“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代高中德育的新挑戰(zhàn)和新對(duì)策

■甘肅省張掖市高臺(tái)縣第一中學(xué) 朱曉玲

一、“微網(wǎng)絡(luò)”在高中生中的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）生活中的現(xiàn)狀

筆者不知道從什么樣的時(shí)候開(kāi)始,互聯(lián)網(wǎng)便悄悄地滲透到日常生活中,各個(gè)不同年齡段的年輕人都對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)有了一定的深入了解。在各個(gè)年齡階段的學(xué)生用戶(hù)中,學(xué)生都被認(rèn)為是一個(gè)強(qiáng)大的用戶(hù)群體。他們非常具有活躍的網(wǎng)絡(luò)思維和強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)綜合能力,因此與其他年齡階段的網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)群體相比,他們?cè)谖⒚襟w網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)方面更快,更熟練，這也極大促進(jìn)了中國(guó)高中學(xué)生中微教育網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步。

日常生活中,基本上每個(gè)人可能都會(huì)選擇擁有自己的專(zhuān)有個(gè)人信息采集獲取處理工具比如智能手機(jī)。QQ,微信和微博當(dāng)前的許多用戶(hù)都是高中生。他們?cè)谡n堂上創(chuàng)建一個(gè)QQ群組或微信群組,用聊天或討論群組來(lái)學(xué)習(xí)問(wèn)題。除了與他們熟悉的人聯(lián)系之外,他們還將選擇具有相同愛(ài)好和興趣的小組在互聯(lián)網(wǎng)上交換意見(jiàn)。這也在一定程度上打破了時(shí)間和地理限制,使他們可以了解更多有關(guān)外部世界的信息。

（二）學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀

實(shí)際上,微型的網(wǎng)絡(luò)在高中生中之所以繁榮的主要原因不僅在于他們每一個(gè)人對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息即時(shí)獲取的強(qiáng)烈需求,而是在于許多學(xué)校的信息教育和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式也迫使他們不得不開(kāi)始使用微型的網(wǎng)絡(luò)。在當(dāng)代美國(guó)教育中,學(xué)校通常可能會(huì)在一些學(xué)校的一個(gè)官方在線教育服務(wù)網(wǎng)站上直接發(fā)布一些教師信息,而這些教師可能會(huì)直接要求其他學(xué)生在線完成學(xué)習(xí)某些熱門(mén)課程或者發(fā)布一些作業(yè)以及提供其他學(xué)生在線完成。這些項(xiàng)目可以為高中生提供更多的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方式。它還直接促進(jìn)了高中學(xué)生微教育網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展。簡(jiǎn)而言之,無(wú)論它用于什么方面,微網(wǎng)絡(luò)都是高中生學(xué)習(xí)和生活中一種流行的或必不可少的新型通信方式。

二、“微網(wǎng)絡(luò)”在我國(guó)高中德育實(shí)踐中的新意與挑戰(zhàn)

（一）對(duì)個(gè)人的挑戰(zhàn)

在信息時(shí)代的影響下,高中學(xué)生中微網(wǎng)絡(luò)的普及已成為必然。但是互聯(lián)網(wǎng)有兩個(gè)方面,它可以給人們帶來(lái)便利,也帶來(lái)挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)可以說(shuō)是無(wú)所不包。它不僅包含各種理智原理和正能量,還包含不好的事物。互聯(lián)網(wǎng)上垃圾郵件的傳播會(huì)引起大學(xué)生的困惑和價(jià)值沖突。高中生是一個(gè)年輕而充滿活力的群體。盡管他們正在接受教育,但他們沒(méi)有能力區(qū)分好壞。他們可能在獲取信息時(shí)受到低俗事物的影響,這削弱了社會(huì)的主流意識(shí),并形成了與主流意識(shí)相反的觀點(diǎn)。

（二）對(duì)教育的挑戰(zhàn)

每個(gè)人的想法都各不相同,教育者也不例外。面對(duì)新事物的發(fā)展,一些傳統(tǒng)的教育工作者可能無(wú)法接受它們。他們停滯不前,堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育方法,并且與新事物沒(méi)有聯(lián)系,從而使微網(wǎng)絡(luò)在教育和教學(xué)中失去了作用價(jià)值，還阻礙了一些學(xué)生接受適當(dāng)和高質(zhì)量的教育。

（三）對(duì)思想的挑戰(zhàn)

