小學信息技術課堂教學初探

■江蘇省常州市新北區香檳湖小學 黃松華

要想教好信息技術課程，除了付出時間與精力，投入熱情與激情外，還要找對方法，獲得技巧的支撐，實際上小學階段的學生對信息技術課程充滿了興趣，也愿意配合教師進行教學工作，只是因為教法不得當、學生自控能力差等問題讓學科教學工作陷入了困境，為此，針對困境提出改善的對策或者做的優秀的地方精益求精都能優化教學環境，推動信息技術課程教學進度。筆者作為一名一線教育工作者，了解教學中真實存在的問題，也愿意研究解決問題的對策，履行自身職責，一番探究后終有所獲，如下所示：

一、以培養思維作為新目標

新課改將培養學生的思維作為信息技術教學新目標。思維最初指的是人腦借助語言對事物的概括和間接的反應過程，涉及所有的認知或智力活動，旨在探索與發現事物內部本質聯系與規律性。思維培養目標對小學階段的學生要求不高，讓他們具備使用信息技術的意識，用所學的信息技能解決現實問題即可，如果能創新思維，提出不一樣的看法，得出不一樣的結論更好。如，在學習“設置版面”這一課內容時，同學們了解版面設置在生活中的運用；掌握頁面設置、分欄操作方法；運用所學技術創造性地進行版面的設計與設置是本課的學習目標。為了完成上述一系列教學目標，學生必須先學會如何輸入文字、修改文字、插入圖片、美化文章等技能，在此基礎上嘗試設置版面才有可能完成教學目標，而這一過程就是學生思維的過程，而創設屬于自己的、獨具個性的版面就是學生思維創新的過程，值得肯定。

二、貫徹生本理念，尊重學生課堂主體地位

新課改背景下，學生一躍成為課堂的主人，占據了主導地位，無論是教學計劃，教學活動還是教師都要以學生為中心，都要為學生提供優質的服務，這就是生本理念作用的結果，為此筆者提出了自己的教學建議：教師要緊跟時代的步伐，認可生本理念并貫徹生本理念，尊重學生的地位，肯定學生的價值，挖掘學生的潛能等，凸顯學生課堂主體地位。

如，學習“建立個人博客”這一課內容時，教學目標之一是讓學生了解博客的概念，能在指定的位置建立自己的博客；學會發表簡單的日志；會借助郵箱、網上論壇獲取信息，學習新知識。這些教學目標的確定是筆者研讀教材、分析學情的基礎上得來的，因此符合教學實際與學生學習水平，為師生開展有效的教學指明了方向。除了制訂教學計劃外，筆者還設計了教學活動，預設了教學過程，預留了改善時間，旨在為學生提供最優質的服務。如果能按著教學計劃順利實施就會節省大量的時間，也會驗證筆者的教學“功底”；如果沒有按著計劃進行也沒有關系，因為筆者能應對課堂突發事件，有能力把控課堂，不影響整體教學效率。當然，如果學生課堂反應不佳，或者提出自己的建議，筆者也能聽取意見，借鑒可供借鑒的部分，提升教學質量。

三、創新教學手段，繼續維持學生學習興趣

小學階段的學生剛剛接觸信息技術，對其有著濃厚的學習興致，如果教師教法得當，一定能維持學生的學習興趣，讓興趣引導學生不斷前進。但如何維持學生學習興趣成了教師們熱議的話題，為此筆者提出了自己的教學建議：教師要具備創新意識，大膽借鑒優秀或新穎的教學方法，用“新”吸引學生的目光，達到預期的教學效果。

如，學習“輸入文字”這一課內容時，如果單純讓學生反復練習，不斷輸入，一定會引起學生的反感，此時筆者采用了競賽形式，看一看哪位學生在一分鐘的時間內打出更多的漢字，用榮譽與表揚激勵學生；師生互動，合作學習，即教師讀出一段文字，學生輸入相關的文字，但這段文字要趣味十足，還具有一定的挑戰性，讓學生贏得成就感，此外，教師讀的速度要適當，以免學生跟不上，喪失自信心。再如，學到“設置幻燈片背景”這一課內容時，筆者教授學生基本操作技能后就將課堂交予了學生，實施了自主探究活動，即由他們自己探究、挑選合適的背景，美化畫面，教師不在一旁指導，學生們的行為更加自由，情緒更加放松，因此學習興趣濃厚。

四、整合教學資源，主動建立學科間的聯系

學科內部具有一定的關聯性，學科與學科之間也是如此，因此在教學實踐中，如果教師能拓寬眼界，善于整合教學資源，主動尋找小學信息技術課程與其他課程之間的關聯點，一定能取得意想不到的教學效果。其實，很多時候教師都會局限在自己教學的領域內，專心鉆研某一門課程，卻忽視了學科外部廣闊的空間，浪費了大量的教學資源，還容易讓學科與學科之間割裂，影響學生綜合性、立體化思維的發展，亟須改善。筆者吸取了這一教訓，盡可能發揮教師素養，建立學科外部之間的聯系，最大限度地整合教學資源。

如，學習“七巧板游戲”這一課內容時，筆者借用了數學教師的教學用具——七巧板作為本課的導入活動，借助學生已有的學習經驗完成七巧板游戲，讓學生熟練操作鼠標。學到“修改圖形”這一課內容時，讓學生學會使用“橡皮或者彩色橡皮擦”“選定”“放大鏡”等工具的使用方法；能夠對圖形進行合理的修改；了解圖形修改的其他方法是本課的教學目標，為了完成上述教學目標，筆者列舉了美術課程中使用的橡皮，科學課上使用的放大鏡等實例，加強了學生對計算機繪畫軟件的理解。再如，學到“輸入文字”這一課內容時，筆者鼓勵大家輸入背誦過的詩歌、故事、文章、成語，與語文學科建立起了聯系。

五、結語

綜上所述，為了做好小學信息技術課程教學工作，筆者緊跟時代步伐，以培養學生計算思維作為教學新目標，還以生為本，為生著想，促生發展，此外，學生的學習興趣也受到了筆者的高度重視，主動建立起了學科之間的聯系，效果顯著，值得學習與借鑒。上述做法只是筆者的建議，還有很多方向、方法等待著教師同仁們去挖掘、去發現。