綻放科技的魅力

馬海明

摘 要：隨著科學技術的不斷發展，通過信息技術與語文教學的融合，學生能夠合理感知到教師教學方法的變化，轉變傳統課堂中枯燥乏味的教學模式，激發學生的興趣，讓學生主動參與到學習中。信息技術與語文教學相融合，能夠為學生提供多元化的學習手段，也會讓學生在教師的引導下體會到課堂內指引方法和學習方法的變化，彌補傳統學習方法的缺陷。基于此，文章主要分析信息技術與小學語文課堂融合的策略。

關鍵詞：信息技術 小學語文 融合 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.19.029

目前，社會中的信息技術領域處于“爆炸式”的狀態，為各行各業提供了有效的服務。在教學環節融入信息技術方法，首先要分析信息技術帶來的影響，在結合學科教學特色、結合學生實際需求的基礎上，讓信息技術為小學語文課堂服務，構建多元化、高質量的教學空間。學生能夠在教師的引導下掌握語文學習的基本方法，切合學生的發展需求，讓教學魅力得到凸顯。

一、信息技術為語文課堂教學帶來的影響

信息技術給語文學科教學帶來了一定的影響。教師在教學中應嘗試不同策略，提升教學實效性。主要體現在以下幾個方面：

首先，信息技術與語文的課堂融合會使教學方法變得更加靈活。利用信息技術的不同特征可以輔助教師完成教學;基于互動形式，在課堂內增加學生與教師、學生和學生之間的互動意識，使課堂教學效果得到增強。

其次，信息技術的展示方法會有效集中學生的注意力，營造高效的教學氛圍，吸引學生的目光和注意力。學生在參與中探索語文知識，其整體思維水平會得到提升。

再者，基于信息技術構建優秀的資源模式。在教學信息教學方法共享的前提下，有利于培養學生的自主探究意識和學習積極性。幫助學生在小學時期形成良好的學習習慣。

以信息技術營造的學習氛圍，會增強教學環節的親和力和吸引力。在多元化體系的搭建中，學生能夠明確基本發展目標。構建語文學科知識學習的邏輯結構，讓學生在自主探究中掌握語言學習經驗。

第三，信息技術會為教師的備課過程以及教學模式帶來一定的變化。備課階段利用信息技術搜索不同的方法和形式，會使教學空間更加多樣化。同時，新穎的教學手段，有助于教師高效課堂的構建，也彰顯了信息技術帶來的新鮮模式，凸顯語文學科教學的本質特色，讓學生加強領悟和體會，主動完成語文知識的學習。

然而，信息技術在語文課堂中的融合也會帶來一定弊端，先進方法的多樣性會使其過分吸引學生的眼球。學生的注意力集中在豐富多彩的課件中，會在一定程度上忽視教師講解的知識點。教師在使用中應合理把握其優點，最大化地發揮其價值。在寓教于樂的氛圍中提高學生的語文素養。

二、信息技術與小學語文課堂融合的策略

1.利用信息技術優化課堂導入，激發學生的好奇心

在課堂導入環節，教師應用不同方法讓學生對即將學習的內容產生興趣，為教師講解的知識做好鋪墊。各類知識講解結合相關的圖片、視頻，讓學生在課堂開始之前自主預習。教師可以將信息技術中的微課方法引入其中，讓學生的好奇心推動學習動力的形成。在主動參與中促使學生產生對語文學習的興趣。切合學生的發展需求，教師的教學需求，彰顯教學特色。

例如，在教學課文《四季的雨》的過程中，可以讓學生基于微課中推送的不同課件完成知識點的預習。在了解學習的內容之后，教師可以借助信息技術的圖片特征，展示雨天的不同色彩。學生基于好奇心、基于自身的預習內容會反復對文章進行閱讀。隨后，跟隨教師腳步進一步探索文章中的不同自然段、不同用詞和描寫手法。體會作者用文字抒發的不同情感，展示多樣化的教學空間，提高學生學習的主動性，構建高效的語文互動課堂。

