小學數學教學中雙減落實策略探究

蔡立軍

摘 ?要：“雙減”政策的實行，給小學數學教師提出了更高的要求。“雙減”并不意味著減少教學內容，也不意味著降低學習效果，而是課業壓力的減小的背景之下的教師教學模式的創新。教師如何做到在減負的情況下全面提高教學效率，是當今的我們需要探索的問題。

關鍵詞：小學數學;教學;雙減;策略

在新課程改革的背景下，國家提出了“雙減”政策，其目的是為了減輕學生的學業負擔。教師應該響應這一號召，從學生的角度出發，尋找新的教學模式，培育數學學科核心素養， ?優化課堂形態、教學內容、教學方法，在減負的同時保證課堂的順利進行以及教學效果的實現，在提高學生的學習主動性的同時促進學生的快樂成長、全面發展。下面我從四個角度來探索雙減視野下小學數學課堂的教學模式，助力小學數學教學的發展。

一、因材施教，分層教學

每個班級中的學生在基礎知識、學習能力、個性特點、思維意識都各不相同，體現出較大的差異性[1]。在這種情況下，教師應該具備因材施教的能力，觀察各學生的特點和情況，給予學生充分的理解和尊重，在課堂提問時，要肯定學生的獨特性，鼓勵學生大膽表達自己的觀點，尊重每一種回答。另外，在布置作業時，也要對其進行分層。

在講授完六年級上冊的《圓的周長和面積》時，教師可以要求那些學習能力較強、成績較好的同學完成課后題并總結圓的周長和面積的邏輯規律，對于那些學習能力較弱、成績較差的學生，教師只需要求他們完成課后題即可，這樣，學生既可以在自己的現有水平上學習到更多的知識，也不會對他們造成過多的負擔，促進減負工作的開展。

二、豐富內容，吸引注意

學生的注意力直接影響著課堂的教學效果。但是，小學階段學生還沒有形成成熟的思維意識，他們很難在課堂上保持集中的注意力，如果教師采取單一的形式進行教學，學生就容易出現對課堂產生疲憊、枯燥的情緒，從而導致注意力的分散，長此以往，教學質量就會下降。因此，教師應該改變教學方式，采取多種教學手段，豐富教學內容。教師可以使用多媒體設備，將文字內容轉化成豐富多彩的圖像、聲音等形式展現在學生面前，為學生營造出一種輕松愉快的學習氛圍，讓學生對每一堂課程都充滿期待，始終保持著興奮的學習狀態。

在講授六年級下冊的《生活中的負數》一課時，教師可以利用多媒體播放天氣預報，將全國各地的最低氣溫直觀的展現給學生，給學生視覺刺激，為負數的教學活動創設情境，之后再開展有關負數的教學活動，從而集中學生的注意力，提升教學效果和教學效率。

三、培養學生的自主學習能力

授之魚不如授之以漁，教師的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是要讓他們學會學習，掌握科學有效的學習方法，自主學習[2]。教師要轉變教學模式，拋棄傳統“一言堂”的教學模式，發揮學生的主體地位，讓他們動起來，使課堂成為學生發展的空間。此外，教師也要發揮自己的創新意識，摒棄墨守成規的教學程序，設計有利于增強學生的學習能力的教學方式。

在學習六年級上冊的《百分數》一課時，教師可以在課前布置任務，讓學生在課前提前題的解決思路寫在作業本上，在授課時請學生合作探究、相互討論，這樣一來，不僅使學生自主地參與到了課程中，學生之間相互交流自己的想法、經驗，還能增強學生對于本課程知識點的理解，學習能力得以提升。

四、運用游戲模式消化知識

小學生都不喜歡死板的程序化教學[3]。游戲是教師與學生進行交流的有效途徑，是學生融入學習的重要方式，運用游戲來教學，適當開展一些課堂活動來讓學生實踐體會，讓學生明白語文的重要性和現實性，讓學生在玩耍中，學習在學習中玩耍，促進德智體美勞全面發展。因此，運用游戲來進行教學未嘗不是一種行之有效的方法，教師應該朝著這一方向探索實施。

在講授六年級下冊的《位置》時，教師在完成課本知識的講授后，可以適當的開展接龍游戲，以教室里的座位為參照，讓每名學生說出自己在第幾列、第幾排，學生在回答問題的過程中實現了理論知識在實際生活中的運用，加深了學生對于課程內容的記憶程度，有利于學生消化本課的知識點，減輕學生的學習壓力，體會學習數學的快樂。

總之，“雙減”工作事關廣大學生的身心健康成長，小學數學教學必須從各方面落實“雙減”工作。實現“雙減”政策，提升課堂效果，不是一蹴而就的事情，它需要小學數學教師長期的努力，需要各教師發揮創新精神，不斷探索實踐，從學生的實際水平出發，改善現有教學方式，加強反思總結，善于接受新事物，切身體會學生的學習感受，通過不懈的努力與創新，構建出科學、合理、行之有效的數學課堂，合理的設置作業和任務，減輕學生的學習壓力和負擔，促進學生的全面發展和提升，將“雙減”任務落到實處。

參考文獻：

[1]馬志梅.小學數學教學中課后作業優化之我見[J].求知導刊，2020年25期.

[2]沙紅芳.目標“雙減”的家校合作轉向：基于家校共育的視角[J].教育視界，2021年25期.

[3]閆永紅.小學數學教學中滲透數學思想的方法研究[J].中國校外教育，2019年10期.