基于音樂核心素養(yǎng)的高中音樂鑒賞教學探究

許雅媚

摘要：素質(zhì)教育背景下，音樂鑒賞是高中課程中促進學生綜合發(fā)展的一門課程，其具有重要的意義。新課改不僅對教師提出了更高的要求，而且對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也提出了要求，它是當前教學中的重要任務(wù)，是素質(zhì)教育下的靈魂。為此本文就新課改背景下高中音樂鑒賞的策略展開探討。

關(guān)鍵詞：新課改;高中音樂;鑒賞能力

新課改下的音樂鑒賞教學，符合素質(zhì)教育的理念，是學生綜合素質(zhì)發(fā)展的有效途徑。音樂課在社會上受到越來越多人的關(guān)注，音樂鑒賞課在高中教學中也成為了重要的一部分。在現(xiàn)階段的高中音樂鑒賞教學中還存在著一些問題，對于高中音樂教師來說，應(yīng)遵循素質(zhì)教育下的教學目標，不應(yīng)只傳授給學生基礎(chǔ)的音樂知識，更應(yīng)該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高其音樂鑒賞能力，由此提高學生的音樂文化素養(yǎng)。音樂是人類的第二種語言，它有優(yōu)美的旋律和自己獨特的魅力，能帶給人們悲傷和快樂，音樂是一種藝術(shù)的體現(xiàn)，更是一種富含情感的表達。

1 創(chuàng)新音樂教材內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣

基于音樂核心素養(yǎng)的高中音樂教學，需要創(chuàng)新音樂教材內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師應(yīng)根據(jù)音樂作品的背景、相關(guān)作品的特色等，對音樂教材內(nèi)容進行創(chuàng)新，以激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的審美感知能力。高中生雖然具有一定的音樂基礎(chǔ)，但還不會譜曲、作詞。因此，教師在教學中要提高學生音樂鑒賞能力，讓學生感受音樂作品包含的情感，對音樂作品進行深入探索和發(fā)掘，提高學生對音樂作品的理解能力。創(chuàng)新教材內(nèi)容，還需要深入挖掘音樂作品的情感，教師可通過詞曲作家的人生經(jīng)歷，創(chuàng)作背景等挖掘作品的情感，探討同類型作品的不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，同一位作曲家不同時期創(chuàng)作的音樂作品所包含的情感，引導學生對音樂作品進行深入解讀。

例如，在教學“獨特的民族風”時，教師可播放蒙古族、藏族、維吾爾族的歌曲，讓學生進行欣賞。在欣賞歌曲的過程中，教師可播放一些具有民族特點的視頻，以提升學生對民族音樂的鑒賞能力。比如，蒙古族在招待客人時會唱祝酒歌，而在放牧時會唱牧歌。學生在欣賞音樂作品的過程中，能對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，增強熱愛中華民族的情感。

2 因地制宜整合教學內(nèi)容

要想讓學生擁有良好的音樂鑒賞能力，就要在鑒賞教學中給予最好的教學作品。所以，鑒賞教學中，學習自由，但卻不是放任自流。老師要對教學內(nèi)容進行大膽創(chuàng)新，該增的增加，該刪的刪減，教學模式要做試應(yīng)性調(diào)整。盡可能的讓音樂鑒賞課堂欣欣向榮、氣象萬千，絕不可以再呈現(xiàn)以往的枯燥乏味死氣沉沉。學生在自己喜歡的音樂、熟悉的節(jié)奏中潛移默化的吸納大量的樂理知識，提升專業(yè)素養(yǎng)。同時，教學內(nèi)容的整合，也更利于老師在教學中投入自己豐富的感情、積極的態(tài)度，在美、樂、情的交融中實現(xiàn)教學目的。在教學內(nèi)容的組織上，要充分考量教學內(nèi)容和學生興趣點的有機結(jié)合，教材的使用要靈活，不可硬套。核心教學內(nèi)容要重點突出，結(jié)合本地特點，盡量在學生喜歡的狀況下完成教學目標。比如少數(shù)民族地區(qū)，就可以把具備自己民族特色的音樂因素做為鑒賞內(nèi)容。這樣既激發(fā)了學生興趣，更弘揚了民族文化，同時也實現(xiàn)了教學目標，可謂一舉三得。還有，音樂教育的初衷就是提高人們的審美情趣，提升人文素質(zhì)。音樂鑒賞與人文內(nèi)涵相互融合是當今音樂教育的主流趨勢，教學內(nèi)容整合的時候需要把音樂鑒賞與人文內(nèi)涵的融合平衡點找出來。進行有著豐富人文內(nèi)涵的高中音樂鑒賞，能把學生帶進純美的音樂殿堂，讓學生因此而感悟音樂的無盡魅力，這就是探索人文與教育融合平衡的超凡意義所在。

3 優(yōu)化教學方法，提升學生的想象能力

音樂課本在課堂中是一種幫助學生學習的資料，但是教師不能照搬課本、按部就班地進行教學。課本是學生學習的工具之一，教師可以借助課本，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力。同時，在課下的作業(yè)布置中，教師最好不設(shè)置固定性的單一答案，開放且多樣性的答案更有利于學生展現(xiàn)出自己的個性化特點，激發(fā)學生的想象力。學生對于每一節(jié)課堂都是有所期待的，教師應(yīng)根據(jù)學生的這一特點，在課上不斷優(yōu)化教學方法。不同的人讀《哈姆雷特》就會有不同的感悟，不同的學生在鑒賞音樂作品時也能從中得出不一樣的理解。所以，在高中音樂鑒賞教學中，教師應(yīng)針對學生的個性特點，因材施教，不斷優(yōu)化教學方法，給他們獨立思考的空間，讓他們發(fā)揮自己的想象力，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

音樂鑒賞教學的內(nèi)容廣泛、形式多樣。針對聲樂的欣賞曲目來說，有男聲、女聲和童聲;對于演唱方面來說，有獨唱、合唱等。根據(jù)教學目標讓學生在一兩課時內(nèi)掌握這些內(nèi)容是有一定難度的，但是教師可以利用多媒體，在海量的優(yōu)秀音樂資料中，選取經(jīng)典的作品讓學生進行欣賞。例如，在課堂上，教師讓學生鑒賞《獨特的民族風》這一首關(guān)于蒙古族的民歌，并讓學生根據(jù)自己的理解，用音樂圖譜表達出自己的感受，然后會出現(xiàn)一幅幅壯闊的關(guān)于蒙古大草原的畫，這是學生根據(jù)自己聽到的音樂，用圖畫的形式來表現(xiàn)自己內(nèi)心對這首詩歌的理解以及想表達的情感，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力.

4 結(jié)束語

綜上所述，音樂鑒賞是人們審美感知、情感體驗、理解音樂藝術(shù)的一項主體實踐。音樂欣賞始終飽含著欣賞者的思想感情，充分發(fā)揮著欣賞者的個人想象，同時必然體現(xiàn)著欣賞者的主觀差異性。培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力是音樂教學的重點，對于陶冶學生情操，提高學生審美能力，促進學生全面發(fā)展和健康成長有著極其重要的作用。在高中音樂鑒賞教學中，教師要不斷創(chuàng)新教學方式方法，激發(fā)學生音樂學習興趣，提高課堂教學效果，提升學生的音樂核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李華平.淺談高中音樂鑒賞課堂優(yōu)化開展策略[J].智力，2020（25）：165-166.E8D3731D-1840-4407-9468-A51E9B498B02