“微時代”輔助下的三維高中課堂教學(xué)實踐探索

■甘肅省張掖市第二中學(xué) 李 強

一、開設(shè)校園微博，創(chuàng)建微博課堂

（一）開設(shè)校園微博，創(chuàng)新微博版塊，搭建信息發(fā)布平臺

微博作為一個研究開發(fā)云計算應(yīng)用管理新方法的平臺，它具有簡短、簡單、易用、實時共享、快速傳播等特點。校園微博有自己的粉絲和發(fā)言權(quán)，他們可以發(fā)布有關(guān)校園的文化、生活等新聞動態(tài),定時刷新校園時訊，全方位服務(wù)，相當(dāng)于一個小小的自媒體。校園微博版塊由校處各室組成，如教導(dǎo)處可發(fā)布各種教學(xué)文件、通知等；宿管室可組織、安排、通報各寢室的作休情況；圖書館可以發(fā)布新書信息、學(xué)術(shù)交流和借閱提示等。微博首頁設(shè)校園生活小常識溫馨提示欄目；校園文化沙龍展現(xiàn)校園文化建設(shè)欄目；教師風(fēng)采報道先進事跡、授課風(fēng)采欄目。以上新型的方式直接與本校學(xué)生或網(wǎng)友交流，開辟校方信息化平臺。

校園微博最顯著的特點是“微博問學(xué)?！薄拔⒉┒綄W(xué)”和“教學(xué)反思”兩方面。前者的目的是建設(shè)和改革學(xué)校的規(guī)章制度，學(xué)校當(dāng)局亦可透過在微博上張貼專題會議或投票，進行民意監(jiān)察和民意調(diào)查,從而了解師生每個人的真實想法并對師生合理的提議進行甄選采納，這不僅能為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展做出更好的決策，而且為提高教學(xué)質(zhì)量開辟了新的督學(xué)途徑。后者就是教師可以隨時隨地記錄下教學(xué)反思，將反思的內(nèi)容發(fā)布到博客上，教師之間可以互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，共同提升，形成開放的交流平臺。作為一個新的反思工具，微博可以詳細(xì)記錄每個人的想法閃現(xiàn)和碰撞的過程，這個過程是無價的，而且超越了傳統(tǒng)的反思工具。

（二）創(chuàng)建微博課堂，開設(shè)移動的第二課堂

班主任在微博平臺上創(chuàng)建了一個教學(xué)課堂，并且擁有隨時隨地使用文本、多媒體和其他方法的管理權(quán)限，教學(xué)經(jīng)驗、課程設(shè)計、課堂記錄、研究成果、課件等將通過微博上傳和發(fā)布。學(xué)生加入后，不僅可以看到老師發(fā)布的內(nèi)容，還可以將自己的突發(fā)靈感和學(xué)習(xí)困惑與老師和其他學(xué)生互動，在潛移默化中汲取知識。

利用微博這種化整為零的片段式學(xué)習(xí)可以有效地降低學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，充分開發(fā)利用空閑時間，讓學(xué)習(xí)打破時空的限制，實現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)，達到最佳的學(xué)習(xí)教學(xué)效果。

一是建立興趣學(xué)習(xí)小組平臺。教師可以根據(jù)實際教學(xué)研究內(nèi)容需要設(shè)置討論主題，比如一個有爭議的語法現(xiàn)象、一個鮮活的日常話題或?qū)W習(xí)難點等，讓同學(xué)用所學(xué)的英語知識進行分析討論，不習(xí)慣在課堂上發(fā)言的同學(xué)可以在此暢所欲言，教師也可以參與其中討論并進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和監(jiān)督，以免脫離主題或垃圾信息的出現(xiàn)，最終通過投影儀展示微博群。這種討論可以讓學(xué)生強化學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)的重點，也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些社會話題，更多的是為學(xué)生提供使用英語實踐的機會。

二是教師使用微博發(fā)帖，學(xué)生可以在任何時間任何地點查看作業(yè)，學(xué)生使用微博提問，教師可以及時看到和回答。學(xué)生利用微博進行交流，消除學(xué)生的空間距離和陌生感，讓學(xué)生找到歸屬感。

