探討幼兒園繪本教學問題與對策

王利莎

摘要：繪本作為一種文學形式，在文本和繪圖完美結合下突出主題和內容趣味性。可以很好的促進幼兒閱讀學習興趣，以及幼兒綜合能力發展。因此，繪本對于幼兒教學中有很大存在的意義，目前幼兒在在教學中應用繪本教學還存在一些問題，例如：繪本在幼兒園教學中選擇隨意化，其價值和教學方法單一等一系列問題。通過本文提出的對策希望能對幼兒繪本教學有所改進。

關鍵詞：幼兒園繪本;教學問題;對策;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在傳統幼兒教學模式中，教師很容易忽視對幼兒獨立能力培養，很多教師在課堂進行知識傳播時，忽略了課堂主體應該是幼兒，而且在課堂教學上為了方便統一管理，教學很少會采用其他教學方法，導致低齡兒童在傳統教學思維壓抑下，很多思維創造力未得到引導開發。在傳統教學上引用幼兒繪本教學，繪本生動有趣的形象能更好的引起幼兒注意力，提高了其認知能力。因此，對于目前繪本教學中存在的問題，進行相關研究提出了以下對策。

一、幼兒園繪本教學中存在的問題

1.1繪本選擇隨意化

在選擇繪本進行教學時，幼兒園老師如果僅考慮到與課堂主題相關，未慎重考慮過繪本是否切合實際兒童發展需求及理解能力，導致繪本并不適合幼兒發展特點。加上很多家長盲目跟風，選擇朋友同事推薦的繪本不符合自身孩子特點下，導致幼兒對于繪本學習缺乏積極性，學習興趣不大。因此，在教學跟家長單方面的決定幼兒繪本學習材料下，造成了繪本價值體現不出來的問題。

1.2繪本價值未發揮出來

無論那種方法教學，未發揮其真正的價值，對于學習來講也是沒有任何用處。在繪本教學中，所涉及的語言、藝術、社會等知識，不單單是一種認知。很多人普遍認為繪本是能引起視覺和語言表達能力的閱讀故事書籍，對于繪本的重要意義未充分意識到，所以很多教師未對繪本價值開拓，乃至未將繪本真正的價值發揮出來。

1.3教學方法單一

在傳統教學模式下，教學對于繪本教學方法比較單一，多為看圖講故事。在古板的"提問回答"模式下，忽略了幼兒才是課堂主體，就會造成機械式沉悶的教學氛圍，從而導致幼兒注意力低，學習興趣不大。

二、提高幼兒園繪本教學策略

2.1繪本選擇適宜化

根據兒童心理特點及學習實際情況選擇適宜，不只局限以課堂主題的單一繪本。根據想要起到的教學目的選擇繪本類目，可以選擇故事類、生活類、科技類以及知識類的繪本。合理選擇繪本題材，科學化設計教學主題，以符合幼兒需求學習知識為方向。例如，可以根據年齡選擇相應特點繪本材料，小班幼兒以生活類相關選擇繪本，中班以具有想象力、好奇心科技類相關選擇繪本，大班屬于升小學的過度期應以繪本為橋梁從圖畫往文本上面過渡，相對于選擇知識點比較多的繪本。繪本適宜化選擇能達到滿足幼兒學習興趣和知識需要。

2.2體現繪本價值

對于繪本的真正價值體現，可以先明確繪本教學的目的，以及繪本本身在教學中的價值所在。教師可以通過不同層面上挖掘設計出教學效果，利用繪本豐富知識內容教學時，不局限于一種知識教學，在其課程教學時融入其他知識領域。比如：在繪本教學中，進行繪畫描寫，可以讓幼兒挑選出自己喜歡的圖畫，不僅可以鍛煉繪畫能力，對于其藝術審美也有所提升。還有在繪本閱讀教學中，可以讓幼兒在閱讀時增加自己情感，發揮出幼兒豐富的情感表達能力，以此充分發揮繪本教學的優勢，滿足社會多元化需求。每一本繪本都有其自身知識價值，也是教學選擇繪本教學價值所在，根據繪本的知識點教學，可以激起幼兒的學習性質，達到以學習為興趣，提升幼兒的認知能力。

2.3運用繪本創新教學模式

幼兒園教師在繪本教學時的問題，導致了課堂教學效率低，教師應在繪本教學時進行多方面的創新改革教學模式，提高幼兒園課堂教學效率。

2.3.1引導幼兒自主閱讀

對于幼兒來講，掌握閱讀能力只有通過不斷練習，才能達到預期效果，但是幼兒注意力差，很難養成自我閱讀習慣，教師應該引導幼兒進行自主閱讀繪本習慣。在運用繪本教學，即便是認字不全的幼兒在生動的圖片關聯下也很容易理解其中含義。教師應利用繪本知識讓幼兒在識字中區分字與字之間的關系，引導幼兒自主掌握知識，調動幼兒自主閱讀能力積極性。

2.3.2巧妙提問，鼓勵幼兒大膽表達

幼兒正是處于一個好奇心強烈階段，對于世界充滿了疑問，教師應利用幼兒這個階段，巧妙設計教學問題。鼓勵幼兒大膽表達，激發幼兒豐富的想象力，開闊幼兒的創造性思維。關于提問可以以回憶性和含義性提問，讓學生之間展開討論，同時也可以達到活躍課堂氛圍，防止教學過于呆板。而在幼兒討論過程中教師能更好的了解幼兒的想法，有利于更好的提高教師教學。

2.3.3正確使用媒體課件

隨著時代發展，很多課程可以利用多媒體課件教學，而在繪本教學中使用多媒體課件教學作為輔助手段，能更好的讓幼兒理解認知繪本知識。在繪本教學中教師一定要合理設計運用多媒體課件，避免課堂上過多使用多媒體課件，減少幼兒與教師的互動，變相減少教師引導教學。

結語

總之，在幼兒園教學中使用繪本教學是提升幼兒認知、學習、思維開闊有效教學模式，教師要正確選用繪本作為開發幼兒閱讀、思考能力。而在繪本教學中開展的幼兒語言表達。想象力、創造力的綜合發展，教師要不斷在實踐中發現問題合理設計教學模式，發揮繪本教學的正確價值觀。

參考文獻

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