鋼琴音樂作品在音樂鑒賞課中的應(yīng)用分析

■蘭州城市學(xué)院 郭 倩

一、問題的提出

從本質(zhì)上看，音樂屬于一門歷史比較悠久的學(xué)科，在不同的區(qū)域中有著不一樣的文化差異。音樂鑒賞能力并不是與生俱來(lái)的，需要在長(zhǎng)期的提升中不斷與時(shí)俱進(jìn)。高中音樂鑒賞教學(xué)，教師要秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，合理地統(tǒng)籌規(guī)劃，加大基礎(chǔ)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生合理地了解中外音樂史，感知音樂家的魅力，分析音樂作品。教師應(yīng)合理地使用多元化的鑒賞方式，提升高中學(xué)生的音樂審美能力，提高教學(xué)的質(zhì)量。鋼琴音樂作品在音樂鑒賞課可以強(qiáng)調(diào)文學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)與文化素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的智力，保持眼、心、腦、四肢的高度協(xié)調(diào)能力。增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)品位和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)和感受、參與、合作的能力，加大學(xué)生的“逆商”建設(shè)培養(yǎng)。但是，在實(shí)踐的過程中，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施有待改善，課程設(shè)置有待完善，教師綜合素質(zhì)有待提高。鑒于此，如何上好一節(jié)高中學(xué)生喜歡的鋼琴音樂鑒賞課，以及鋼琴音樂作品在音樂鑒賞課中將如何加大應(yīng)用性，就成了當(dāng)前狀態(tài)下眾多學(xué)者需要探究的主要問題。

二、鋼琴音樂作品在音樂鑒賞課中的應(yīng)用路徑

（一）加大選曲鋼琴作品的科學(xué)性

鋼琴作品的鑒賞并不是單純地聽音樂，主要展現(xiàn)的是一種有效的文化藝術(shù)形態(tài)。鋼琴作品具有文化價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值、審美價(jià)值。例如音樂家貝多芬的《月光》，在鑒賞的過程中，主要可以分為三段，學(xué)生在鑒賞的過程中，可以感受到不一樣的思維理念，從不一樣的視角鑒賞音樂，發(fā)生情感的觸動(dòng)。

在鋼琴作品的選取中，首先，鋼琴作品選曲具有代表性。對(duì)于高中生也來(lái)說(shuō)，其已經(jīng)具備了一定的音樂鑒賞能力，但思想還是不成熟。在選擇教材的時(shí)候，需要根據(jù)高中生的發(fā)展規(guī)律，確定教學(xué)目標(biāo)。例如《月光》與《亞麻色頭發(fā)的少女》都屬于代表性較強(qiáng)的作品。在實(shí)施鑒賞的過程中，教師可以合理地引導(dǎo)學(xué)生感知德彪西的風(fēng)格，并將已有的知識(shí)和現(xiàn)有的知識(shí)與音樂作品相互結(jié)合起來(lái)，整合思想，形成自身獨(dú)到的見解。也就是說(shuō)，在音樂鑒賞整合之前，需要先了解德彪西，再感知文化背景，再去實(shí)施細(xì)致的鑒賞。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，其更傾向于對(duì)流行音樂的鑒賞，不喜歡這樣難度較大的音樂。此時(shí)，就需要從整體的視角上，了解基礎(chǔ)，統(tǒng)籌規(guī)劃，使用心靈傾聽旋律的優(yōu)美，加大挑戰(zhàn)性，提升鑒賞的層次。

其次，鋼琴作品的選曲需要具備目的性。高中音樂教師在選擇音樂作品的時(shí)候，可以加大對(duì)比，提高學(xué)生的感悟與理解性。例如，學(xué)習(xí)《鋼琴音樂的奇葩》的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，就可以將《革命練習(xí)曲》與《愛之夢(mèng)》有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，分析風(fēng)格，探究差異性，研究對(duì)比效果，提升技能，向著綜合性的發(fā)展方向?qū)嵤┙ㄔO(shè)。

最后，鋼琴作品的選曲上需要具備科學(xué)性。不管是國(guó)外，還是國(guó)內(nèi)，在音樂教學(xué)的歷史發(fā)展長(zhǎng)河中，得到了跨越式的延伸。例如學(xué)習(xí)《音樂欣賞教科書》的時(shí)候，教師就可以根據(jù)貝多芬的《激情》，李斯平的《奏鳴曲》，探究巴洛克時(shí)期的發(fā)展歷史，豐富高中學(xué)生對(duì)復(fù)調(diào)音樂的體驗(yàn)，保持鑒賞的直觀性和清晰性，為以后的音樂鑒賞奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）加大教學(xué)模式的創(chuàng)新

