任務型教學法中高中英語課堂構建探究

林妍坤

摘 ?要：任務型教學法作為現階段我國英語課堂教學的主要方法之一，打破了傳統意義上“教師中心”的教學方法。它以發揮學生的主體地位為宗旨和原則，是指教師通過創設任務情境，引導學生通過自主探究和小組合作等方式掌握相關知識，喚醒學生的學習熱情的教學方法。將任務型教學法應用于高中英語課堂無疑具有巨大的實踐性和優越性。本文從新課程改革的背景出發，探尋任務型教學法在高中英語課堂的應用策略。

關鍵詞：任務型教學法;高中;英語課堂;探究

任務型教學法在高中英語課堂中的實施，一方面要求英語教學轉變“教師中心”的現狀，以學生為任務教學中心;另一方面，教師還應該通過創設任務情境，實現學生口語表達能力、閱讀理解能力、實踐應用能力等方面的提升。教師應該適應新課程改革的時代要求，轉變教育理念，探尋任務型教學法在高中英語課堂中實施的有效路徑。

一、任務型教學法在高中英語課堂中的重要意義

進入高中階段，各學科的學習難度有所增大。高中英語知識更加注重學生對于英語句型結構和語法知識的學習，另外高中的英語知識更加系統理論化，不利于學生理解和掌握，需要學生具有較強的學習能力[1]。而將任務型教學法應用于高中英語課堂中，有利于教師根據教學目標和學生特點創設學生感興趣的任務情境，通過任務激發學生學習英語的積極性和主動性，提升學生的思維能力和實踐能力。另外，任務型教學法還能促進師生之間的交流和互動，促進英語教學方式的轉變，發揮學生的主體地位，讓學生在完成任務的過程中掌握和鞏固英語知識，從而提高教學效率和教學效果。

二、任務型教學法在高中英語課堂中的應用策略

（一）設置預習任務，啟動自主探究

有效的預習能夠使課堂教學事半功倍。教師可以利用任務型教學法，有計劃的將預習任務分配給學生，讓學生在課前自主探究課堂內容，有效地完成預習。教師要從教學目標和學生實際情況出發，以英語教科書為基本出發點，聯系學生的實際生活需求，設置學生易于接受、難度適宜的預習任務，以幫助學生理解課程內容，激發學生學習英語的興趣。在講授外研版高中必修第一冊第三單元的“Like Father， Like Son”之前，教師可以布置課前朗讀對話的任務，以此來提高學生的朗讀能力，也可以將情節脈絡分配給各英語學習小組來進行針對性的預習，在課堂開始之前讓各組學生依次朗誦各自的段落，這樣不僅有利于新課的導入，還有利于集中學生的注意力，引導學生快速進入學習狀態。

（二）采取多種教學手段，豐富任務模式

多種任務模式在豐富課堂內容的同時，能夠營造輕松愉悅的課堂氛圍，激發學生學習英語的興趣[2]。在任務型教學法的實踐過程當中，教師可以發揮自身的主觀創造性，采取不同的教學方式，充分認識到學生發展的差異性和不平衡性，從學生的學習能力和知識基礎出發，安排具有針對性的英語學習任務。對于英語閱讀理解能力較強的學生，教師可以安排講解英語短文的任務;對于口語表達能力較強的學生，教師可以安排朗誦段落的任務;對于英語句型和語法理解程度較高的學生，教師可以安排分解、建構語法框架的任務。另外，教師可以根據不同學生的學習特點和學習情況，劃分學習小組，開展任務型教學，促進學生的全面發展和提高。

（三）設置復習任務，構建知識系統

學生只有不斷的記憶和復習才能把前后知識聯系起來。適時的復習有利于鞏固英語知識，幫助學生構建知識網絡，形成知識系統。在高中的學習過程中，由于各學科學習任務繁重、學習內容增加，學生很容易忽視復習這一重要學習過程，造成“似會非會”的問題[3]。在這種情況下，教師應該發揮任務型教學法的積極作用，有意識、有目的、有計劃的設置復習任務，指導學生及時的開展復習。在對授課單元詞匯復習時，教師可以布置要求學生對本單元的課后單詞進行梳理和歸類總結，然后給出練習題以鞏固重點單詞，引導學生借助重點單詞進行句子的構建，從而幫助學生辨析難點，掌握知識，提高學生對知識的運用能力。

（四）轉變教育觀念，提高任務型教學水平

教師是英語課堂的實施者和引導者。作為新時代的教育工作者，教師應該適應時代和社會的要求，轉變傳統的教育理念和教學方式，認識到任務型教學法在高中英語課堂中的重要作用，用任務型教學法的先進理論經驗武裝自己，提升自身的教學技能。學校可以發揮組織作用，通過培訓、研修、觀摩等方式，提高教師的職業素養和專業技能。另外，學校還可以適時地督導教師任務型教學方案的實施情況，將實施情況較好、教育理念較先進的教師發展為領航示范教師，以先進帶動后進，從而促進全校教師教育理念的提升，促進全體教師教學模式的轉變。

三、結束語

總而言之，將任務型教學法融入高中英語課堂，能夠提高學生的自主學習能力，培養學生獨立思考、合作探究的習慣。任務型教學法的應用，也有利于實現從“教師中心”向“學生中心”的轉變，將學習任務落實到學生，可以增強學生的學習意識和責任意識。教師應該推動任務型教學法在高中英語課堂中的應用，在不斷探索和實踐的基礎上，提高教學效果，幫助學生掌握英語學習的有效方法，促進學生的全面發展和提高。相信在未來，在教育工作者和相關研究者的共同努力下，會探索出更多任務型教學法的應用路徑，為高中英語教學做出更深遠的貢獻。

參考文獻：

[1]黃靜，李瓊，梁美娟.任務型語言教學模式在高中英語教學中應用探析[J].現代交際，2018（19）.

[2]張星.基于任務教學法開展高中英語教學探究[J].課程教育研究，2018（04）.

[3]行千駿.任務型教學方法在高中英語教學中的應用策略研究[J].佳木斯職業學院學報，2018（07）.