審美體驗(yàn)策略在小學(xué)音樂(lè)課堂的應(yīng)用探討

■福建省晉江市華泰實(shí)驗(yàn)小學(xué) 洪翡瑩

審美體驗(yàn)教學(xué)策略的成功實(shí)施需要良好的課堂組織、和諧融洽的學(xué)生教師關(guān)系、身歷其境的音樂(lè)感官情景體驗(yàn)，因此教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂(lè)領(lǐng)唱式、跟學(xué)式教學(xué)十分必要。審美體驗(yàn)教學(xué)策略能在有效強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)氣氛的同時(shí)，讓學(xué)生音樂(lè)的表演能力和音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力快速增強(qiáng)，讓溝通障礙有效消弭于快樂(lè)的游戲之中。因此審美體驗(yàn)是能高效組織課堂、促使學(xué)生全身心投入、引導(dǎo)教師靈活多變的教學(xué)模式。

一、審美體驗(yàn)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的教學(xué)意義

審美體驗(yàn)教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展有著十分重要的意義，如在教學(xué)歌曲《茉莉花》時(shí)開(kāi)展審美體驗(yàn)式教學(xué)能夠讓學(xué)生感受到婉約的江南民俗文化，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化帶來(lái)的美感。審美體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生快速融入音樂(lè)的歌聲、樂(lè)聲、伴奏聲營(yíng)造的氛圍之中，讓學(xué)生的審美能力在情境學(xué)習(xí)中提升。又如，教師在民歌教學(xué)《楊柳青》中通過(guò)開(kāi)展審美體驗(yàn)課堂，能讓學(xué)生充分理解揚(yáng)州民歌的特色，通過(guò)“楊柳葉子”“楊柳石子”等事物形象描寫(xiě)出一幅農(nóng)民在田間快樂(lè)勞作的畫(huà)面。審美體驗(yàn)教學(xué)方式不是簡(jiǎn)單的多媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)方式，而是更需要教師和學(xué)生之間達(dá)成默契的溝通交流模式。

（一）可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)理解力

通過(guò)視覺(jué)感受力學(xué)習(xí)音樂(lè)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的常用方法。因此審美體驗(yàn)教學(xué)模式能讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受力提升音樂(lè)的學(xué)習(xí)感受力，進(jìn)而提升其音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。比如在“只怕不抵抗”這首歌曲的教學(xué)中，教師在課堂上通過(guò)多媒體教學(xué)模式給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官的沖擊，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的感官音樂(lè)理解力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)審美視覺(jué)體驗(yàn)，為學(xué)生帶來(lái)歡快的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。

（二）可以增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)審美力

有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)基于積極而愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)其音樂(lè)審美力。比如：教師在教授學(xué)生“晚霞中的農(nóng)家小院”這節(jié)知識(shí)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生在假期或課后去親身體驗(yàn)農(nóng)家小院的夕陽(yáng)落日、晚霞黃昏，并結(jié)合本節(jié)知識(shí)的音樂(lè)內(nèi)容來(lái)感受小院、晚霞的美，體會(huì)落日、黃昏的安詳，學(xué)生根據(jù)這種愉快的音樂(lè)審美實(shí)踐，能真正提升自己的音樂(lè)審美力。

（三）通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力

小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)潛力十足，教師可以通過(guò)審美體驗(yàn)式教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，讓音樂(lè)課堂內(nèi)容只是簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，幫助學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)新式的實(shí)踐來(lái)理解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。例如：教師在給學(xué)生演奏“吹豎笛”時(shí)，讓學(xué)生感受豎笛帶來(lái)的音樂(lè)審美意境，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合豎笛及自己對(duì)音樂(lè)的審美感受，充分發(fā)揮自己的想象力，這能讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式更加多樣化。

二、審美體驗(yàn)教學(xué)模式的方法與創(chuàng)新策略

（一）側(cè)重美學(xué)、經(jīng)驗(yàn)與情感方面的教學(xué)

美學(xué)能讓學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)方面有針對(duì)性地培養(yǎng)自己較強(qiáng)的審美意識(shí)，讓音樂(lè)教學(xué)與美學(xué)培養(yǎng)相輔相成。比如：筆者在講述《知了》這首歌時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)多媒體教學(xué)資源的呈現(xiàn)充分體驗(yàn)江南小曲的柔美委婉，同時(shí)充分理解四分附點(diǎn)音符的應(yīng)用方式。同時(shí)，筆者讓學(xué)生結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的《茉莉花》音樂(lè)知識(shí)，將其應(yīng)用到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生積極參與奏、聽(tīng)、編、唱的練習(xí)，合理引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，促使他們?cè)谶M(jìn)行豐富的創(chuàng)造性活動(dòng)中學(xué)會(huì)音樂(lè)審美方式，讓學(xué)生在音樂(lè)情感方面注重審美的體驗(yàn)和知識(shí)的升華。

（二）構(gòu)建互動(dòng)溝通的師生關(guān)系、營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍

審美體驗(yàn)式教學(xué)策略需要學(xué)生和教師間進(jìn)行融洽的配合。例如：筆者在講述“滑音”的相關(guān)音樂(lè)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，積極表現(xiàn)自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式。通過(guò)高效的課堂互動(dòng)游戲，筆者掌握了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。這樣的方式讓學(xué)生對(duì)“滑音”的概念有了更深刻的理解，并能夠有效掌握滑音的練習(xí)方式與技巧。又如：筆者在講授《讓歌聲更美好》時(shí)，利用多媒體教室讓學(xué)生坐成半圓形的課堂座位，并讓不同性格的學(xué)生擔(dān)任不同的角色，營(yíng)造了融洽和諧的課堂氛圍，有效提升了學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

（三）嘗試用獨(dú)立、合作、探究、模仿的教學(xué)方法

合作小組式學(xué)習(xí)模式能給性格內(nèi)向、不善于表達(dá)自己情感的學(xué)生帶來(lái)十分有利的幫助，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)有利于學(xué)生通過(guò)不同同學(xué)的審美角度來(lái)提升自己音樂(lè)審美體驗(yàn)。例如在《我的家鄉(xiāng)日喀則》一節(jié)的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組式學(xué)習(xí)模式有效提升自己對(duì)歌曲的審美感受。此外，獨(dú)立的、模仿式的學(xué)習(xí)方式能有效提高性格活潑、創(chuàng)造力和想象力豐富的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如：教師在講學(xué)過(guò)程中可以先通過(guò)微課進(jìn)行課前課后知識(shí)的講解，為這部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。例如：筆者在教學(xué)《夢(mèng)幻曲》時(shí)，讓學(xué)生嘗試以奏代學(xué)、以?shī)蚀?tīng)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在聽(tīng)賞這優(yōu)美的鋼琴曲時(shí)，回憶自己童年的趣事、對(duì)未來(lái)夢(mèng)幻的憧憬，結(jié)合自己的美好想法來(lái)欣賞感受曲子的優(yōu)美意境。讓學(xué)生的音樂(lè)審美力在自主探索中逐步提升。在興趣和活動(dòng)的影響下，學(xué)生高效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)并獲得了新的音樂(lè)審美知識(shí)。

（四）創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望

教師應(yīng)注重完善教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造適宜的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有身臨其境的感受，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容和音樂(lè)審美感受的認(rèn)識(shí)。比如：筆者在講授《酸棗刺》這首歌時(shí)，通過(guò)播放相關(guān)的視頻短片、照片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生充分感受《酸棗刺》的創(chuàng)作背景以及所要表達(dá)的強(qiáng)烈情感，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。把學(xué)生的內(nèi)心抒發(fā)，并進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)審美力。