繪本游戲在課堂教學中的應用
——以《6的乘法口訣》為例

潘 泓

【教學內容】

北師大版二年級上冊第八單元第一課。

【教學目標】

1.經歷編制6 的乘法口訣的過程，在探索規律的基礎上理解口訣的意義。

2.借助點子圖，初步學會用類推的方法學習新知識。

3.能用6 的乘法口訣進行計算，并解決簡單的實際問題。

【教學過程】

一、情境導入

師：同學們，精靈城的小精靈們希望得到我們的幫助，發生什么事情了呢，我們來聽一聽。（圖1）

小精靈：在叢林深處，有一座精靈城，一群小精靈快樂地生活在這里。但是有一天，這里卻來了一群妖怪，想要占領小精靈的家園，小精靈馬上出動。同學們，你愿意幫助小精靈一起保衛精靈城嗎？（圖2）

【設計意圖：教師在課前創設情境、確立學生角色身份，讓學生了解自己的任務。為了增強情境的嚴肅感和游戲的趣味性，卡通角色的話語用語音的方式呈現。】

圖1

圖2

二、打開城門

1.方法探究。

師：好，我們一起出發吧。首先，我們來到了城門前。

守衛：來者何人，報上暗號！（圖3）

圖4

圖3

師：對上暗號才能證明我們不是妖怪，暗號是什么呢？小精靈給了我們一個提示，一共有幾個圓點？答案就是暗號。（圖4）

師：數出一共有多少個圓點，你有什么好方法？

（經過之前的學習，學生都能用加法或乘法來計算1 個6、2 個6……5 個6 的結果）

師：6 個6 是多少？6 的乘法口訣沒有學過，怎么辦？把你的想法和組員分享分享。

（學生進行小組討論，交流彼此的方法。通過6個6 個地加，學生依次得出7 個6、8 個6、9 個6 的結果）

師：剛剛我們用了加法來計算圓點的數量。

2.得出口訣。

師：為了更方便地計算，幾個相同的數相加時，我們可以用什么方法？

生：用乘法。

師：你能嘗試著說出乘法算式和口訣嗎？

生：1×6=6，一六得六。2×6=12，二六十二。

師：同學們拿出《學習單》，請聽要求：第一，寫：寫出乘法算式和口訣；第二，說：跟同桌說說你是怎樣寫的？

（學生自主完成《學習單》，再同桌討論。討論結束后，請學生匯報討論結果）

師：同學們真棒。通過自己的努力得出6 的口訣。那么現在大家確定有多少個圓點了吧？暗號54，對不對呢？

守衛：回答正確，請進。

3.記憶口訣。

師：恭喜同學們打開了城門，這些口訣對接下來的戰斗很重要，要牢牢記住，你有什么好方法嗎？

生：每次都是加6，如果忘記了下一句，就把這一句的得數加6 就可以了。

小結：6 的口訣中，下一句口訣的得數比上一句多6。

師：既然這些口訣這么重要，請同學們自己背一背吧。

【設計意圖：這一環節的游戲目標是獲得密碼，教學目標是通過聯系新舊知識引導學生自主編制6的乘法口訣并掌握規律。】

三、擊退妖怪

師：打開了城門，我們繼續前行。

小精靈：不好，妖怪來了，在炮彈上寫上對應的乘法算式才能打中它們。

師：這個妖怪方陣能用哪個算式來表示？（圖5）

生：用6×7 表示，乘法口訣是六七四十二。

師：妖怪分開成兩個方陣，你知道怎么用算式來表示嗎？（圖6）

生：上面是2 個6，下面是5 個6，一共是7 個6，所以算式是6×7=6×2＋6×5。

師：炮彈發射！打中啦！

圖5

圖6

師：這次妖怪的數量變多了，猜一猜，它們可能會排成什么隊形，應該用什么樣的炮彈呢？（圖7）

（學生自主完成《學習單》，并和組員交流。討論結束后，請學生分享自己的想法）

師：到底它們排成什么隊形呢？一起說，寫上什么算式？（圖8）

生：6×7=6×3+6×4。

圖7

圖8

師：炮彈發射，恭喜同學們作戰成功！

【設計意圖：這一環節的游戲目標是擊退妖怪，教學目標是溝通新舊知識，初步學會用類推的方法學習新知識，用多種方法記憶6 的乘法口訣。】

三、真假玫瑰

師：妖怪們節節敗退，兩個頭領變成一朵玫瑰躲了起來，它們一個變成了花朵、一個變成了花莖，其中一個妖怪已經被小精靈找出來了，同學們有信心把另一個找出來嗎？（圖9）

（小組合作，配對口訣，找出剩下的那半句口訣，把它貼在黑板上）（圖10）

（游戲結束后，請速度快的小組分享自己的經驗）

圖9

圖10

【設計意圖：這一環節的游戲目的是找出假玫瑰，即無法配對的半句口訣，教學目的是鞏固6 的乘法口訣。游戲結束后進行經驗分享，說說自己記憶的方法、小組合作的方法，這是不可缺少的環節，游戲的趣味性可能會讓學生的注意力從學習轉向游戲過程，因此及時的反思總結很重要。】

四、加固城墻

師：小精靈們為了避免再次被妖怪入侵，決定加固城墻，你知道這三堆磚分別有幾塊嗎？你是怎么算的？（圖11）

圖11

五、課堂總結

小精靈：妖怪們落荒而逃，再也不敢來了，我們全體精靈感謝同學們幫助我們保衛家園。

師：今天，同學們用自己的聰明才智，成功幫助小精靈打敗了妖怪。在保衛精靈國的過程中，你有什么收獲，能和大家分享嗎？