21世紀(jì)的中國(guó)青年是整個(gè)國(guó)家和國(guó)民社會(huì)未來(lái)的巨大希望。在數(shù)千年的中國(guó)傳統(tǒng)教育中,教育者總是以一種主觀的教育態(tài)度方式來(lái)教育那些受教育者,這樣就導(dǎo)致許多受教育者總是被動(dòng)地獲取所學(xué)知識(shí)。但是,在整個(gè)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中,仍然存在有許多職業(yè)教育者只是在網(wǎng)上講教,而沒(méi)有將教育講師說(shuō)教與利用互聯(lián)網(wǎng)直接結(jié)合在一起。這樣就使得當(dāng)代高中生的教育思想只有過(guò)時(shí)的基本原則,沒(méi)有能夠與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新想法。這可能會(huì)讓未來(lái)的社會(huì)思想跟不上時(shí)代的步伐，從而停滯不前。

三、“微網(wǎng)絡(luò)”在我國(guó)高中德育過(guò)程中的新應(yīng)用對(duì)策

（一）對(duì)個(gè)人的對(duì)策

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,高中生不僅僅需要時(shí)刻知道如何在社交網(wǎng)絡(luò)上獲取信息,更加重要時(shí)刻知道如何正確分辨具有正能量的網(wǎng)絡(luò)信息。這就非常需要學(xué)生家長(zhǎng)和輔導(dǎo)老師的耐心教育,家長(zhǎng)一定要在生活中給高中生灌輸正確的教育思想,引導(dǎo)他們一起走一條堂堂正正的人生道路。而在學(xué)校老師的宣傳教育引導(dǎo)方面,要努力引導(dǎo)廣大高中生牢固樹(shù)立正確的中國(guó)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)價(jià)值觀,提升廣大高中生對(duì)于分辨優(yōu)秀信息與腐朽不良信息的能力。

（二）對(duì)教育教學(xué)的對(duì)策

面對(duì)這些拘泥于傳統(tǒng)的教育者,學(xué)校方面一定要盡快培養(yǎng)培育出一批并且能夠堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的新型教師隊(duì)伍,這些新型教育者必須首先要具有高度的思想政治意識(shí)和正確的教育三觀,還能把電腦網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)完美緊密結(jié)合,進(jìn)行對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識(shí)的文化傳授和網(wǎng)絡(luò)思想的文化灌輸。而如果高中教育者今后能夠有效充分利用網(wǎng)絡(luò)以及新媒體，將大大地提升教學(xué)質(zhì)量,高中生也將有機(jī)會(huì)能夠有獲得更多的知識(shí)和更正確的人生價(jià)值觀。

（三）對(duì)思想的對(duì)策

互聯(lián)網(wǎng)無(wú)國(guó)界,想也是可以在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)各種高級(jí)思想。因此,對(duì)于那些認(rèn)為只能學(xué)會(huì)言傳身教而不能領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐和社會(huì)融合先進(jìn)教育思想的當(dāng)代中國(guó)教育工作者,他們認(rèn)為應(yīng)該首先需要讓他們?cè)趪?guó)際互聯(lián)網(wǎng)上真正理解先進(jìn)教育思想到底是什么以及如何培養(yǎng)形成先進(jìn)教育思想,然后再將其直接教給當(dāng)代高中生,以便他們將來(lái)可以能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

在這個(gè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展時(shí)代,充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為必然。在高中生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程中,網(wǎng)絡(luò)固然會(huì)帶來(lái)很多便利,但同時(shí)也可能會(huì)帶來(lái)一些新的挑戰(zhàn)。但是,只要我們以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真面對(duì)這些社會(huì)挑戰(zhàn),把握這個(gè)時(shí)代的發(fā)展脈搏,最大限度地充分發(fā)揮自己的自身優(yōu)勢(shì)和能力避免各種劣勢(shì),它就必須發(fā)展成為一個(gè)促進(jìn)我們自身發(fā)展的有力推動(dòng)武器,并且仍然是我國(guó)高中生自主學(xué)習(xí)的重要促進(jìn)者。因此,面對(duì)高中德育工作伴隨高中發(fā)展而來(lái)的諸多挑戰(zhàn),我們必須盡快找到新的對(duì)策,有效解決這些新的挑戰(zhàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師借助微網(wǎng)絡(luò)作為工具，可以很好地進(jìn)行道德教育。然而，在微網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，仍然存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題也給德育工作者帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。德育工作者要認(rèn)識(shí)到這些挑戰(zhàn)，并根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)的對(duì)策。例如，他們可以創(chuàng)建相關(guān)的德育教學(xué)平臺(tái)，還可以通過(guò)對(duì)德育工作者的組織學(xué)習(xí)來(lái)提高他們的微網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用質(zhì)量和能力，限制條件以確保學(xué)生通過(guò)微網(wǎng)絡(luò)瀏覽的信息是有益的。