淺談傳統幼兒游戲教學中存在的問題及其對策

周秋惠

摘要：游戲活動作為幼兒學習的重要形式，對于幼兒的基礎知識學習、實踐能力培養、創新意識教育都有重要的促進價值。幼兒游戲教學中我們要善于反思、發現不足，運用新的教學理念、采取科學的引導策略，改進教學模式、創新教學形式，開展高效的教學指導，發揮游戲教育價值，提升幼兒綜合素質。

關鍵詞：幼兒;游戲;問題;對策

一、傳統幼兒游戲教學中存在的問題

游戲是幼兒學習的重要內容，對于幼兒的學習成長影響深遠。但是在實際教學的過程中，我們發現幼兒游戲教學存在不少問題：

首先，游戲形式不符合幼兒需求：游戲形式大多缺乏創新性，“丟手絹”、“擊鼓傳花”等傳統游戲占主導地位。這些游戲教育范圍有限，不能有效滿足新時期幼兒的學習發展需要。

其次，幼兒游戲參與性不強：《幼兒園教育指導綱要（試行）》要求游戲過程體現幼兒的主動性與自主性，但是在實際教學的過程中，往往是教師把控游戲教學的“操作權”，幼兒只是在教師的“管轄控制”下進行游戲活動，幼兒自主參與、自主創新的積極性不高。

再次，游戲教學的深度不夠：傳統游戲教學只是為了讓孩子們在文化課學習之余放松身心，缺乏對于游戲內涵深層次的教育。導致幼兒在游戲的過程中只得到了身心放松，卻沒能夠得到更深一步的教育，導致游戲教育教學價值的流失。

此外，游戲教育缺乏精細化管理：傳統游戲教學中往往采取的是“粗放型”管理，教師對于游戲的組織、規劃缺乏充分的理論依據與現實依據，對于游戲教學中幼兒的學習反饋缺乏科學的歸納與梳理，導致游戲教學中出現的問題難以得以科學的總結改善，游戲教學效率難以有效提升。

二、新時期幼兒園游戲教學對策

游戲教育是幼兒學習的重要形式，對于幼兒的身心健康、全面發展影響深遠。結合基層幼兒園游戲教學中存在的問題，新時期幼兒教學中我們要采取科學的引導策略開展教學工作：

1、明確教學目標，重視游戲育人功能

游戲教學的過程中我們也要結合《指南》中的相關要求，明確幼兒學習發展的終極目標，根據教學目標來進行游戲教學設計，充分發揮游戲的教學育人價值。在游戲教學的過程中促進幼兒的身心健康成長，運用交際游戲完善他們的語言技能，通過區角游戲培養他們的社會意識，運用實驗探究游戲提升他們的科學技能，通過動手實踐、藝術展示等游戲促進幼兒藝術素養的有效升華。

2、制定完善規劃，滿足幼兒發展需求

游戲教學不是簡單的引導幼兒小打小鬧，不能簡單的采取“放養式”的管理模式。而是要幼兒教師根據已有的教學目標，不斷提升自身的教育教研水平，優化自身的教學素質，制定科學的教學規劃，開展針對性的游戲教學引導活動，使游戲教學活動能夠和幼兒的身心發展需求同步、相協調。在教學規劃的過程中我們要從教師、幼兒、師生關系、教學模式等多個渠道入手，做好教學準備，更好的滿足幼兒的學習發需求。

例如我們要明確教師自身的角色定位：教師是幼兒學習發展的指導者與引路人，而不是一個監督者與掌控者。在游戲教學的過程中也是如此：游戲的目的就是培養幼兒的創新性與想象力，孩子們都有他們自己的交一套往規則，如果教師過于把控課堂，就會抹殺幼兒的想象力與游戲積極性。幼兒階段孩子們的創新欲望強，如果游戲過程中教師適當放手，反而會收到意想不到的游戲教學效果。

尊重幼兒的個體差異性：由于每個孩子自身的認知、體能、興趣差異，游戲教學的過程中大家的參與熱情不盡相同。游戲教學中我們就要考慮到孩子們之間的個體差異，在游戲規劃的時候能夠針對不同的幼兒創設不同的角色，滿足孩子們的不同需求。當然也要引導幼兒積極參與游戲活動，讓每個孩子都能夠在游戲的過程中有所進步、有所提升。

創設良好的互動關系：游戲的過程應該是一個互動的過程，大家相互促進、共同成長。教學中我們要創設良好的師生互動、生生互動情境，讓大家能夠相互交流、相互學習。良好的師生關系是有效教學的前提，幼兒游戲教學中我們要營造良好的師生關系，讓幼兒能夠樂于接受教師的教學指導，積極參與教師組織的相關活動。另外也要鼓勵幼兒之間相互學習、相互監督、共同發展。讓他們能夠在游戲的過程中學到別人的優點與技巧，明確自身的不足，不斷提升自身的綜合素質。

3、優化游戲內容，符合本地幼兒實際

不少幼兒游戲缺乏本土性，影響幼兒的參與積極性。教學中我們要認識到這一現象，在幼兒游戲教學的過程中不斷優化游戲內容，以便游戲內容符合本地幼兒的學習生活，更好的提升他們的學習效率。

比如在要善于借助生活資源，將生活中的常見事物引入游戲之中，更好的激發幼兒的參與積極性。例如在秋季，我們就可以引導幼兒收集葉子，根據不同落葉的形狀擺各種動物的圖案，看誰擺的好、擺的像。以此來調動幼兒的美學審美能力與創新思維能力。

另外教學中我們也要善于運用本地的民族文化特色來融入游戲教學，例如三都本地的水族舞蹈、水族兒歌等內容，讓幼兒在熟悉的氛圍中進行游戲活動。還可以將民歌、民諺等知識引入游戲過程，培養他們良好的民俗文化意識與游戲興趣。

此外游戲教學中我們也要結合幼兒不同的學習反饋進行游戲的優化改進，提升游戲教學的靈活性與生成性，更好的實現教學的目的。比如在組織戶外游戲“網魚”的時候，常規游戲方法是“漁網”不能動，聽教師口令“收網”。這就導致不少幼兒不愿意當“漁網”，因為缺乏活動性。教學中我們就可以根據幼兒的游戲需求來改進游戲方法，讓“漁網”能夠活動起來去“網魚”，更好的拓展幼兒的活動程度，培養他們的創新思維能力，讓幼兒在游戲的過程中能夠有更多的收獲。

4、拓展教學范圍，鞏固幼兒游戲成果

在引導幼兒參與幼兒園游戲學習的基礎上，我們也要不斷拓展游戲教學的范圍與深度。通過科學的游戲總結、游戲評價來加深幼兒對于自身游戲表現、參與狀況的認知，引導幼兒明確自身的不足，不斷改進。比如教師要對幼兒游戲過程中的過激行為進行指導，也要引導幼兒來進行相互評價，以同齡人的視角去評價他人的游戲參與成果，激發幼兒的游戲參與感與成就感。

除此之外，我們也要鼓勵幼兒將學習到的游戲帶回家里，在家里和家人一起開展家庭游戲。比如“你拍一、我拍一”的游戲在幼兒園孩子們很難全部掌握，我們就可以拓展幼兒的學習渠道，讓家庭游戲鞏固幼兒的學習成果，深化他們的學習體驗。

總之，游戲教學中我們要不斷總結，善于歸納，認識到游戲教學過程中的問題，明確其中應該遵循的一些原則，更好的開展幼兒有效教學工作，讓幼兒在游戲學習的過程中實現綜合進步與全面進步。

參考文獻：

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