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，要不斷提升鋼琴作品鑒賞能力，就要先增強(qiáng)對(duì)應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量。第一，高中音樂教師需要了解教材中鋼琴作品的所有知識(shí)與內(nèi)容。在開始的時(shí)候，要先理解作品的背景和時(shí)代，將高中生的思想融入真實(shí)的情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。優(yōu)化曲式結(jié)構(gòu)，提高音色的分辨率。例如，巴赫的復(fù)調(diào)作品中，大部分都是多聲部的，在鑒賞之前就要先了解每一個(gè)聲部，清晰思路，保持主題旋律，增強(qiáng)鑒賞活動(dòng)建設(shè)。

第二，高中音樂教師要使用創(chuàng)新的教學(xué)模式。首先，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生最大限度地學(xué)習(xí)鋼琴技術(shù)，提高實(shí)踐的應(yīng)用性價(jià)值，定期建設(shè)鋼琴音樂活動(dòng)，提供互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)，保持科學(xué)的發(fā)展動(dòng)力；其次，教師需要具備演奏能力，加大片段的鑒賞性。高中的學(xué)生勞動(dòng)比較繁重，教師為了提高鑒賞性，需要帶領(lǐng)學(xué)生走近校園，在體驗(yàn)中，感知音樂的魅力；最后，教師需要在鋼琴音樂藝術(shù)教學(xué)中將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和創(chuàng)新的教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)鋼琴音樂的興趣。最后，使用鋼琴音樂藝術(shù)教學(xué)，完善高中音樂鑒賞課程，在藝術(shù)的熏陶中增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，加大理解能力，增強(qiáng)審美能力，為以后的鑒賞能力提升奠定良好的基礎(chǔ)。

第三，高中音樂教師會(huì)親子選取音樂鑒賞片段。在示范性的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。讓學(xué)生更好地了解作品的情感內(nèi)涵，增加技巧性，提高自身的專業(yè)能力。

第四，高中音樂教師可以結(jié)合高中學(xué)生的喜好，滲透音樂鑒賞教學(xué)。結(jié)合時(shí)代的步伐，分析演奏的風(fēng)格，保持活力建設(shè)，將聽覺和視覺有機(jī)地融合起來(lái)。高中生處于青春時(shí)期，只有加大創(chuàng)新建設(shè)，才可以加大關(guān)聯(lián)性，在鋼琴音樂作品鑒賞中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)高中生對(duì)鋼琴音樂的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試鋼琴技術(shù)。教師應(yīng)支持學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用，為學(xué)生提供一個(gè)合理化的展示平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新性和靈活性。

（三）了解掌握教材中有關(guān)鋼琴作品的所有知識(shí)

高中音樂課堂教學(xué)的過程中，教師需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)的需要，秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，促進(jìn)學(xué)生的音樂能力，保持教學(xué)模式的新穎性。如果單純使用傳統(tǒng)理念下的“填鴨式”的教學(xué)方式，那么就很難達(dá)到滿意的教學(xué)效果，甚至還會(huì)影響學(xué)生音樂鑒賞能力的提升。在鋼琴鑒賞課程中，需要結(jié)合不同時(shí)期、不同風(fēng)格，拓展知識(shí)的范圍，保持學(xué)生良好的興趣性，在研究中解讀認(rèn)知，表達(dá)出最為深刻的情感，保持層次的分明，在直觀的感受中，向著主動(dòng)的情感共鳴實(shí)施延伸。緊接著，教師還可以在音樂為主題的《難以啟齒的秘密》等電影基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中表達(dá)出廣泛的藝術(shù)形式，保持科學(xué)的延伸方向。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，高中音樂教師要掌握住學(xué)生的好奇心，結(jié)合高中生的特征，融入多元化的音樂元素，保持音樂課程的豐富性、趣味性。合理的整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高文化的應(yīng)用價(jià)值，將理論和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，落實(shí)演奏基礎(chǔ)，在藝術(shù)的熏陶中，提高學(xué)生的審美和感知、理解、鑒賞能力，為以后的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。