小學語文閱讀教學中培養學生閱讀能力的策略探析

■山東省菏澤市牡丹區南城辦事處侯店小學 侯憲龍

在小學階段的教學工作中，語文教學作為三大主科之一，占有相當重要的地位。而課堂教學又是語文教學中的重要方式，若想要提升學生的語文學習質量，教師就要提升語文教學中的教學效率。教師培養學生閱讀能力的，無論是對學生語文學習能力還是對他們課外事物認識能力的發展都有巨大的幫助。因此，教育者應該認識到對學生閱讀能力培育的關鍵作用，根據教學大綱對自己的教學內容進行有目的的改進，創建合適的教學方式，給學生創造一種輕松的學習氛圍，正確指引學生養成好的閱讀習慣，提升學生的閱讀品質。

一、小學語文閱讀教學實踐中出現的問題

（一）學校對閱讀的重視程度不夠

學校是學生學習的重要場合，而小學環境對學生閱讀能力和學習技能的提升都有著重要的影響。學校的具體環境引領教師語文教學方式與教學活動中內容與方法的轉變，決定了學生對知識的獲取方式。而在我國的實際教學進程中，多數學校為了提升本校的升學率與成績，并沒有把課外閱讀歸入本校教學活動的計劃中，對于學生的閱讀能力的培養與實際認知能力的培育沒有重視起來，故而對學生閱讀能力的發展造成了限制。

（二）學生的閱讀范圍過于狹窄

有的教育者在小學階段教學工作中，只是對教材知識進行了詳細的講解，以及對語文科目考試中常見習題或者應對考試的技巧進行詳細的講解，未能對課堂知識進行深入的拓展。這樣的教學方法不僅會導致學生對知識的認知不全面，還會導致他們對教材知識點的理解不夠全面。這體現了教師仍秉持應試教育理念思想，忽略了對學生學習能力的培育，忽視了課外閱讀的重要性。

二、小學語文閱讀教學中培養學生閱讀能力的方法

依據以上提出的問題，我們應及時加強教育者對閱讀教學重要性的認識，提升教育者的閱讀教學水平，基于新課改的教學大綱改善語文學科的教學方法，對當下語文教學中所出現的問題進行改變。對此筆者提出以下幾點建議。

（一）引導學生進行自主閱讀

在以往傳統的教學中，教育者對教材中的內容進行了格式化的教學，無論是授課的方式還是對于課文中內容的講解，都是按照自己的教學模板進行格式化教學，而學生只能根據教育者的思路對文章進行理解。這是一個被動的過程，在此過程中，學生接受的知識較模板化，并不會對文章中所蘊含的內涵進行全面了解。這對學生閱讀能力的提升有著不利影響。面對這一現象，教育者應該改變自己單一的教學方法。創造多樣化的教學方式，利用教學工具來進行教學，創建輕松的課堂氛圍，提升學生的閱讀興趣。教師有效地利用教學工具不僅可以增加教育者與學生之間的互動，還可以促進師生間情感的交流，有利于創造一個輕松愉快的教學環境，提升學生的閱讀能力。

（二）培養學生良好的閱讀習慣

在日常的教學過程中培養學生良好的閱讀習慣有利于其閱讀能力的提升。因此，教育者在教學時，要注重培養學生良好的學習習慣。可以采取以下幾種方式：第一，教育者要在課堂中給學生創造一個安靜的閱讀環境，指引學生安靜地進入閱讀模式。面對小學階段學生生性好動的特點，通過此種辦法可以進行有效的改善；第二，在學生進行閱讀時，教育者可以對他們進行正確的指引，引導他們對閱讀內容進行深入的思考。教師應提醒學生在閱讀的過程中不僅要了解字面意思，還要對其中的感情與中心思想進行理解，直觀地了解作者的情感表達方式。如果學生對于文章的了解如此的深入，那么對于中心思想的理解的難題就迎刃。而進行以上的教學活動的前提是，教育者提升自己閱讀教學的水平，在教學過程中對學生進行正確的指引和開闊學生的視野。

（三）重視課外閱讀的延伸

教師在開展閱讀教學時不能僅讓學生閱讀教材中的文章，還有引導他們閱讀更多的課外書籍，讓他們背誦一些好詞好句，增添學生的知識儲備。課外閱讀是對語文課堂的課外補充，能夠提升語文教學的成效。教師引導學生將課外文章中的好詞好句進行背誦與默寫，可在一定程度上提升學生的語文素養和寫作水平。此外，教師還可立足于學生的差異性對學生進行不同讀物的分享。如面對性格開朗的同學，教師可以為其推薦經典名著，讓其發現經典的精華，豐富他們的想象力的豐富；面對性格較為內向的同學，教師可為他們與推薦格言故事等書籍，鍛煉學生的思維能力。這樣做不僅可以擴大學生的知識廣度，也可以提升學生的學習興趣，讓他們以興趣為出發點去主動地閱讀，提升學生的閱讀能力。

（四）穩步培養學生的表達能力

在實際課堂中，教育者要為學生創造良好的學習氛圍，積極勉勵學生去面對問題，解決問題。通過引導學生所學知識進行鞏固，教師能讓學生清楚了解到問題的重點。此外，教師在教學中應引導學生選取合適的表達方式，運用簡單明了的語言回答課堂問題。在課堂中，教育者要致力于培養和鍛煉學生的解題能力，讓他們進行口述練習。教育者在教學中要引導學生發現問題，然后從問題為出發點去解決問題，根據學生的回答來進行正確的引導，促進學生閱讀能力的提升。

三、結語

總而言之，在小學階段的語文教育教學工作中，提升學生閱讀能力是一項重要的教學任務。教師應致力于提升學生的閱讀能力，促進學生的整體成長。此外，教育工作者要提升自身的教學水平，引導他們積極應對問題，提升學生的閱讀能力，推進學生的整體進步。