初中語文課堂教學質量的提升芻議

謝圣猛

摘要：語文是貫穿學生學習全過程的基礎課程，高質量、高效率的初中語文教學，可為學生進一步學習打下基礎，促進學生知識和能力的全面發展。因此，提高初中語文教學質量十分重要和十分緊迫，這也是當前語文廣大教師亟待解決的問題。本文從教學實踐出發，對如何提高初中語文課堂教學的科學方法和具體策略進行了綜合分析。

關鍵詞：初中語文;課堂;素質;提升

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在應試教育等傳統觀念的影響下，初中語文教師過去注重學生學習成績的提高，一味地使用灌輸的方法與策略，而忽視了學生的自主學習、獨立思考，結果是興趣缺失，語文課堂教學效率低下。對此，每一位初中語文教師都應樹立科學、創新的思維方式，結合實際，積極推進各種創新方法與策略的運用，使初中語文課堂教學真正成為一項進步。

一、多媒體技術在教學中的應用

（一）運用多媒體技術，激發學生學習興趣

過去的教學模式主要是通過語言講解、板書等方法來進行，這種形式只能使學生獲得極為空洞的知識，久而久之就喪失了學習的興趣和熱情。利用多媒體技術，可以使知識變得生動，創造新的情景，大大激發了學生的學習興趣。對此，初中語文教師應主動創新枯燥、單一教學，積極運用多媒體技術，以聲、色、光、影相結合，使語文知識更生動，是一種有效吸引學生的注意和好奇，激發學生學習語文的興趣，有效實現教學目標。

比如，在教授《春》時，在開課前，筆者首先利用信息技術將一段視頻，通過錄像展示作者筆下的春景。在播放的過程中，筆者發現每個學生的注意力都集中在了傳統教學不能完成的視頻上，當視頻結束時，學生們仍沉浸在美麗的畫面中，這時，筆者又讓學生打開了課本，開始閱讀課文。

（二）運用多媒體技術優化教學難點

現實教學中，教材使用的有效性是影響課堂效果的重要因素，特別是如何突出教材重點，突破課文難點。多媒體技術是實施教學過程優化的重要手段。為此，初中語文教師應從教材入手，深入細致地研讀教材，明確課程教學目標，根據重點，確定教學重點，運用多媒體技術設備輔助語文教學，從本質上講，是一種知識形成、發展和變化的過程，使學生能更好地理解和理解知識的內容，更好地突破教學重點和難點。

比如，在教授《濟南的冬天》時，課文也是以寫生為主，但是在講課上，要求學生掌握文章的敘述順序，對于這個知識點，學生的知識容易出現模糊的情況，因此筆者決定利用多媒體來進行教學。上課時，筆者首先帶領學生熟讀課文，初步理解課文內容，在閱讀過程中，通過抓住關鍵詞引導學生學習，之后，筆者又運用多媒體技術分層課文結構，通過思維導圖直觀地展示了文本的知識脈絡。這樣，學生就能更深入地理解文本，仔細分析知識點的脈絡。

（三）運用多媒體，擴大課堂教學資源

盡管教科書是教師開展教學活動的主要來源和依據，但不能局限于此，否則很難有效地發揮學生視野的作用，促進學生的有效發展。多媒體技術突破了教學資源對時間、空間的限制，直接拓展了課堂教學內容，使學生學習更廣、更深。因此，初中語文教師應充分利用多媒體、互聯網、電腦等手段，廣泛收集與語文課程有關的資料，將原有的知識結構體系擴展為系統，大大豐富和擴展了語文教學的容量，擴大了學生的知識視野，幫助學生增長見識，并繼續拓展學生語文學習的深度，范疇和有效性

比如，在教授《再塑生命的人》時，通過課文內容，可以讓學生更深入地了解生活的意義，從而豐富學生的知識視野，筆者通過多媒體技術，拓展教學資源。在教學過程中，筆者首先利用課前時間搜集了一些關于“生命意義”的材料，通過多媒體技術在課堂上呈現給學生，以多媒體的形式呈現，讓學生對相關知識有了更深入的了解。

二、實施翻轉課堂，讓學生養成良好學習習慣

初中語文教師通過翻轉課堂去啟迪學生、督導學生、影響學生的同時，應該幫助學生形成良好的語文學習習慣，讓學生在良好的語文學習習慣的驅動下，克服自我的錯誤思維模式和學習模式，充分地愛上自己學習的內容，又能實現學習能力和學習效率的雙重進步。初中語文教師在翻轉課堂上，要給予學生充分的自由和權力，但是在此之前，教師要讓學生成為一個愿意思考、愿意預習、認真準備、奮力提高自我的人，由此學生的學習未來才能更加美好。

初中語文教師在幫助學生學習《臺階》時，應該讓學生在正式投入到翻轉課堂之前，能認真地完成相關的課前籌備任務和資料搜集，同時能讓本人的學習能力得到的提高。學生唯有做好了準備，才能在翻轉課堂上得到更大的提高，還能實現穩步的進步。

在當前時期，提高教學質量是推進新課改、實施素質教育的重要動力和重要支撐，是提高教學質量的基本任務，也是最根本的目標。因此，應該說，作為一名合格的初中語文教師，我們要真正認識到自己的責任和使命，緊貼課程改革、發展變化的基本趨勢，以實際學情為基礎，進行深層次思考與探索，以達到巧妙的教學設置，進而完善課堂教學全過程，提高初中語文課堂教學質量和效果。

參考文獻

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