以社會(huì)主義價(jià)值觀為核心的高校德育思政工作探究

郭曉娜

（河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南·鄭州 453003）

0 引言

新時(shí)代的發(fā)展下，全球的聯(lián)系越來越緊密。通過互聯(lián)網(wǎng)，世界各地都被聯(lián)系在了一起，這其中傳播的不僅僅是各種各樣的信息，還有信息背后所隱藏的思想意識(shí)。西方文化在向中國滲透的過程中，摻雜了很多不利于社會(huì)主義發(fā)展的各種思潮，這對(duì)我國學(xué)生的思想發(fā)展有很多影響，使得我國的民族認(rèn)同感與文化認(rèn)同感的培養(yǎng)與發(fā)展受到了很大的威脅。因此，需要進(jìn)一步加強(qiáng)高校的德育思政工作。

1 加強(qiáng)高校德育思政工作的重要意義

1.1 有利于促進(jìn)教師德育水平提高

教師是大學(xué)生德育和思想政治引領(lǐng)和道德教育的重要輔助者，在德育活動(dòng)中，教師能夠基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀來不斷調(diào)整與改進(jìn)教學(xué)與工作方法，并且在當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、媒體技術(shù)等支持下實(shí)現(xiàn)工作內(nèi)容的創(chuàng)新，以此來實(shí)現(xiàn)德育思政工作的創(chuàng)新性發(fā)展，從而在工作中進(jìn)一步優(yōu)化德育思政工作的流程[1]。另一方面，教師也能夠在學(xué)校德育思政工作中加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)與文化修養(yǎng)，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，從而進(jìn)一步推動(dòng)高校德育思政工作的健康發(fā)展。

1.2 有利于提高高校德育思政工作效率

在本研究中，通過對(duì)德育思政工作方式進(jìn)行改革及加大德育思政工作力度，能夠有效提高高校的整體德育水平。在推進(jìn)“課程思政”的同時(shí)加強(qiáng)德育思政，能夠?yàn)楦咝?shí)現(xiàn)“立德樹人”目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也能夠進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)[2]。一方面，我們能夠基于課程思政教育理念來探究學(xué)科德育的教育模式，持續(xù)推進(jìn)德育思政工作的發(fā)展，另一方面，德育思政工作也能夠強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)同，從而促進(jìn)高校德育思政工作效率的提高。

1.3 有利于構(gòu)建和諧校園

大學(xué)生思想道德的發(fā)展關(guān)系著高校教育的成效，也關(guān)系著高校的和諧穩(wěn)定與改革發(fā)展，最關(guān)鍵的是關(guān)系著我國的社會(huì)主義建設(shè)[3]。進(jìn)行高校德育思政工作的優(yōu)化與改革，能夠在很大程度上提高學(xué)生的思想水平，從而營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，加強(qiáng)大學(xué)生更多德育思政工作，能夠使其更好地理解和體會(huì)新時(shí)代下祖國的繁榮和美麗；同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、堅(jiān)持不懈的優(yōu)良品質(zhì)，鍛煉學(xué)生艱苦卓絕的偉大精神，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

2 當(dāng)前高校德育思政工作面臨的困境

2.1 學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，德育思政工作難度較大

新時(shí)代下，社會(huì)發(fā)生了很大的變革，大學(xué)生形成了相對(duì)獨(dú)立的思想意識(shí)。大學(xué)生的自我意識(shí)很強(qiáng)，在接受高等教育后其思考能力也逐漸提高。高校在進(jìn)行德育思政工作時(shí)，學(xué)生常常會(huì)因?yàn)榈钟|感而不愿意參加德育思政活動(dòng)。即使高校籌備了相關(guān)的紅色經(jīng)典文化活動(dòng)、思政主題活動(dòng)等形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，大學(xué)生對(duì)此類活動(dòng)的積極性與參與性也較低，這就使得相關(guān)德育實(shí)踐活動(dòng)難以在學(xué)校內(nèi)大面積的普及，且學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈，使得德育思政工作存在一定難度[4]。

2.2 學(xué)校教育渠道缺乏針對(duì)性，教學(xué)形式單一

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，德育課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是促進(jìn)德育思政工作發(fā)展的重要途徑。這就要求高校做到對(duì)德育思政工作展開多方位的改革。但是在實(shí)際的高校德育思政工作過程中，教師沒有能夠把握大學(xué)生的心理特點(diǎn)與個(gè)性發(fā)展，從而沒有做到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、有針對(duì)性地教育，這就難以解決學(xué)生在思想形成中的根源問題[5]。同時(shí)，學(xué)校在開展德育思政工作的過程中，教學(xué)形式主要是理論講授的形式，教學(xué)形式單一，且教師與學(xué)生的溝通與交流較少，使得我國學(xué)校思政的主流教育渠道的教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)較高程度的提升。

