化工設計課程思政建設的探索與實踐

郭文瑤 閔宇霖 辛志玲 朱 晟

(上海電力大學 環境與化學工程學院，上海 201303)

課程思政建設是新時代高等教育人才培養“立德樹人”的根本需要。2020年，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，第一次對高校全面推進課程思政建設提出了明確要求，使高校的課程思政建設日益成為高等教育理論研究與實踐中的熱點。課程思政是構建高水平人才培養體系的切入點，是落實所有課堂都是育人主渠道的關鍵舉措，是落實“立德樹人”根本任務的基礎性和全面性工作。課程思政建設就是要用好課堂教學主渠道，使所有教師、所有課程都承擔好育人責任，使各類課程與思想政治理論課程同向同行，解決專業教育與思想政治教育“兩張皮”的問題，形成協同效應，從而構建育人大格局[1]。

專業類課程的課程思政建設要在尊重課程自身規律和特點的前提下，在實現課程知識傳授和能力培養等基本功能的基礎上，挖掘課程思政要素與內涵，凸顯課程的價值引領功能，以實現“價值塑造、能力培養、知識傳授”三位一體的課程育人目標[2]。因此，為了能夠發揮專業類課程的思政育人功能，在課程的建設與改革中不斷挖掘和探索專業理論課程與思政教育的融合，積極推動專業類課程思政建設，在實踐中將課程思政落到實處就顯得尤為重要。基于此，本文結合“化工設計”課程特點，針對該課程中課程思政的內涵構建以及課程思政元素設計進行分析和探討。……