的情感，能夠獲得學習音樂的興趣，并能夠大膽表達自己的音樂感受，由此促進學生音樂素養的整體提升。

（二）使音樂教學更加富有人性化和現代化。體驗式教學將傳統的單一的教學模式徹底摒棄，它注重對學生學習能力的培養，使學生能重新認識音樂學習，由此使音樂教學變得更加人性化、現代化。學生通過體驗式教學，能很好地感受和分析每首音樂作品的內涵，在學習的過程中，培養了自身的創造性思維。

二、體驗式教學法在小學音樂教學中的具體應用策略

（一）借助音樂節奏，對音樂氛圍進行體驗

小學生往往不具備較強的抽象思維能力，所以他們感興趣的音樂，往往具有較大的自由度、清晰的旋律和較強的節奏感。在小學音樂課堂中，比較傳統的形式為唱歌、欣賞等一些簡單的內容，而傳統的音樂教學不能將學生學習興趣激發出來。因此在實際的教學中，需要教師能夠讓課堂氣氛逐漸活躍起來，并讓學生沉浸在這樣的一種活躍的氣氛中。因此，在教學方法上，通過運用體驗式，能促進學生的音樂素養以及綜合素養的提升。教師在教材中，應挖掘出與學生特點相關的一些曲目，例如選取一些積極向上的曲目、流行歌手的作品、旋律動聽的音樂等等，在這樣的曲目選擇下，學生往往能夠更好地被課堂氣氛所帶動，以此能積極主動地投入到音樂學習中去。而在這個曲目的學習選擇中，可以是《明天會更好》《聽媽媽的話》《感恩的心》等等，這些歌曲比較流行，而且更加容易傳唱。

（二）借助音樂的旋律，對音樂律動進行體驗

小學生在思想方面還未成熟，基本上并不具備很強的能力去解決問題。而如果壓力過大，他們可能會產生強烈的排斥心理，并導致一定的心理問題。因此在這樣的成長環境中，學生就需要有一個發泄口，讓這些負面情緒發泄出去，而音樂就可以成為學生排遣負面心理的一個優秀的發泄口。作為一種傳統的藝術形式，音樂能給人美好的聽覺享受，使人產生情感的共鳴。教師在音樂教學中可以通過舞蹈的形式，讓學生通過肢體運動，對音樂的律動和旋律切身體驗，將音符和律動向肢體語言轉化，對音樂深層意蘊進行揭示，以提高學生的內心感受力。

（三）創設良好的音樂情境，促進學生音樂體驗

活潑好動是小學生的發展特征。在傳統音樂教學中，許多教師習慣于引導學生進行唱歌，以此來完成教學，這種單一的教學方式與學生發展特征不契合，難以激發小學生音樂學習興趣，音樂課堂教學價值不高。因此，小學音樂教學中，教師想要有效激發學生音樂興趣，必須有效進行教學情境創設，促進學生在情境中進行音樂體驗。比如，教師在創設音樂體驗情境的基礎上，開展音樂體驗式教學，可以根據歌曲所表達的內容及情感，運用豐富的音樂素材，為學生營造一種良好的音樂體驗氛圍，使學生以最佳的狀態進入音樂表現情境，達到最佳的教學效果。舉例來說，在《夏夜》這一歌曲教學中，教師要引導學生在實際學習和歌唱中體驗螢火蟲的輕盈和唯美。實際教學中，教師可以借助信息技術，為學生呈現螢火蟲的相關資料，如螢火蟲的圖片、影像等，讓學生對螢火蟲有一個全面的了解和認識，再結合歌曲中所描繪的意境，為學生營造一個良好的音樂學習情境，促進學生感受到與歌曲內容相匹配的意境，進而帶動學生學習狀態，促進學生感受音樂作品。

（四）促進學生有效演唱，強化學生音樂體驗

音樂作品具有難、易之分，其內涵也具有深、淺之分，往往難的作品中暗含著深沉內涵。因此，教師在小學音樂課堂中，應該基于學生實際情況選擇出難度適中的曲目，促進學生有效的對曲目內涵進行了解，理解作者想要表達的思想內涵，并學會掌握正確的處理方法。演唱是一種重要的音樂教學策略，在演唱過程中，學生能夠對音樂教學內容進行有效了解，發展學生音樂能力。一首歌曲中，蘊含著深厚的思想情感。學生在進行歌曲學習過程中，想要了解其中深厚的思想情感，需要從歌曲旋律、寫作背景及演唱情景等方面進行分析，形成良好的思想共鳴，以此來促進自己理解作品情感。

結論

在小學音樂教學中引入體驗式教學，不僅能激發學生學習的興趣，同時還能在音樂學習中，更好地表現自己的情感和思想，在創造豐富有趣的音樂課堂的同時，還能提高學生綜合素養，促進學生有效對音樂知識進行體驗，強化學生對音樂作品內涵進行理解，培養學生良好的音樂學習品質，發展學生綜合音樂能力。

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