微課不微　見微知著

錢偉偉

摘要：伴隨著現代信息技術的日新月異，微課作為一種新鮮有效的教育手段逐漸進入人們的視野，并在學生的學習生活中發揮了積極作用。本文重點對微課在小學語文知識點拓展中發揮的作用進行論述。通過研究案例《虎門銷煙》一課，展示了微課教學帶來的實際效果及對小學語文知識點拓展的作用，進而展望了這一應用的發展前景。

關鍵詞：微課案例拓展前景展望

一、研究背景

近幾年來合肥市轟轟烈烈地開展了信息技術與學科整合的活動，每年都會對教師進行各種關于信息技術方面的相關培訓。于是，一個新的詞匯出現在我的眼前——“微課”。微課，從字面上解釋就是“微小的課程”，是對某一個小知識點的講解。“微課”可以讓學生不再拘束于學校或教室，搭上了現代化科學技術的順風車，學習變得無處不在、輕松有趣。

作為一名小學語文老師，微課如何跟語文課堂相關聯是我最感興趣的。它不僅形式多樣，而且短小精悍，知識性強。在教學的過程中，教師經常想對一個知識點進行發散、延伸、拓展，可一看時間，已所剩不多。雖然延伸拓展的知識不一定是最必要的知識，但卻有可能是最好、最有趣的知識，可以豐富學生的見聞，而博文多識、茹古涵今不正是語文教育的魅力所在嗎？微課的出現，可以為課堂教學延伸出美麗的翅膀。而關于課文知識的延伸除了有助于幫助學生理解課文，還可以激發學生學習語文的興趣。如果這一塊有缺失是非常遺憾的事情。正是帶著這種想法，我才有了強大的驅動力去研究，于是促成了今天所談論的主題。

二、案例探究

探究微課《可怕的毒品》《鴉片戰爭》在學習課文《虎門銷煙》中的作用。

《虎門銷煙》是四年級上冊的一篇課文，這是一篇有年代背景的課文，由于學生缺乏對歷史的了解，影響了其對課文內容的理解。就這篇課文來說，其中的一條教學目標是：認識虎門銷煙的重要意義，培養學生愛祖國、御外侮的精神和拒絕毒品的意識。但如果學生對毒品危害了解不深入，對那段喪權辱國的歷史知之甚少，那么在學習這篇課文時，就無法引起學生更強烈的感情。于是我制作了關于這兩個知識點延伸拓展的微課，供學生們觀看學習。為了研究微課教學和傳統教學的區別，我先按照傳統教學模式進行教學，然后采用訪談和問卷等方式進行了班級調查研究。之后又補放了微課《可怕的毒品》《鴉片戰爭》，并采用之前的方法進行了調查研究，經過比對，發現二者的教學效果差別很大。

（一）傳統教學法

傳統教學法對于這兩個知識點是由教師口述鴉片的危害和當時中國社會的現狀。

1.從課堂表現來看，學生聽得較認真，課堂效果總體不錯。在講述過程中學生比較安靜，面部表情變化不多。

2.訪談和調查問卷中涉及的問題包括“你是怎么看鴉片的？”“看了這篇課文后你有什么感覺？”“虎門銷煙為什么重要？老百姓們為什么那么激動？”學生們的回答多以“不好”“對身體傷害很大”“老百姓看到鴉片被銷毀是非常高興的”這些陳述式的回答為主。

3.在完成教材課后第4題“‘我站在林則徐塑像前’，把你想說的寫一段話”時，學生們說的也都是常規夸獎的話語，并未體現出自己的真情實感。

（二）微課教學法

微課教學法是將這兩個知識點單獨拎出進行拓展延伸。微課《可怕的毒品》《鴉片戰爭》中融入了圖片、聲音、視頻等，具體介紹了毒品的簡單發展史和鴉片戰爭中的事例。由于四年級孩子對事物的認知還比較淺顯，知識面也有限，微課內容不能過于枯燥，要盡可能的淺顯易懂，并且活潑有趣。

