“新工科”背景下融合信息化技術的化工專業理論與實踐教學探討

徐 威 渠吉發 胡麗華 丁良輝

(南京工程學院 環境工程學院，江蘇 南京 211167)

步入新時代，信息就如同“血液”一樣流淌在社會各行各業中，現代信息技術已經廣泛滲透并影響著于人們的生活、學習和工作。高等教育也不例外，從國家層面的教育發展規劃到學校一線教師的探索應用實踐，從現代信息技術輔助教學，到信息技術與教育教學深度融合發展，現代信息技術必將使得教育教學產生較大的變革[1]。中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》明確指出“加快信息化時代教育變革”“利用現代技術加快推動人才培養模式改革，實現規模化教育與個性化培養的有機結合”等具體的方針及措施。化工作為傳統的基礎學科，在領域技術的快速發展、教學設備以及個人認知理念的更新的背景下，傳統化工課程教學體系和教學方式呈現出諸多不足，不但限制了課程建設的發展，也影響了化工專業學生的就業、創新創業能力。現代信息化建設為化工專業教學注入了新的靈魂，提供了新的驅動力[2]。

1 信息技術化解理論教學難題

1.1 抽象知識的可視化與動態化

化工課程，特別是專業基礎、專業核心課程，具有綜合性強、知識涉及面廣等特點，往往需要綜合數學、物理等基礎學科知識與技能，課程中需要涉及大量的數理符號、復雜公式，導致學生理解起來非常困難，甚至會產生厭學情緒。

以化工傳遞過程為例，它是對化工核心“三傳一反”中“三傳”現象和問題進行更一般化的分析，建立更一般化的數學模型。……