將思政教育元素融入建筑涂料綜合實驗的探索

井 敏 譚文杰 房永廣 馬福坤

（山東建筑大學材料科學與工程學院 山東·濟南 250101）

0 引言

高等教育課程中設置了完整而系統的思想政治教育課程，但是學完這些課程，并不意味著“立德樹人”這一目標就能立刻實現。教育的結果是讓受教育者在教育中獲得感悟形成認同并作為習慣而身體力行，從而實現教育目標，這需要一個長期和潛移默化的過程。顯然，對學生進行全過程的思政教育，構建全員、全程、全方位的思政育人形式[1]，會更有利于培養出合格的中國建設者和接班人。因此2016年12月，習總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“要用好課堂教學這個主渠道”，除去思想政治理論課外，“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[2]。課程思政應運而生[3,4]，這是將顯性教育與隱形教育相結合，使思政教育在高等教育的全階段、全過程滲透，將其融入到高等教育的方方面面[5]。

專業課程是學生接受專業教育和職業教育的第一階段，與學生的未來職業生涯更為密切，在專業課程中融入思政教育，更容易讓學生領悟并認同，進而在未來的職業生涯中形成習慣并應用[6]。專業課程包括理論課和實驗實踐課兩種類型。專業理論課中的思政教育與專業緊密結合，可以做到潤物細無聲，使學生在有意無意間受到觸動。但是理論課依然以教師講授學生聽講的課堂為主，學生并不能去親身實踐。而在實驗實踐課程中融入思政教育元素，則可以給學生提供一個思政教育的沉浸式環境，實現學生邊受教育邊實踐，邊實踐邊感悟，能將接收到的教育理論立刻轉化為行動，獲得記憶深刻的親身體驗，這種在沉浸式環境中潛移默化的思政教育效果會有立竿見影之效，當學生在未來遇到相似場景的時候，會使用這些經驗進行操作。因此，課程思政不僅僅要在專業理論課程上進行探索，更要融入到專業實驗或實踐課程里，這對未來學生價值觀的引導和職業習慣的養成都非常重要[7]。

在萬方智搜查詢“課程思政”關鍵詞，有四萬多條數據記錄，而當查詢“課程思政+實驗”時，數據記錄只有千余條，查詢“課程思政+實習”時，數據記錄更是減少到三百余條，這說明當前對課程思政的研究重點都放于理論課程上，忽視了對實驗實踐類課程的思政研究。而為了實現高校“全員、全程、全方位”的育人綱領，有必要加強對實驗實踐類課程的思政研究力度。

建筑涂料實驗是高分子材料類專業、涂料化工類專業、建筑材料類專業實驗周中的一個綜合性實驗，一般在第5-7學期開設，對于學生的專業素養培養和專業技能訓練非常關鍵。在該綜合實驗中有如下幾個方面可以融入思政教育元素。

1 在材料制備結果的呈現形式上利用思政教育元素，激發學生的愛國熱情

思政教育中愛國主義教育是第一位的。愛國主義教育主要是中華民族悠久歷史和優秀傳統文化的教育，社會主義現代化建設成就的教育，中國國情的教育，實現民族復興的理想和責任等。新時代“愛國主義教育”主題是實現中華民族偉大復興的“中國夢”，把國家富強、民族振興、人民幸福作為不懈追求，厚植家國情懷，培育精神家園[8]。

建筑涂料綜合實驗的目標是制備出性能符合標準的涂料材料并進行刷涂施工。在引入思政教育元素之前，實驗的目的是讓學生制備出白色涂料刷涂在水泥板上并進行相關性能檢測，從而讓學生掌握建筑涂料的制備方法、施工方法和性能測試方法，實驗結果的呈現形式為刷涂于水泥板上的涂料，普普通通，沒有吸引學生的特別之處。引入思政教育元素后，將刷白板，轉變為制備彩色涂料并繪制一幅主題畫作，繪畫后剩余的涂料可以用于檢測相關性能。這樣學生不僅完成了基本的實驗目標，而且還掌握了彩色涂料的制備方法和性能測試方法，融入了藝術元素的彩色畫作大大提高了學生做實驗的興趣。最重要的是，繪畫的主題是表現國家、民族、歷史、傳統文化等的“中國故事”，如建黨百年、奧運健兒東京奧運會風采、祖國大好河山、經濟快速發展、橋梁和高鐵等重點工程建設，這些傳達出愛國的、向上的、積極意義的畫作，可以讓學生的精神得到一定的升華和震動，增強學生的民族自豪感、激發學生的愛國情懷、培養學生為中國崛起努力學習的熱情。材料化工類的專業課程里很少能涉及到藝術，這樣融入藝術和思政元素的教學設計，能讓學生們眼里帶光、臉上帶笑的去進行實驗。學生圍繞這幅畫作開展一系列的實驗活動，完全沉浸在這種愛國情懷的表達中，當畫作完成的那一刻，不僅完成了一次專業技能學習，還完成了一次價值觀引領和一次綜合素養培養，這是一種成功的思政教育。

