網絡環境下高中英語學困生成因及對策研究

【摘要】隨著我國科技水平的提升，互聯網進入了人們的視線，在日常生活與生產中發揮著重要的作用，極大程度地提升了社會經濟的發展，同時也在各行業有著廣泛的應用，例如教育行業。但在網絡環境下，學生過多依賴信息技術，致使英語學習效率不高，難以發揮出多媒體技術的應用優勢，從而帶來不少教學問題。針對當前網絡環境下的高中英語學困生成因，需要加強對其形成原因的分析，并研究出具體的對策，從而取得更好的教學效果。本文將探討網絡環境下高中英語學困生成因及對策。

【關鍵詞】網絡環境;高中英語學困生;成因;對策

【作者簡介】沈琦雯，張家港市樂余高級中學。

現階段，高中英語教學面臨著新的發展挑戰，“以學生為主導”已成為高中英語教學的理念，為高中英語教學的發展帶來了積極影響。但受網絡環境的影響，高中英語學困生越來越多，嚴重影響了高中英語教學的改革和發展，同時也不利于培養學生的英語學習能力。在這種情況下，應該加強對高中生英語學困生成因的分析，并根據分析情況采取具體的應對策略，尋找有效的解決途徑，以此來改善學生的學習情況，減少學生所受網絡消極信息的影響，從而為學生打造一個安全、穩定的學習環境。

一、網絡環境下高中英語學困生的成因

隨著社會經濟的發展，我國科技水平不斷提升，為各行業的發展帶來了新技術，為人們的生活、學習提供了極大的便利。但在網絡環境下，學生容易受到網絡消極信息的影響，并且過度沉迷于網絡游戲，致使學習受到很大的影響，不利于提升自己的英語學習水平。針對這一現象，需要加強對網絡環境下高中英語學困生成因的分析。

1. 學生過度沉迷于游戲。隨著現代化教學的發展，傳統課堂教學已無法滿足新課標的要求，借助網絡課程的輔助來創新教學方式，目的在于提高學生的主動性。但由于網絡環境十分復雜，網絡游戲充斥在學生的生活中，致使學生沉迷于游戲的時間越來越長。英語學科需要高中生掌握大量的詞匯，借助網課能夠進一步拓展學生的視野，如觀看卡耐基原著閱讀課程等，有助于豐富學生的英語學科素養。但部分英語學困生缺乏較強的自控能力，在網絡環境中過度沉迷網絡游戲，忽視自己應盡的學習義務，從而影響了自身的學習質量。調查顯示，不少高中生一天在網絡上花費5個小時以上，多數是沉迷于網絡游戲，長時間下去對學習越來越厭倦，最終難以跟上英語學習的步伐。

2. 受網絡消極觀念的影響。目前，互聯網技術的發展速度飛快，學生每天要接觸大量的網絡信息。在網絡環境中，這些網絡信息有好有壞，如果學生缺乏辨證信息好壞的能力，就容易在借助網絡搜索信息時受到消極觀念的影響，進而對英語學習帶來不利影響。由于網絡平臺魚龍混雜，越來越多的直播軟件出現在人們的視野中，促使“網紅”這一職業興起，但部分網絡紅人靠“嘩眾取寵”來吸引關注度，經常會宣傳一些“奢侈風”“讀書無用”等觀念，從而不利于高中生形成正確的人生觀念。在這種觀念影響下，一些高中生會打消英語學習的積極性，認為學習無用，尤其是英語學科，在記單詞時敷衍、馬虎，對詞匯掌握不牢固、不深刻，分不清語法之間的區別，導致英語學習成績下滑，最終變成英語學困生。

3. 網課教學溝通不便。隨著越來越多社交軟件的出現，很多高中生會使用社交軟件來進行交流，如微信、微博等，大大拓寬了學生的交流空間，但網絡授課也會帶來一些問題。英語學習需要進行“面對面”的交流，強調學習上的互動性。高中階段是學生身心發展的重要時期，學生不僅面臨著高考帶來的壓力，還存在很多青春期問題，不愿與同學、老師進行深入的交流，從而導致學困生對英語產生排斥心理，最終選擇將大量的精力放在網絡世界。在這種情況下，很多英語學困生僅僅只是為了完成學習任務而觀看視頻，遇到學習困難時通常會選擇逃避，降低了學生的集體歸屬感，進而造成了部分學生成為學困生。

在分析完網絡環境下高中生的學習行為以后，可以得知高中生缺乏較強的自控能力，并且不能準確判斷事件的真偽，當面對錯誤信息時容易被誘導，從而影響高中生正常的學習生活。與其他學科相比，英語學科往往需要學生花費大量的精力，不斷提升自己的聽力、交流能力等，而依靠死記硬背是無法獲得良好的學習效果的。因此，高中英語教師要及時分析網絡環境下學困生的成因，并采取具體的策略來進行改善，引導學生正確使用網絡技術，促使學生打消對英語學習的抵觸情緒，并主動、積極地參與到英語學習中，從而實現高中學困生的轉化。

二、應對策略

現階段，網絡技術發展十分迅速，在為人們提供便利的同時也帶來一定的影響，因此要正視網絡技術這把“雙刃劍”。對于高中英語學困生的轉化工作，需要結合學生實際的學習特點，及時轉變教學方式，并充分發揮其引導作用，從而減少學生對網絡環境的依賴。對此，可以從以下幾個方面來著手開展工作：