此外，教師可以踐行家校共育模式，在學生學習結束之后，以雨為契機讓學生在家庭生活環境中探索自然環境中雨的體現，以及不同雨天給農作物或日常生活帶來的影響。通過家校共育合作模式的實踐，學生能夠聯系生活實際完成語文知識的學習。隨后，通過信息技術課件回饋的方式，將自己的感悟以及了解到的內容推送給教師。教師根據學生的分享，進一步調整計劃和策略，讓語文課堂教學更加科學高效。

2.利用信息技術營造氛圍，構建互動課堂

在互動課堂教學模式下，教師與學生同步參與知識探索的積極性和熱情會得到提升。教師要根據語文學科教學的特點，構建一定的交流平臺，在良好的氛圍中吸引學生進行學習，可以借助信息技術播放音樂或者視頻資料。語文教師能夠挖掘信息技術的優點，完善語文教學，有助于強化學生的學習能力。

例如，結合課文《植物媽媽有辦法》，教師要讓學生了解本篇文章背后的思想：“植物媽媽的辦法象征著什么？”首先，指引學生完成課文的學習，跟隨教師的腳步探索相關的內容。隨后，教學一定的基礎知識，提升學生的探索能力。最重要的環節是在課堂中與學生之間進行相關內容的討論：“植物媽媽采用不同辦法做到了什么？”學生會根據自己的閱讀經驗以及在課文中了解到的相關信息進行回答：“做到了種子的傳播。”植物的種子就相當于他們的孩子，讓植物能夠做到生生不息。結合信息技術讓學生在課堂中與教師進行相關討論，讓學生思考：“生活周圍還有哪些植物，采用了怎樣的辦法進行自己的旅行？”以互動課堂借助信息技術的方法完善學生的思維。

3.基于信息技術，推進課外閱讀

在小學語文課堂中，閱讀形式會激發學生的情感意識，端正學生的學習態度。通過閱讀，學生會感受和體會文字的力量。因此，在語文課堂中教師要借助閱讀方法，加強學生的領悟和感受;通過閱讀課堂與教學形式的融合，基于信息技術的延展性特點，讓學生的思維眼界、知識面得到拓寬，使學生的文字審美意識、理解能力得到提升。激活學生的求知欲，讓學生深入理解課文內容，幫助學生獲取有用信息。

例如，在課文《兩小兒辯日》的教學結束后，教師可以通過信息技術介紹儒家思想，將儒家文化融入語文課堂，激發學生的求知欲。借助信息技術的延展性，學生會對傳統文化中的其他內容產生興趣，利用課余時間完成課外閱讀，進行相關內容的拓展。隨后，在信息技術背景之下打出傳統文化走進語文課堂的字樣，讓學生分享自身通過課外閱讀所了解到的不同傳統文化內容。結合上述方法讓學生能夠合理感受自身學習形式上的變化，避免錯誤語文思維的形成。

4.結合游戲，融合信息技術，構建趣味課堂

在語文課堂中教師可以結合信息技術模式構建趣味性的教學形式，讓學生主動在課堂內參與互動。以游戲方法最大限度貼近小學生的學習需求和性格特征，讓學生主動參與課堂中的知識學習。在這一過程中，教師要了解學生的實際學習動態和在知識點掌握中的薄弱環節，調整計劃和策略，用科學的方法提高中學語文的課堂教學效果。

例如，在語文課堂中，教師為增進趣味性，利用信息技術，隨機快速播放不同的知識點，選出兩名同學參與游戲，其中一名為另外一名學生喊停，停在某一知識點上，讓其回答，如回答正確，喊停的同學淘汰，若回答錯誤，則自己淘汰。結合信息技術的游戲形式，讓課堂更加多元、精彩。學生會主動參與互動，形成探究精神，激發學生的學習興趣，讓復習課堂同樣具有豐富色彩。

綜上所述，新時期小學語文教師積極將信息技術融入課堂教學環節。在融入之前，首先分析信息技術融入課堂帶來的影響，之后合理應用現代化信息技術手段，讓教學空間更具凝聚力、吸引力。學生在參與中了解相關語文知識，切合語文教學的特點，轉變傳統枯燥乏味的教學過程，突破教學難點，將新型的語文教學手段融入課堂，進一步激發學生的學習興趣，推動教學效果的提升。

參考文獻：

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