淺析高校教師資格實施中存在問題及對策

何苗

摘要：我國對于專門從事教育教學的人員有一個基本要求和前提條件，即是獲得教師資格證。縱觀教師資格制度實施的這些年，針對規范我國教師入門檻標準，提高我國教育質水平具有重大意義。2021年四川省延續去年特殊時期線上+線下相結合的方式，在不斷地探索和完善中推進本省高校教師資格認定工作。本文著力探討特殊時期背景下四川高校教師資格認定過程中存在的一些問題及對策思考，以期四川高校教師資格認定工作在特殊時期下能夠得到不斷改進和完善。

一、特殊時期下實施高校教師資格的必要性

高校教師的主要來源群體是少數本科畢業生和碩士博士生。在2012年啟用的教育部下達的新版本科專業目錄中，分別涉及哲學、經濟學等12個學科門類，其中表演、音樂、舞蹈藝術專業劃歸于“藝術學學士”。而在來源群體里面在本科接受過師范教育體系的又是較少，因為大部分高校教師隊伍之前沒有經受過師范專業專業素質訓練，那么即使獲得碩博學歷，也僅僅代表他們在某一個領域的專業學術科研水平。并不代表他們具備教師資格證認定中新進教師需要具備的能力和資格。所以，讓這樣的群體通過培訓獲得高校教師資格證的過程，期許他們掌握教育學、教育心理學、教育法學和教師職業道德。最終不僅具有精深的專業知識，還具有廣博的科學知識、掌握教育的規律，健康的心理人格。

二、特殊時期下實施高校教師資格認定中存在的問題

本次培訓第一階段是集中培訓，第二階段是線上學習，第三階段是返崗教研。

集中培訓階段開設《高等教育學》、《高等教育心理學》、《高等教育法規概論》、《高等學校教師職業道德修養》等課程。學習方式主要有講授、教案修改、分組研討、微格訓練、試講、示范課等。在教學安排時間外開設教育教學理論、現代教育技術、綜合素養能力提升的相關名家講壇，讓學員應積極參加。但是一般安排在暑假的晚上，如果沒有考核，這種難得的機會，參加的人數也不會很多，沒有發揮名家直播的最大效果。

規則里面強調會把考勤結果將作為成績考核、評優的重要依據。直播課程時，剛開始會出現所有學員一擁而上，然后網絡系統進不去，或者進去后自動彈出來的情況，也會影響學習進度和考核結果。并且是在網絡上課，開課前讓學生打卡露臉，但是打卡露臉后，因為是網絡上課，也會出現設備開啟，沒一直露臉，少部分不太自覺的學生沒有聽講的情況。

要求里面提到學員應注意著裝規范，不得穿著暴露，其中包括背心、吊帶服等進入線上教學課堂。就是在試講過程中，安排到的老師可能由于早上起床很早，而且可以直接在手機上面上課，有出現上述情況，但是也沒有實際的統計和相應的批評通報，缺乏監督管理和實際可操作性。

剛開始分班后，組成一個班集體，選擇班干部和小組長的時候，大家都有畏難情緒，只想做好自己的事情，積極性不夠。

考試科目有四門，分為單選題和多選題，按百分制記分。給與了網絡練習時間，有的學生把題庫匯總，然后私發到小群里面，這樣一來就有失公平。

三個階段學習的成績有效期是兩年，任何一階段不合格，都不能取得培訓合格證書。由于在認定資格證的時候，會要求大家持有普通話二乙以上水平證書，證書遺失的、之前普通話沒有通過的，就會造成認定的延遲，時間跨度較長，一等就是一年。兩年沒有通過之前的努力全部白費。對于有些川普的老師，獲得普通話合格證，實有難處。

在返崗教研時期，需要完成五個任務：完成教學日志、上一節公開課、撰寫一篇教學研究文章、組織一次教研活動、設計一件微課作品。但是沒有考慮到高校參加群體有輔導員、行政人員，他們有在學校開設必修課和選修課，因此沒有教學對象來上課，還需要自己去聯系班級借學生來上課。而且也沒有充分考慮到，教師專業門類多，如果所在學校如果沒有開設該教師所學專業，那么這位老師又該如何選擇上什么課。要求指導教師必須具備副教授及以上職稱，而且特別說明指導教師與被指導的新進老師的比例是小于等于1：2，但是由于學校新進老師多，或者具備指導老師資格人數少，使得比例達到了 1：3，完全超出了最多指導兩名新教師的規定。可能在實際指導過程中，就在乎數量，沒有在乎質量。有些高校形式主義，有的甚至縮減這一環節，嚴重影響了教師資格認定中返崗教研的實際效果。

品德鑒定如虛設。有些高校沒有認真審查申請人的思想品德表現，不管申請對象現實情況如何，品德鑒定均為“合格”，因此，對于品德鑒定弄虛作假，會讓一些思想品德素質差的人混進教師隊伍，帶來的隱患不可忽視。

三、特殊時期下解決高校教師資格認定中存在的問題的措施

在集中培訓階段，白天、晚上開設的名家直播課統一納入考勤。要充分發揮名家直播的最大效果。

班級里面擔任班干部或者小組長的同學，義務為大家服務，可以在獲得優秀學員這塊給與考慮，提高他們參加的積極性。當然，更重要持久的是提高他們為大家服務的思想意識和素質。每個班的紀律委員就負責每個班的考勤工作，從頭到尾大家都在露臉認真學習，并且有良好的課堂互動，就可以作登記。服裝不莊重，可以相應扣分，也可以教學大家在騰訊課堂里面有一個背景虛化處理，大家如果不想自己的家里環境出境，也可以使用場景虛化個性設置背景。沒有做到的同學，給與三次機會，達到上限后，登記反饋給中心。

針對普通話要求，可以再開課前一次性把獲得證書要求講清楚，并且把時間有限性延長至3年，也給老師們一些機會，不至于讓之前的努力白白浪費。

針對在高校是擔任輔導員、行政人員工作者，由所在學校人事處統一為大家安排上課班級、拍攝多媒體教室和提高設備。

可以每個學員錄制新老師入職宣誓、或者在學校教師節的時候統一要求有新老師入職宣誓的環節，增加儀式感和榮譽感。

參考文獻：

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