1.從課堂表現看，學生們看得非常投入，當微課《可怕的毒品》播放到吸食毒品病人的畫面時，孩子們異口同聲地發出“啊”的聲音，皺起了眉頭。看到毒品的種類時，都表現出吃驚的樣子。當微課《鴉片戰爭》播放到清政府簽訂喪權辱國的不平等協議時，孩子們的臉上露出了憤怒的神情，有的孩子牙齒緊緊咬在一起。而運用傳統教學法授課的過程中，這些表現都未曾出現過。

2.從訪談和調查問卷結果看，孩子們的回答更多帶有自己的情緒，這過程中以“鴉片是惡毒的！”“千萬不能吃毒品！”“那個時候的老百姓真可憐！”這種感嘆式的回答為主。

3.這時再完成課后第4題“‘我站在林則徐塑像前’把你想說的寫一段話”時，孩子們想說的內容則明顯豐富起來，還有孩子向林則徐介紹了現代毒品的變化，甚至有孩子表示要做現代的林則徐。

（三）傳統教學法和微課教學法的對比

經過比較，我發現傳統教學法和微課教學法在對于某一知識點的拓展效果上差距較大。針對語文知識點的拓展延伸，微課教學法相對于傳統教學法的優勢在以下幾個方面。

1.更容易引起學生的學習興趣，豐富多彩的圖片、視頻，簡明易懂的分類、圖示，精彩有趣的解說都深深吸引了學生的注意。

2.通常完成一個微課，前期要做很多工作，找資料、進行簡易轉化、配音、精簡內容。這短短的幾分鐘濃縮了知識的精華，簡直就是一份營養翻倍的大骨湯，讓學生印象更深刻，非常有助于學生消化課文內容，拓寬了學生的知識面。

3.還有一個優勢就是前面提到的“隨時隨地”。很多時候對于語文知識點的拓展，在課堂上是沒有時間去補充講解，但微課就不一樣了，我們可以把它放在學習平臺上，供學生回家參考學習，這樣既節約了課堂時間，又擴充了學生的知識量。

三、前景展望

我們小學語文書上有很多這樣的課文，有一些小知識點可以拓展延伸，幫助學生們理解課文、拓寬知識面。比如教學四年級上冊第17課《維生素C的故事》時，可以對各類維生素的作用進行拓展;教學六年級下冊第55課《盧溝橋烽火》時，可以對當時的戰爭背景進行拓展。其實每個學段都有很多可以拓展的知識，尤其是中高學段拓展的知識。把這些拓展延伸以微課的形式呈現出來，可以讓學生有選擇地去了解、去學習。

微課是以后課程發展的一個主要分支，有著廣闊的發展前景。而在小學語文知識點拓展延伸的應用上，有很多可待挖掘的地方。但是也會出現一些難題，如在課文《虎門銷煙》中的兩個微課《可怕的毒品》和《鴉片戰爭》的制作上，教師花費了很多時間精力。對于大多數一線教師而言，做好微課，并不是一件非常容易的事情。但是如果每個人都能做幾個有關語文拓展知識的微課，再有一個平臺把老師們的智慧的結晶集合在一起，實現資源共享，到時候我們的學生就可以自主選擇想要了解的知識，這對于學習者來說，該是一件多么美好的事情啊！

據了解，很多國外學校的微課、共享已經做得卓有成效，我們國家也正滿懷熱情地走在這條研究之路上。就安徽省來說，成立了安徽基礎教育資源應用平臺。教育部門已經給了我們這個平臺和支架，就等著我們把它填充得有血有肉，精彩紛呈。而我也會繼續學習、使用、研究這些先進的信息技術手段，讓它幫助我們的孩子快樂學習、拓寬視野。

參考文獻：

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責任編輯：唐丹丹