談情感教育在小學班主任工作中的應用

陳秀平

摘 ?要：在新時期下社會打造的教育不在僅僅是知識教育，更是情感教育。作為一名新時期下的小學班主任來說，我們不但是學生學習知識的引路人，更是培養學生情感的引路人。所以，我們需要認識到情感教育在小學班主任工作中的重要性，并將其優勢和作用充分發揮出來。

關鍵詞：小學;班主任;情感教育

情感教育并不是獨立而封閉的教育體系，它的教育模式受多種因素所影響，學生的成長階段和成長環境對我們的情感教育具有非常重要的影響，在一定程度上決定了我們情感教育的方向與理想。[1]小學是學生成長道路上的啟蒙時期，所以，這個階段的情感教育也是為學生以后更好的成長與發展奠基的時期，所以我們有義務有責任引導學生形成正確的情感價值理念。

一、理解和尊重學生

作為一名新時期下的小學班主任來說，我們在開展班級管理工作中需要尊重班級中的每個學生，包括他們的自尊心以及人格還有個性。記得在我曾經執教過的一個班級中，發生過一件讓我始終難以忘懷的事，記得那是一次元旦聯歡會，同學們在這樣的聯歡會上玩的都很開心，閃光燈在不停地眨著眼睛，留下了一個個美好的畫面。而就在這個時候突然一名學生站了起來，正好撞到拿相機的學生，而相機啪的一聲掉在了地上，開始我以為是這名學生故意搗亂，我憤怒地批評了這名學生，當時他很想申辯，但我當時正在氣頭上，完全聽不進他說什么，對他嚴厲的進行了一番批評，這名學生眼睛含著淚水，嘴巴一撇一撇地好像有什么不滿，卻閉上了嘴并沒有在說話。事情過去了很久，他的神態一直在我的腦海中揮之不去，在一次與其他同學談心中讓我了解到那天他看見相機要在同學手里滑落，所以想要站起來去保護，但事與愿違，最后還被我當眾狠狠地批評了一頓。我知道自己錯怪了他，對于這件事我專門召開了一次班級主題會議——老師錯了，并在所有學生面前真誠地向他道歉，經過這件事之后，我發現學生與我的距離拉近了很多，雖然這件事已經過去很多，但我卻難以忘懷，并對此做了深刻的反思，我們很多時候對做錯事或者是有懷疑的同學會不分青紅皂白地張口就訓，這種居高臨下的氣勢和簡單粗暴的訓斥，很容易傷害到學生的自尊心，而理解和尊重才是建立和諧師生關系的橋梁，只有我們用心去感觸學生的所做所為才能夠真正走進學生，并與學生成為朋友，這樣他們才會向我們敞開心扉，愿意將自己的秘密分享給我們。

二、對待學生要有慈母心

小學時期的學生正處于情感純真無邪的時期，我們班主任對他們怎么樣，他們會毫不保留地反饋過來，好就是好，不會掩飾和偽裝。而我們的喜怒哀樂可以調動他們的愛與憎。[2]愛的回報也就是學生聽我們的，積極按照我們的建議去做，而憎也是對立和反抗。班里有個女生，成績很差，有次她向同桌請教問題的時候，同桌直接回了一句你自己想想吧，她覺得同桌在嘲諷她愚蠢，從而使這名學生更加自卑，不再積極參與集體活動，我與她的幾次談話中得知她覺得自己很笨，不如其他同學聰明，老師和同學都看不起她，在課堂上更是不敢看老師的目光，也不喜歡與其他同學接近，當遇到困難的時候也不會教師和同學請教。對于她的這種思想，我為她講了一些名人成才的故事，從而使她學會了聰明在于勤奮的道理，在課堂上我也會適時的為她送上友好的微笑，當她在回答完問題的時候我會及時提出表揚和肯定，久而久之她感受到了來自己教師的關心和愛護，逐漸恢復了失去的自信心，學生成績也有了很大的提升，在班級里我也逐漸聽到她銀鈴般的笑聲。

三、對學生的過失要因勢利導

我們班級里有這樣一名學生，他家長由于忙于工作對他缺乏正確的管教，形成了說謊和偷錢的不良行為，經常被同學譏笑，而他卻會主動為班級打掃衛生。對于這名學生的情況，我先與他談話明確他的優點，又適時地指出了他的缺點，并借助狼來了的故事對他進行了啟發誘導，從而使他認識到了從小要做一個誠實正直的孩子，這樣長大以后才會成為對社會有用的人，并鼓勵他勇于改進自我，發揮自己的優點，正確做一個好孩子、好學生。然后我又與學生家長進行了溝通，并與家長統一戰線，對他展開教育，同時我也安排了班干部對他關心照顧，從而使這名學生在這樣的氛圍下感受到了教師以及父母還有同學對自己的關心與愛護，從而痛改前非改變了自己的各種不良行為，在班級中也會更加熱情地為集體做好事，并用自己的實際行動向大家證明了自己走上了進步的道路。親其師而信其道表明了情感教育的重要性，并為我們班級管理工作指明了方向，只有在平等和尊重的基礎上才能夠建立和諧的師生關系，這樣才能夠使學生快樂健康成長。[3]

結束語：

總之，作為一名新時期下的小學班主任來說，我們是與學生接觸最多的教師，所以我們在開展班級管理工作的時候必須要充分了解班級中的每個學生，并采取針對性的措施滲透情感教育，這樣才能夠建立起和諧的師生關系，從而為學生以后更好的成長與發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]陳靜.情感教育在小學班主任管理工作中的運用研究[J].中國校外教育.2020（12）：30-31.

[2]劉瑤.小學班主任管理與語文教學融合的有效性探析[J].課程教育研究.2018（17）：210.

[3]李曉芳.情感教育在小學班主任管理工作中的運用實踐[J].文學教育（下）.2017（04）：190.