小學英語教育中合作學習教學模式的運用分析

路無坷

摘 要：當前，隨著教育改革的進行，多樣化的教學方式隨之產生，這為小學英語教學活動的開展提供了有力的保障。合作學習就是其中的代表之一，將合作學習運用到小學英語教學活動的開展過程中，能夠幫助學生更好地掌握基礎知識，同時也能為學生營造出一個良好的語言學習環境，不斷增強學生的實際應用能力。這篇文章首先對小組合作學習進行相關的介紹，隨后分析了將合作學習運用到小學英語教學活動開展過程中的重要意義，并給出將合作學習運用到小學英語教學活動開展過程中的具體舉措。

關鍵詞：小學;英語教學;合作學習

當前很多教師都意識到小組合作學習這一模式的優勢，并將其積極的用到教學活動的開展過程中，但是在將合作學習運用到教學活動的開展過程中存在著一系列的問題，例如小組劃分不明確、評價方式單一等等，因此作為教師要對自身的教學方式進行改進，并對合作內容進行不斷的優化，從而使合作學習能夠達到理想的教學效果。

對小組合作學習的相關介紹

小組合作學習即在實際教學中，教師將學生分為若干個小組，各個小組為了共同完成某項任務而共同努力。當前在教育改革的大背景下，教師越來越注重對學生主觀能動性的培養，而借助小組合作學習能夠充分體現出小學生作為課堂小主人的這一地位，這符合當前教育改革的需求。因此，當前合作學習這一學模式受到了越來越多人的關注。

二、將合作學習運用到小學英語教學活動開展過程中的重要意義

借助小學合作學習這一模式，能夠激發學生對英語的學習熱情，同時也能使學教師的勞動強度較低。因此作為教師要積極地將合作學習運用到小學英語教學活動的開展過程中，這符合當前教育發展的潮流，同時通過小組合作學習的運用，能夠給予學生一個進行自我展示的平臺，使每個學生都能對自己的才華進行充分的展示，這有利于樹立他們學習的自信心，對學生后期的學習和成長有著十分積極的作用。

三、將小組合作學習運用到小學英語教學活動開展過程中的具體舉措

1. 激發學生的學習興趣

興趣是行動的引導者，只有學生能夠對英語學習產生興趣，才能促進教學活動更好開展。因此作為教師要注重對學生興趣的引導，促進自身教學內容的多樣化，從而使學生能夠更好的參與到小組合作學習教學過程中。例如在學習《My friend》這一節內容的時候。首先教師可以根據學生的實際情況將全班同學分為若干個小組，以小組的形式對“she is ...he is...”的句式進行練習，并用這樣的句式對小組成員進行介紹。當學生在自由練習結束以后，教師可以給予學生進行自我展現的機會。教師可以師可以隨機指定小組內的任意一個成員，使回答著對其進行介紹。借助這種方式，能夠使學生對英語學習產生興趣，使學生能夠以更加飽滿地狀態參與到教學活動的開展過程中，提高合作學習的質量。

2. 強化監督

受年齡的影響，小學生的自主性較差，借助合作學習可以使小組成員之間相互監督，從而實現彼此之間的優勢互補，促進共同進步。在這個過程中，要使合作學習得到有效的利用，作為教師要對自己的教學方式進行不斷反思。首先教師要意識到合作學習對英語教學的重要意義，并對合作學習的教學模式進行不斷的優化，從而不斷提高合作學習的效率。考慮到小學生好玩好動這一天性，教師可以為學生提供表現的舞臺，增強學生學習的信心。例如在進行《New Years Party》這節內容學習的時候，首先教師可以借助視頻的播放，引入這節學習內容。為了進一步延伸教學內容，緊跟時代發展的潮流，教師可以將中國年、西方年進行對比，并布置相關的任務，使學生們在課余時間內與合作伙伴共同搜索與年相關的知識進行課外拓展。通過這個過程，也能使學生更好地了解與年相關的風俗。隨后教師可以讓學生進行上臺交流，即讓一個人上臺展示其他人在臺下進行觀看，通過這種方式能夠實現資源共享，加深學生對這篇文章的感受，同時促進學生之間思維火花的相互碰撞。

3. 促進小組競爭

小學生大多數爭強好勝，基于這一點，教師可以舉辦一些具有競爭性的比賽，并讓學生以小組的形式參與到競賽中，使小組成員在相互競爭的情況下，更好地掌握相關的知識。例如在進行《Colour》這節內容學習的時候，在正式上課之前，教師可以準備不同的顏色卡片，使學生能夠正確的認識與顏色有關的單詞。在實際的教學過程中，教師可以以小組為單位進行競賽，當學生回答正確的時候，教師可以為答對學生所在的小組加一分。最后得分最高的小組將獲得一定的獎勵。在正式比賽之前，小組成員可以相互學習與這些顏色有關的單詞，借助這種方式能夠有效激發學生的好奇心，從而促進學生之間的相互學習，更好地鞏固所學的內容。

4. 設置相關的教學情境

在教學活動的開展過程中，教師可以設置相關的教學情境，從而使學生能夠更好的學習有關的內容，并將所學的內容應用到實際生活中。例如進行《How much》學習的時候，教師可以設置“買水果”這個情境，并讓各個小組成員進行角色扮演，有的學生扮演水果店老板，有的學生則扮演顧客，通過這種方式，可以加強對How much這一句型的運用。

結束語

綜上，在小學英語教學活動的開展過程，運用合作學習這一模式，能夠實現學生之間的優勢互補，幫助他們更好地掌握所學的內容，促進英語教學活動更好開展，因此，首先作為教師要充分意識合作學習所具有的獨特魅力，并將其積極地運用到自身的教學中;其次教師可以借助競賽的舉辦，讓小組成員在相互競爭的情況下，更好地掌握相關的知識。同時教師要對合作學習的教學模式進行不斷的優化，從而不斷提高合作學習的效率。

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