多管齊下，促進教師專業成長

袁琴

摘 要：隨著社會經濟的飛速發展，教育的形勢也在不斷變化。當前，應試教育的堅冰從未打破，教育的功利化思想甚囂其上。在許多學校里，教師的職業倦怠充斥校園已成為不爭的事實。教師普遍缺乏職業認同感和職業幸福感。造成這種困境的原因除了社會因素的影響外，還包括教師的專業化程度不高等因素。基于此，本文主要探究促進教師專業成長的具體策略。

關鍵詞：多管齊下 教師成長 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.055

一個學校最大的財富就是教師，教師的專業化水平決定辦學的質量。然而，在教師的專業化發展方面，人們往往過于強調外在的因素和措施，忽視了從內因來探尋教師專業發展的機制，忽視了教師自身學習的重要性和緊迫性，沒有遵循教師發展規律，滿足教師成長的需求。所有對教師成長的推動，都是基于自上而下的控制和管理，把教師當成一個個被動的成長者，教師成長的內驅力、情感態度一度被漠視，導致了教師在專業發展上“被學習”“被培訓”“被提高”“被發展”“被成長”。

提升學校教師專業化水平，是每所學校的當務之急。我校有著近五十年的辦學歷史，在“育合格加特長學生，辦規范加示范學校”的辦學思想下，取得了豐碩的教科研成果，但隨著教改的深入發展，大量青年教師的流入，使教師的成長問題日漸凸顯，為此，學校特意制定教師成長規劃，并付諸實踐，為教師的專業成長保駕護航。

一、讀書活動更新思想觀念

教師的專業成長中最重要的是思想成長，因為教師的道德觀，思想觀，價值觀，教學觀，人才觀和質量觀都將深刻影響到教師的教學效果，從而影響孩子的健康成長。對于一個學校來說，通過讀書活動培訓教師最為方便快捷。在舉國上下大力倡導建設書香社會的號召下，我們學校也乘著這股讀書之風，為教師買來八十余類近八百本教育專業書供教師閱讀。這些書籍教育理念先進，指導性強，既有教育隨筆，又有教學實錄，既有教育智慧又有教學管理，更有一些教育大家、學者對當今教育問題的思考，思想深邃，案例翔實，又能切中當今的熱點。很多事例就是我們身邊的人和現象的真實寫照！教師們讀了這些書，思想上就會受到洗滌，神清氣爽，心態也變得更加平和，教學理念也隨之更新，在教育學生時也更加清楚了努力的方向。學校不僅提倡教師看專業書，而且提倡本組教師共讀一本書，讀后在組里相互交流，還提倡教師和孩子一起讀童書，共同尋找兒童成長的密碼。

二、教育寫作反思跟進矯正

我們認為，凡是優秀的教師都是善于總結反思的教師。寫作是一個教師尤其是語文教師的一項基本功之一，一個教師如果能堅持寫三年教學反思，一定能成為一名特別優秀的教師。現在很多教師一年到頭除了抄完一本教案，撰寫一下教學總結之外，幾乎不太寫東西，有時為了職稱評定不得不參加一些論文比賽，文章也是東拼西湊應付出來的，根本就沒有自己的思想。在基層，其實有很多教師在教學實踐中發現了一些教學方法，但是不善于總結。這樣年復一年，老問題還是存在，教育就像在原地打圈圈。我們認為解決這個問題的根本之法，就是讓教師走上一條教育寫作的專業成長之路。本學期，我們在一、三、四年級教研組開展教改實驗，把教師從機械地教案抄寫中解放出來，要求這一組教師抓好集體備課，全組共用一本教案，如果有自己的想法，或者臨時有調整，可以寫在書上或者這本教案的邊上，在做完減法的同時，我們給這三個教研組又做了一道加法，那就是要求這幾個組的教師每天必須完成一篇教學日記，及時記錄下自己在教學過程和班級管理過程中的所得所失。剛開始有些教師感到了壓力，怕寫不好，過不了學校的檢查，為了減輕教師的思想包袱，我們要求教師只要寫了就行，哪怕是記流水賬，哪怕只有一兩百字，和教育教學有關的東西都可以寫。一段時間下來，教師們適應了，接受了，教學日記寫得越來越棒！教育教學質量和效率也有了改觀和提高！

