現代多媒體在高校國畫教學中的具體應用

周正碧

摘要：國畫發展歷史悠久，是我國先輩遺留下的寶貴財富。為了弘揚國畫，一些高等院校紛紛設置國畫課程，并獲得較好成效。伴隨時代發展變遷，特別是現代多媒體在各專業中的運用，國畫教學也積極改變自身教學模式，合理運用現代多媒體技術，調動學生學習熱情，提升課堂教學效質，以期為學生更好學習國畫知識提供幫助。

關鍵詞：多媒體;高校;國畫教學;應用

引言

現代多媒體的廣泛運用，是中國經濟發展面臨的必然結果，特別是在我國高等院校國畫課程教學活動中，多媒體技術更是發揮著無法比擬的作用，不但有助于提升課堂教學效質，還有利于提升學生繪畫能力與綜合素養，從而使學生成為弘揚我國國畫民族藝術不可缺少的人才。

一、現代多媒體在高校國畫教學中的應用優勢

（一）改善課堂教學氛圍

雖然部分高等院校在國畫課堂教學中已獲得較好成就，但因部分教師教學模式與教學方法陳舊單一，國畫課堂教學氛圍沉悶，影響教學活動的順利開展。將多媒體圖像技術應用在課堂教學中，有助于改善課堂教學氛圍，提高課堂教學活力，使學生在學習理論知識和實踐操作技能時均可直觀了解所描繪實例的色彩與形象。譬如，在講解與花鳥國畫有關的知識內容時，專業教師會讓學生提前收集部分花鳥素材，但有時由于季節等客觀因素限制，無法做好前期準備工作，這樣既會影響教師教學，又會影響學生學習，致使課堂教學質量差強人意。但運用多媒體手段，專業教師可在網絡平臺搜集與課堂教學有關的花鳥圖片及視頻，并在課堂中進行播放，讓學生根據觀看視頻了解花鳥國畫繪畫要素，這對提高課堂教學成效具有重要價值意義。

（二）改革課程教學方式

在長時間發展進程中，國畫課程形成了特有的教學模式，在原有課堂教學中一般是以教師為主導講解繪畫理論、演示作畫技巧，教授學生專業知識與技法。在以往高校國畫教學活動中，筆墨技法訓練是學生學習的關鍵內容，理論知識講解較少，具體呈現在以下兩方面：首先，缺少系統性，課程教育內容聯系不夠緊密，無法協助學生構建健全的知識體系。其次，表現形式呆板固化，以板書形式為主，未能把理論講解和作畫實踐有機結合，影響學生對國畫知識點的理解和掌握。但將現代多媒體合理應用在高等院校國畫教學中，打破了高校國畫課程教學傳統尷尬局面。第一，突破了傳統教學觀念與思想的限制，擺脫教材約束，教師可對教育內容展開靈活編排，多媒體教學與傳統教學相比較靈活性更大，更有助于發展學生邏輯思維。第二，豐富課程教學內容。將多媒體技術應用在教學中，能使教師從課堂中解放出來，讓教師將更多時間和精力均花費在完善教育內容上，根據科學合理的教學設計與規劃讓學生學習更多知識。最后，加強師生互動，在以往教學模式中，學生屬于獨立個體，往往是在自我練習中學習繪畫技法，但多媒體課堂設置的互動環節可拉近師生距離，加強師生交流，激發學生學習熱情和興趣，提高其學習成效。

二、現代多媒體在高校國畫教學中的具體應用

（一）創作課程教學

國畫在進行創作時需要依靠創作靈感，但創作靈感一般均源于現實生活，所以創作者必須深入觀察生活各項事物，了解事物發展形態，只有這樣才可以用畫筆描繪出事物的神韻。然而在高校國畫教學活動中，因受到教學條件約束，學生無法脫離課堂，難以到校外觀察現實景物并展開繪畫創作。但是，將現代多媒體運用在國畫教學中，擺脫了時空限制，教師可根據播放與我國秀美山河有關的圖片與視頻，讓學生切身感受到祖國大好河山，仿佛身臨其境，并截取優美畫面以供學生觀察繪畫。譬如，教師在讓學生繪畫以山水素材為主題的國畫時，可為學生提供相同景觀的四季圖片讓大學生進行選擇。而且，在學生繪畫過程中，教師還可利用現代多媒體教學工具為他們播放山林中各種蟲鳥叫聲，發揮學生想象力，啟發學生創作靈感。

（二）臨摹課程教學

在高校國畫教學過程中，臨摹是最常用的一種教學手段，尤其是針對技巧生疏、基礎較差的初學者而言，臨摹是其學習國畫藝術表現手法與呈現形式最有效的學習途徑，可協助大學生積累借鑒前人藝術智慧，并以此為基準完善自身知識體系。在高校國畫臨摹教學活動開展進程中，利用現代多媒體技術輔助教學，有助于提高學生臨摹學習質量和效果，為學生更好學習國畫知識奠定扎實基礎。初學者在拿到臨摹作品時，基本上均存在無從下手的情況，此時教師可借助多媒體教學工具協助學生細致觀察臨摹物體。譬如，以“畫鳥”為案例，教師可在網絡平臺尋找不同形態和飛翔姿勢鳥的圖片，讓大學生根據圖片對比每種姿態鳥存在的不同點，讓大學生在實際臨摹時可繪畫出鳥的特有神韻。其次，在教學中利用多媒體技術，還有助于協助學生明確臨摹重點及要點。眾所周知，教師在課堂中為學生呈現的實例作品體積較小，如何讓所有學生均能抓住作品臨摹要點是教師課堂教學面臨的主要問題。而多媒體技術具有的“伸縮功能”恰好可有效解決此問題，通過對課堂實例作品重點部位和細節局部放大，利用投影和反射，讓大學生清晰看到實例作品中的每處細節，從而為其后期臨摹提供指導幫助。

（三）鑒賞課程教學

在高等院校國畫課程教育教學活動開展進程中，作品賞析是其不可缺少的教育內容，其主旨是讓大學生在探究優質國畫作品時體會創作者所表述的思想情感和價值意韻，提高學生藝術鑒賞力。在傳統教學觀念影響下，國畫作品賞析一般是觀看教材示例圖片或教師提供的圖片展示，然而教材內容有限，書畫作品數量固定，無法有效延伸課堂知識。因多媒體具有容量大和傳播速度快的特點，教師可借助現代網絡媒體尋找與課堂教學相契合的國畫，隨后利用幻燈片呈現給大學生，豐富課堂教學內容，擴展學生知識眼界。在這一過程中，教師要詳細注釋每張國畫作品的作者簡介與背景，加強學生對作品表達意義與內涵的了解，進而形成思想共鳴。另外，多媒體同傳統課堂存在極大差異，前者可打造“立體化課堂”，利用豐富多樣的視頻和音頻資料協助學生全面了解國畫創作者及創作內涵，擺脫傳統鑒賞課堂的乏味無聊，提高學生學習熱情和積極性，從而為學生更好學習國畫知識奠定扎實基礎。

結語

綜上所述，國畫教學同普通學科教育不同，國畫教學更重視考察學生實踐操作能力，倘若教師仍然運用傳統教學方法進行教學，則無法保證教學成效的提升。基于此，教師要將現在多媒體合理應用在課堂教學中，彌補以往教學存有的不足，從而提高課堂教學效質。

參考文獻：