2.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中多元文化的負(fù)面影響

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)生運(yùn)用新媒體的時(shí)間越來越多。互聯(lián)網(wǎng)上充斥著各種思潮，其中很多內(nèi)容是與我國的社會(huì)主義核心價(jià)值觀所相悖的。海量信息中夾帶著很多外來文化，這些文化中有很多不符合社會(huì)主義的發(fā)展，這些文化思潮給學(xué)生的思想健康帶來了很大的負(fù)面影響。這就需要我國的高校德育思政工作進(jìn)一步發(fā)揮其作用。德育思政工作的開展需要與多個(gè)教育課程將結(jié)合，但是目前我國學(xué)校并未全面實(shí)現(xiàn)多個(gè)教育主體的德育的滲透與融合，例如在教育活動(dòng)中社區(qū)的育人功能難以發(fā)揮、校企合作的德育效果有限以及德育與生態(tài)保護(hù)的融合性低等，這些都表明我國高校對(duì)于大學(xué)生德育思政缺乏一套完備的理論指導(dǎo)與執(zhí)行方式。而這就使得高校大學(xué)生德育思政工作開展過程中面臨著諸多的阻礙，難以實(shí)現(xiàn)德育和思政教育價(jià)值最大限度的發(fā)揮[6]。

3 高校進(jìn)一步加強(qiáng)德育思政工作的策略研究

3.1 德育思政工作內(nèi)容回歸生活

高校德育思政工作的重要立足點(diǎn)就是貼近學(xué)生的實(shí)際生活。校園作為德育工作的重要場(chǎng)所，應(yīng)該立足于學(xué)生的生活實(shí)際，舉辦多種形式的教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生的體驗(yàn)情境從而推動(dòng)德育思政工作的進(jìn)行。比如學(xué)校可以帶領(lǐng)大學(xué)生一起進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)活動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻感受到生態(tài)環(huán)保的重要性，還可以讓大學(xué)生制作自己家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的PPT，通過讓大學(xué)生進(jìn)行逐一講解的方式提高其生態(tài)環(huán)保意識(shí)，從而提高學(xué)生的思想意識(shí)[7]。此外，學(xué)校可以組織一些文化活動(dòng)，在文化活動(dòng)中融入、滲透德育思政工作，這樣就能夠讓學(xué)生在參與的過程中體會(huì)到德育與思政教育的必要性，從而更好弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.2 建立高校學(xué)生德育思政工作線上平臺(tái)

生活中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)得到了極大的推廣和普及，高校學(xué)生正處于思維活躍、好奇心強(qiáng)烈、求知欲旺盛的階段，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有著濃厚的興趣。因而，高校在進(jìn)行德育思政工作時(shí)可以建立起相關(guān)的網(wǎng)站和線上平臺(tái)，將線上學(xué)習(xí)與大學(xué)生的德育思政工作有機(jī)結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)二者的深度融合。高校可以在網(wǎng)站上發(fā)起一些德育活動(dòng)，思政論文比賽以及投放一些思政視頻，這樣學(xué)生可以在課余時(shí)間參與德育思政活動(dòng)，也能夠自主選擇德育思政學(xué)習(xí)時(shí)間，這就充分尊重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣[8]。高校也可以開發(fā)思政與德育的論壇，鼓勵(lì)大學(xué)生們?cè)诶锩孢M(jìn)行積極的交流，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的進(jìn)一步發(fā)展發(fā)表自己的看法，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生德育思想的共同提高。德育思政的載體是從生活中來到生活中去的。德育思政活動(dòng)科學(xué)合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以為學(xué)生搭建一個(gè)生活化的德育思政學(xué)習(xí)空間，并使學(xué)生在瀏覽獲取信息和交流觀點(diǎn)的過程中獲得情感體驗(yàn)。

3.3 加強(qiáng)愛國主義教育

在新時(shí)代下，為了促進(jìn)我國社會(huì)主義建設(shè)的蓬勃發(fā)展，德育思政工作的重要性再次凸顯出來。愛國主義教育是高等教育的重要組成部分，是高校實(shí)現(xiàn)整體綜合實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力全面提升的重要途徑。在目前學(xué)生德育思政工作的開展過程中，思政教師需要通過工作目標(biāo)的優(yōu)化來確保家國情懷的滲透性教育。首先，需要實(shí)現(xiàn)德育思政工作與家國情懷的融合與統(tǒng)一。例如在工作開展中通過關(guān)于家國情懷的先進(jìn)事跡的分享來實(shí)現(xiàn)其滲透性教育，并著重通過案例分析來幫助學(xué)生理解基本的家國情懷內(nèi)涵；教師也可以在德育思政活動(dòng)中，選取優(yōu)質(zhì)的具有家國情懷與精神的人物故事作為活動(dòng)素材，從而形成一種家國情懷校園文化環(huán)境，進(jìn)一步弘揚(yáng)我國的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。最后，在家國情懷教育與高校學(xué)生德育思政工作的融合過程中，教師需要重視工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與家國情懷校園文化的建設(shè)與發(fā)展，這樣不僅能夠提高學(xué)生的愛國之情，還能夠提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的擁護(hù)。

4 結(jié)語

我國現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了社會(huì)主義發(fā)展與建設(shè)的新時(shí)期，思想與文化建設(shè)的重要性越來越突顯出來。高校作為輸送社會(huì)主義優(yōu)秀建設(shè)人才的主陣地，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思想建設(shè)，要進(jìn)一步促進(jìn)德育思政工作的開展。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在現(xiàn)代有著無可比擬的優(yōu)越性，基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行高校德育思政工作能夠促進(jìn)大學(xué)生更好地發(fā)展。