三、集體備課凝結團隊智慧

備課是上好一節課的前提，是提高教學效率，保證教學質量的基礎。“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，不可否認，集體的智慧是無窮的。我校一直非常重視集體備課的作用。每個星期都有一個固定的教研活動時間，在這一時間里，接受備課任務的教師先分析下一單元教學的重難點，提醒該注意的地方，然后大家討論一下這個方案是否可行，并根據大家的討論進行修改，確定本組使用的教案。集體備課是實現教師交互式教學及進行教法研討的一種備課模式，是大面積提高課堂教學效率的必要前提和保證。在總復習時，集體備課前后，要求每一位成員根據自己和本班學生的特點對“共案”進行調整;尤其是在集體備課中，其他成員從不同角度、不同側面談個人見解時，應結合本班學生實際，博采眾長。交流時，每一位成員都要充分發表自己的觀點，形成互動，集思廣益，依靠集體的智慧，或作修改，或在空白處作必要的旁注，盡可能形成個性化、特色化的教案。把全體成員對教材的處理、目標的制定、教法的選用、學法的指導等，調整到最佳程度，形成一個優化“共案”。集體備課可以充分發揮教師的群體智慧，使教師個體在研究交流、思想碰撞中博采眾長，擇善而從。這樣一個集思廣益，各抒己見的過程本身就是一個思想碰撞，探討交流的過程，能夠提高教師隊伍的專業素養和課堂質量，發揮教研組的集體備課的力量。

四、教學督導直擊教學前線

主課堂的教學效果最能反映一個教師的教學水平，再好的教育理念也是要回歸到教學實踐中去驗證。直擊主課堂，到教學第一線去發現問題，解決問題，是促進學校教師專業成長的有力措施。我校為此組織業務科室，專門成立教學督導組，每人分好聽課任務，定期或不定期下到班級去隨堂聽課。這些聽課都具有針對性，如對于新教師的教學常規執行情況，基本的教學技能是否掌握;而對于青年教師骨干教師，我們則主要看他們的課堂效率有多高，教學智慧有多少，在教學過程中是如何落實我們的教改任務的。所有的隨堂聽課都必須做到當面當時反饋，聽者說意見，教者談想法，這樣做對于管理者和教育者雙方是一個相互促進的過程。一個學期下來，督導組能夠聽評課一百多節。通過這種方式，大大地促進了教育教學改革的進程。

五、課改實驗明確前進方向

時代在進步，學校要發展，一定離不開課改實驗，課改實驗就是引導大家做正確的事。本學期，我們語文教改的課題是“讀寫誦”三線并進，就是課外閱讀，日記和經典詩文誦讀三項活動同時開展，全面提高學生的語文素養`。一年級語文的課改實驗就是“大量識字，提前閱讀”。圍繞課題，學校編訂了本校的校本教材《書聲瑯瑯》，下發到每一個學生手中，語文教師每天抽出十分鐘幫助學生理解并指導朗讀，開設閱讀課，指導學生閱讀課外書。數學組的教改重點是“提高課堂效率，減輕學生課業負擔”，明確提出要向四十分鐘要質量，作業要少而精。教改實驗確定了全校努力的方向，也能加快教師的專業成長速度。

六、教育博客交流學習成長

一所學校要想變得富有吸引力，成為人們舒展心靈、放飛想象的處所，就必須努力營造寬松與高潔、明麗與清新的校園文化氛圍，禁絕強制的紀律和苛嚴的規訓，因為人的發展需要足夠自主的空間，而寬容、寬松、寬厚更適于個性自由全面的發展;也因為每個人本身都是獨特的存在，人人都渴望被欣賞，而不愿意被雕塑、被拿捏、被打壓。今年十月一日，學校在新浪網建立了實驗小學教師成長博客圈。這是我校教師教育教學交流、學習，專業成長的重要平臺。學校要求30歲以下青年教師必須在新浪網建立自己的教育博客，并加入學校的博客圈。并對教師撰寫博文的篇數做了一些規定。因為有了前面的讀書活動和教育寫作做基礎，所以這個圈子的建立得到了很多教師的支持，大家紛紛開辟自己的一畝三分地，就自己教育教學過程中的熱點，難點，疑點發表看法。學校領導帶頭寫，通過博客這種方式來和教師們進行溝通，對話。不僅促進了教師專業水平的提高，而且拉近了人與人之間的距離，融洽了人與人之間的關系。有些教師還把這個博客對家長開放，家長們也通過這個平臺了解了我們的工作。目前，我校有近百名教師參與到這個博客圈來，我們有理由相信在不久的將來，我們學校會出現一批德藝雙馨的名師！

總而言之，我認為把前人做過了的，切實可行的經驗落到實處，并取得好的效果，而不只是寫在計劃里，說在口頭上，就能夠真正提高教師的專業水平。