1. 拓展教學內容。學生進入高中后，面臨著大量的知識點，在詞匯、語法等方面都需要花費大量的精力，如果不能及時改進自己的學習方式，就會影響后續階段的學習，從而削弱自己的學習積極性。因此，高中英語教師要為學生拓展教學內容，借助網絡技術來搜集學習資源，不斷增加學生的知識量，促使學生可以在網絡環境中夯實自己的基礎知識，從而發揮出網絡技術的應用價值。在這一過程中，教師要充分發揮出自己的引導作用，及時幫助學生解決網絡技術的應用難題，讓學生可以更加靈活、方便地使用網絡技術，進而掌握更多的英語單詞。另外，教師還要創新英語教學的方法，目的是讓學生能夠找到適合自己的學習方式，進而激發學生學習英語的興趣，有助于夯實自己的基礎知識，為日后的英語學習打下堅實的基礎。

除此之外，教師還要培養學生形成良好的學習習慣，通過學習習慣來提升英語水平也是有效途徑。教師可以讓學生準備一個筆記本，然后每天布置單詞積累的作業，讓學生養成積累單詞的好習慣，長此以往就能夠提升學生的詞匯量，從而達到提升英語學習能力的目的。并且，記筆記還可以起到復習的作用，這樣能夠為學生在日后復習提供便利，進一步鞏固學生的基礎知識，有助于降低學生學習英語的難度，同時也可以減少查找英語單詞的時間，進而起到夯實基礎的作用。

2. 開展教學指導。受傳統教育觀念的影響，學生的主體地位得不到體現，致使教師的引導作用也得不到發揮，從而影響了高中英語教學的效率和質量。教師無法全面掌握學生的學習情況，不利于提供相應的指導，最終降低了英語教學的整體水平。隨著網絡技術的發展，教師要及時轉變自己的教學觀念，借助網絡技術的優勢來提供教學指導，從而加深學生對新學詞匯的理解，進而有效提升自己的英語學習水平。例如，電子書包是近年來興起的一種學習模式，通過各種終端設備來實現教學連接，有助于打破傳統教學方式的局限，促使學生可以隨時、隨地進行學習，從而加強學生與教師之間的聯系，最終實現教學成效的提高。

對于高中英語教學，教師首先要明確教學目標，不斷加強學生對知識點的記憶，防止出現邊記邊忘的情況，最好可以采取“循序漸進”的教導方式，這樣能夠取得有效的進步。根據具體實踐來看，很多英語學困生的知識基礎較差，致使其在學習新知識點時難度較大。針對這一情況要采取具體的應對策略，引導學生遵循記憶規律，避免重復記憶、單詞越積越多等情況出現，以此夯實學困生的知識基礎。另外，教師要革新教學手法，減少學生對網絡技術的依賴，幫助他們尋找適合自己的學習方法，建立學習的自信心，進而達到事半功倍的效果。

3. 構建良好的學習環境。高中階段是學生發展的黃金時期，如果不能及時進行引導就會影響學生的學習，進而產生消極影響。因此，教師要為學生構建一個良好的學習環境，重視學生的內心世界，通過關注學生日常生活的一點一滴來獲取有效的信息，避免學生的學習生活受到影響，進而降低學習效率和學習質量。高中英語具有知識跨度大、難度大等特點，與初中階段相比需要花費更多的時間和精力，所以需要學生更加認真、積極地投入其中，以此來鞏固自己的英語基礎，防止出現知識鏈脫節的情況。在網絡環境下，學生每天要接觸大量的網絡信息，這些信息魚龍混雜，容易引導學生走向錯誤的人生方向，因此要及時消除這些負面影響，為學生提供一個良好的學習環境，合理控制學生的上網行為，避免學生受到網絡消極信息的誤導，從而實現學困生的有效轉化。

《普通高中英語課程標準》中提出，教師要時刻關注學生的情感，盡量為學生營造一種民主、輕松的教學氛圍，這樣才能建立良好的師生關系，從而達到引導學生的作用。對于高中英語教師來說，應該正確認識到這一點，并加強與學困生之間的交流，減少學困生自卑、焦慮等方面的情緒，不斷提升學生的學習自信心，使其感受到學習英語的樂趣，進而增強學習英語的信心和毅力。另外，針對學困生存在的學習問題，教師要采取不同的疏導方法，盡量多表揚他們的進步之處，使其能夠體會到成功的快樂，最終提升學生的學習成績。

三、結語

目前，高中英語學困生越來越多，致使高中英語教學面臨著極大的挑戰。如今，人們每天要接觸大量的網絡信息，這些信息魚龍混雜，極易誤導高中生的人生觀和價值觀，因此要重視這一現象。為了更好地應對網絡環境所帶來的挑戰，幫助學困生轉化為優等生，需要采取針對性的應對策略，不斷激發學困生的學習積極性，使其能夠更加主動、積極地參與到英語學習中，以此來實現學生英語成績的提升。因此，高中英語教師要充分發揮出自身的引導作用，明確學生的主體地位，讓學生能夠正確使用網絡技術，養成良好的英語學習習慣，從而實現英語學困生的轉化。

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