項目教學法在中職語文教學中的應用研究

王 琪

（遼寧省阜新蒙古族自治縣職業教育中心，遼寧 阜新 123100）

一、項目教學法的概述

項目教學法是以學生為主體，以項目為導向，在工作任務的驅動下不斷地解決問題，由教師和學生共同實施項目而進行的一種教學活動，優點主要在于能夠將實踐和研究融入教學的過程中，從而能夠在課堂的教學中將理論和實踐教學有機地結合起來，充分挖掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的能力。

在中職語文實際的教學當中，教師可以根據實際的教學內容來創建相應的教學環境，應用多媒體讓學生全身心地投入到實際的學習中，這樣可以讓學生更加深入地理解文章要表達的思想感情；還可以采用分組教學的方式，教師在進行教學的過程中主要是觀察、指導和發現問題，并且要求同學們注意觀察和思考，在完成之后進行討論和總結，從而提升學習的效果。與傳統的教學方法相比，以上方式的重點在于將學生已有的知識和技能進行了充分的利用，并且還能在項目的完成中適當的引入新的知識和技能，從而取得更好的教學效果，有利于學生對本課程的學習，還能擴展學生的知識面。

二、中職語文教學中存在的問題

1.教師的教學觀念陳舊

語文的學習本身是比較生動有趣的，但受傳統觀念的影響，教師在實際的教學過程中還是采用傳統的灌輸式的教學方法對學生進行教育，教師的枯燥語言，讓學生對語文的學習更加沒有興趣，傳統的教學理念和教學模式已經無法適應如今的中職語文課堂的發展；另一方面，教師在實際的語文教學過程中，嚴格按照所提前編寫好的教案開展教學，沒有考慮到學生的實際發展情況和對知識的理解程度，讓學生對所學的知識難以做到絕對的理解，這樣不僅浪費了教師的教學時間，也影響學生的語文學習質量，對學習效果提升作用不大。教學觀念的陳舊一定程度上影響學生的全面發展。

2.教學目的不明確

我國中職語文教學的主要方式就是學生結合教師的言語指導，再加上自己所掌握的語文知識，來加強自己的理解能力和語文素養。目前中職語文教學中普遍存在的問題是，語文教師在上課之前并沒有將本節課的教學目的進行明確，不知道該通過這篇文章要達到什么樣的學習效果，學生要學習到什么樣內容，這就無法將人文素質滲透到實際的語文學習當中。這樣教師并不明確教學目的，學生的學習積極性就不高，不知道要去學習什么內容，學生讀課文和文章也沒有激情，有的還甚至把文章粗略地看一遍，里面講授什么內容都不知道，不僅教師的教學任務無法更好地完成，學生也無法有效地掌握語文知識。

三、項目教學法在中職語文教學中的應用措施

1.重視中職語文課程的建設

隨著我國教育事業的發展，對于研究型人才的培養要求逐漸提升，這就要求學校對學生的培養方案也要適當的提高要求，重視語文課的建設。在實際的教學過程中，教師要重視實踐與理論的結合，通過一系列的案例與項目來讓學生加強對本節課內容的理解，還要在教學中注重學生多方面能力的培養，從而增加學生學習的效果，增強學習的積極性。另一方面，學校也要加強對語文課的課改工作，邀請其他學校優秀的教師參加研討活動，明確教材和教學中最有價值的教學內容并加大資金的投入，幫助學生通過項目的方式來進行更好地學習。

2.在教師的指導下做好項目具體化實施

在項目計劃確定以后，就要全面開始具體化的實施，作為教師，要給予學生適當的指導，學生要根據教師的指導以及學習到的理論知識，進行實際的操作，對于項目中涉及的比較難的理論知識，教師還要做好知識的復習工作，在實際的過程中對學生存在知識點的疑問進行集中性、針對性地講解，學生要以項目實施方案為依據進行整個實踐過程，在實踐中小組內要共同探討，共同解決問題，培養良好的團隊意識和學生的學習興趣。例如：教師在帶領學生進行第一單元的實踐活動時，就可以根據自己的所學專業讓學生進行項目化的練習，在鞏固所學語文知識的同時，加深對專業的了解，從而樹立學習的自信心，促進學生的成長和發展。

3.設計教學過程，明確項目任務

在明確項目任務之后，教師要根據任務目標設計中職語文課程項目化教學的工程，選擇合適的教學方式和教學手段，以完成項目任務為基礎，在教學的過程中圍繞任務的核心進行實際的講解，并且還要重視學生的自主學習，能夠讓學生在實際的項目學習中加深對語文認識和理解，在完成上述的教學任務之后，教師可以采用多媒體的方式給學生補充一些和本節課的學習有關的其他知識，擴展學生的知識面，也能夠在一定程度上加深學生對所學知識的理解，對于不明白的問題要提出來，教師再進行集中性的講解，解決學生在項目化教學過程中存在的問題，教師也要做好項目任務的總結，讓學生和教師在項目化教學中實現共同進步。

結語

綜上所述，在中職語文課程教學中，采用項目化的教學方式，對于提高教學質量，激發學生學習積極性和學習興趣起著非常重要的作用，這種新的教學方式也能夠充分的鍛煉學生的實際動手能力，對所學知識進行鞏固。同時，教師也能夠從中認識到自己的不足，在今后的教學活動中進行改正，重視項目教學法的利用，更好地提升教學質量，通過項目來加深學生對所學知識的理解，促進學生各方面能力的培養，為學生以后的學習和成長打下堅實的基礎。