“雙減”政策下如何優(yōu)化和設(shè)計數(shù)學(xué)課堂作業(yè)

杜婷

摘要：在國家“雙減”政策下提倡減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行其它的課外興趣班的學(xué)習(xí)或者參與社會實踐活動，將學(xué)生從繁忙補習(xí)班中解放出來，以此來增強學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。在這種情況下，教師就需要不斷優(yōu)化作業(yè)的布置形式，要不斷創(chuàng)新布置作業(yè)的多種形式，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而保證學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)作業(yè);雙減;創(chuàng)新

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)是教學(xué)體系中重要的組成部分，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活有著重要的影響，所以，教師要提高對小學(xué)數(shù)學(xué)的重視程度。課堂作業(yè)是學(xué)生及時鞏固數(shù)學(xué)知識點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效措施，因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計和布置過程中，教師要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和變革，不僅要提出作業(yè)的目的性、層次性和豐富性，還要有效地保證數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合能力。本文以實際教學(xué)為背景，闡述在“雙減”政策背景下如何優(yōu)化課堂作業(yè)的形式，供大家參考借鑒。

一、注意適量的原則

國家出臺“雙減”政策的主要目標(biāo)就是為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在布置作業(yè)的過程中一定要注意作業(yè)的數(shù)量，數(shù)量不宜過多，如果數(shù)量過多，容易導(dǎo)致學(xué)生敷衍了事，失去對完成作業(yè)的熱情，甚至?xí)a(chǎn)生抗拒心理。雖然也能夠完成教師所布置的作業(yè)，但是學(xué)生的態(tài)度十分消極，馬馬虎虎地完成作業(yè)，無法有效地發(fā)揮作業(yè)的效果。反之，如果作業(yè)過少，學(xué)生很輕松地就能夠完成，就失去了鞏固知識的作用和目的，所以，教師在布置課堂作業(yè)時，一定要堅持適量的原則。例如，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)《加與減》這節(jié)內(nèi)容時，在本節(jié)的教學(xué)任務(wù)中，主要是為了讓學(xué)生能夠熟練地掌握基礎(chǔ)運算，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，基于此，教師可以讓學(xué)生完成100道速算題，一般而言，學(xué)生都能夠在五分鐘內(nèi)完成，不僅能夠起到鞏固知識的作用，同時也積極響應(yīng)了國家“雙減”政策。

二、注意基礎(chǔ)性的原則

對于小學(xué)生而言，由于年齡比較小，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中仍處于基礎(chǔ)的啟蒙階段，所以，該階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要以鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為主，只有打好基礎(chǔ)，才能為日后的知識增長奠定堅實的見基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中將十分吃力。基于此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要加強對學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，不可以好高騖遠(yuǎn)，更不能急于求成。在這種情況下，教師在布置課堂作業(yè)的過程中，難易程度要適中，要保證90%以上的學(xué)生都能夠順利地完成。除此之外，教師還需要圍繞這重要的知識點展開訓(xùn)練，讓學(xué)生及時消化吸收教學(xué)重難點，但是不可以機械性地反復(fù)練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)《時、分、秒》這節(jié)內(nèi)容時，教師要圍繞時間單位的轉(zhuǎn)換展開練習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練地掌握時間單位換算的方法。進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合能力。

三、注意分層設(shè)計的原則

通過教學(xué)研究我們發(fā)現(xiàn)，如果能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)帶來的快樂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀向上的心態(tài)，對于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展有著重要的意義和作用。但是，由于學(xué)生受到家庭因素和受教育因素的影響，個體之間存在著嚴(yán)重的差異。如果教師想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲更多的成功體驗，需要在作業(yè)布置上采取“作業(yè)分層”的策略，讓不同層次的學(xué)生都能夠找到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。例如，在學(xué)習(xí)北師大版《乘法》這節(jié)內(nèi)容時，教師在布置作業(yè)時要注意將作業(yè)分層布置，對于基礎(chǔ)層次的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生完成一些基礎(chǔ)的乘法運算，讓學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ);對于中層的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生練習(xí)一些關(guān)于乘法逆向的應(yīng)用題，以此來加深學(xué)生對乘法的理解;對于一些理解能力較好的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生練習(xí)一下一些思考的題目，讓不同層次的學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、注重聯(lián)系生活實際的原則

在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，教師要不斷地優(yōu)化作業(yè)的形式和內(nèi)容。需要教師注意的是，在布置作業(yè)的時候，需要充分體現(xiàn)到生活原則和實踐性的原則，以此來實現(xiàn)學(xué)以致用、知行合一的目的。從本質(zhì)上來講，小學(xué)數(shù)學(xué)知識與實際生活之間有著密切的聯(lián)系，基于此，教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，教師在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，可以聯(lián)系學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生練習(xí)實際生活，并積極地運用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題，以此來加強數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。通過教學(xué)實踐研究，學(xué)生對于實際生活中的數(shù)學(xué)問題更加感興趣，學(xué)習(xí)效率也更高，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，分別說出生活中的三角形、正方形和長方形，以及上述圖形的特點，以此來加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和理解，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語：

總而言之，在“雙減”政策下，教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時不僅要注重形式上的創(chuàng)新，還要充分保證課堂作業(yè)的時效性，以此來加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和理解，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐珍珠，婁水根.淺談減負(fù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2013，（5）：47，49.

[2] 徐珍珠，婁水根.淺談減負(fù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2013，（）：47.