2 在實驗開展形式上采用小組合作方式，培養學生的團結合作精神

集體主義教育一直是我國思政教育的重要內容。集體主義教育包括尊重、關心、理解他人，集體成員之間團結協作的教育，為集體服務，維護集體榮譽的教育，關心社會，為社會的公益事業貢獻力量的教育，正確處理個人與集體、國家利益關系、以集體主義為導向的人生價值觀的教育[9]。

建筑涂料綜合實驗，需要學生根據實驗目標自行分解實驗任務環節、制定各環節實驗方案、設計涂料配方、選取原料、制備涂料、創作謄抄畫稿、涂刷施工和材料性能測試，時間短而工作量大。采用分組方式，以團隊合作的形式可以大大提高實驗速度，保證在有限的時間內高質量完成實驗，同時也鍛煉了學生的團結合作精神，是學生的集體主義精神培養的又一實踐。小組一般為3-4人，組內成員充分發揮個人優勢，分工合作，在個人分工的基礎上，還需進行多次討論與合作，制定實驗流程和方案、決策最后的涂料配方、合作完成涂料制備和施工等。實驗的過程，也是學生們團結協作習慣的培養過程，處理個人與集體、自我與他人、權利和義務之間關系的實踐過程。在集體中健全人格、發展個性，學生的集體主義精神會在不知不覺中得到加強[10]。

3 在實驗過程中融入道德教育，提高學生的社會公德和環保意識

“立德樹人”，先做人再成材。道德教育包括中華民族優良傳統道德教育，社會公德教育和道德評判能力的培養，職業道德和環境道德教育[11]。

在學生參與共同實驗活動時通過思政教育培養學生的公德意識、環保意識，不僅有助于實驗的順利完成，而且對提升學生的道德水平非常有利。建筑涂料綜合實驗，是幾十名甚至近百名學生共用一個大實驗室，制備涂料使用的多種原材料和部分設備也是依次輪流共用的，如果學生不講公德，用完實驗區域或設備后不及時清理、取用完原料后不放回原處，這都會給其他小組造成麻煩，帶來實驗效率的下降或者中斷，甚至引起同學矛盾導致口角和肢體沖突。因此，在實驗講解階段，不僅要教育學生愛護實驗室衛生、及時打掃清理實驗設備、原材料取用完及時放回原處，而且還要立規矩實行實驗區域小組全程負責制，督促學生的行為不對其他小組的實驗進程產生負面影響，讓學生認識到不能損人利己，而要利人利己，“己所不欲，勿施于人”，讓學生在實踐中提升自己的社會公德水平。

工業生產已經成為環境的最大威脅之一，因此在工科生中樹立環保道德意識尤為重要。制備涂料的過程中必然會產生固體或者液體廢棄物，在實驗講解階段引入廢棄物處理的相關知識，同學們可以在實驗過程中進行實踐，將固體廢物或液體廢物進行相應的處理，比如水泥板不是生活垃圾不能丟入生活垃圾箱，而應放到指定的建筑垃圾放置處等待統一運輸處理。在這樣的親身實踐過程中，學生會逐漸樹立環保意識。

4 在綜合實驗中強調紀律與法制教育，教育學生敬畏法律、遵紀守法和依法辦事

紀律與法制教育包括憲法及有關法律常識和法規的教育；知法守法，維護社會穩定，運用法律武器抵制違法亂紀行為的教育。要讓學生樹立起社會主義民主法制觀念，培養學生自覺遵紀守法、服從國家和集體的統一意志并具有高度的組織性和紀律性[12,13]。

進入實驗室要遵守實驗室的各種規章制度和實驗紀律。在實驗講解階段，會進行著重強調，并讓學生在未來幾天的實驗過程中充分理解和實踐遵守實驗室規章制度和紀律的重要性。在化工或材料類的制備實驗中，會用到多種化工原料，甚至是一些有毒性或者危險性的化工原料。雖然在本文的建筑涂料綜合實驗中不會使用危險和有毒化工原料，但是考慮到大多數學生在未來會從事與材料制備相關的職業，因此在實驗講解階段，可以涉及一些與化工原料使用相關的安全知識和法律知識、案例，教育學生在未來的職業生涯中要依法依規使用化工原料。

5 結論

在專業實驗實踐課程中融入課程思政元素非常重要，可以形成思政教育的沉浸式環境，在潛移默化中對學生進行思政教育，使學生通過實驗課程進一步受到鼓舞，增加專業技能的同時，提升思想道德修養。建筑綜合涂料實驗可以在材料制備結果的呈現形式上采用“中國故事”彩繪畫、實驗開展形式上采用小組合作方式、實驗過程中融入道德教育和強調紀律與法制教育四個方面引入思政元素，增強學生的愛國主義意識、集體主義意識、道德水平和紀律與法制觀念，引導學生在實踐中逐步樹立積極的價值觀、人生觀和世界觀。