二、開展微格教學(xué)，促進教師反思與有效教學(xué)

對不同類課型如新授課，復(fù)習(xí)課，優(yōu)質(zhì)課等全程的錄制與刻盤，快速地積累校本授課資源。將教學(xué)白板電子課件、教師的教學(xué)形態(tài)、師生互動場景以及教師在黑板上書寫等都以立體化、智能化、全方位的方式記錄、編輯、直播、形成精品課程的積累。通過對典型的微格教學(xué)影片的剪輯制作，形成一系列的微格教學(xué)材料，可用于微格教學(xué)錄制前的觀摩和第二課堂學(xué)習(xí)。有效地支持課外教學(xué)與研究的分析，提高教師的教學(xué)水平，有利于學(xué)生課外復(fù)習(xí)和兄弟院校之間的資源共享。同時，家長也可以更容易地參與，形成一個良好的家校溝通平臺。

把課堂教學(xué)活動分解為若干教學(xué)技能如重難點、試卷講評、實驗操作等，把傳授式授課變?yōu)閯討B(tài)研究式教學(xué)。首先是教師通過觀看自己的視頻，對不良的語言習(xí)慣或多余的動作，起到較好的糾正作用。同時，通過積累的教學(xué)聲像資料，組織教師觀摩和討論，分析示范教學(xué)的成功之處和存在的問題，醞釀在本課程教學(xué)中運用這一教學(xué)技巧的最佳方案，達到提高教學(xué)效果的目的。其次是評估討論，從教學(xué)技巧和策略的合理使用，教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，加以評估；再次是指導(dǎo)評估，教師用簡明扼要的語言，準(zhǔn)確、中肯地對教者的教學(xué)提出改進教學(xué)的新設(shè)計方案。

通過對學(xué)生進行分組微格教學(xué)，形成微格課堂，進行教育教學(xué)實踐。微課堂是通過教師、學(xué)生和教師的角色扮演方式進行的。在課堂上，學(xué)生根據(jù)準(zhǔn)備好的內(nèi)容被分成小組。學(xué)生在上課前應(yīng)有充分準(zhǔn)備，以確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并符合教學(xué)內(nèi)容及技能要求。分組微教學(xué)對每個學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)狀況可以進行數(shù)據(jù)記錄，不僅能讓更多的家長真實了解自己子女在校學(xué)習(xí)的情況，更能讓課任老師多角度、有的放矢地調(diào)整自己的教學(xué)策略。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)校內(nèi)外聯(lián)考網(wǎng)上閱卷

網(wǎng)上閱卷教師提供了高考模擬系統(tǒng)仿真技術(shù)環(huán)境與規(guī)范化訓(xùn)練。由于考試規(guī)則，答題要求，閱卷模式、在線閱卷系統(tǒng)質(zhì)量控制均與當(dāng)前高考在線閱卷模式相同，我們非常重視在命題作文、考試管理、在線閱卷，評分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置等方面與高考在線閱卷模式的融合，在高考模擬環(huán)境中有效訓(xùn)練學(xué)生的能力。

客觀題閱卷無須人工干預(yù)，系統(tǒng)自動完成。因此，不僅大大提高了閱卷效率，而且避免了各種可能的人為錯誤。主觀題評分時，系統(tǒng)會自動屏蔽掉考生的個人信息，一方面它確保得分客觀性、過程和結(jié)果的公平性；在另一方面也能降低印象分和人情分的影響。在每次考試中通過網(wǎng)上閱卷模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣，遵循高考網(wǎng)上閱卷模式對答案的標(biāo)準(zhǔn)要求，并在考后評語中，根據(jù)不同學(xué)科的性質(zhì)和典型答案類型的特點形象地向?qū)W生解釋要點和注意事項，使他們提前掌握社會科學(xué)，規(guī)范答題的方式方法。同時，還通過讓學(xué)生檢查自己的答題卡圖像，對比別人，找出問題，并積極改善，達到提高水平的目的，讓自己的答案接近標(biāo)準(zhǔn)答案。并據(jù)此進行研究針對性教學(xué)與訓(xùn)練，真正需要做到有的放矢。

網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)會自動完成統(tǒng)計分析，自動采集（即上客點，加點），并生成報告，憑借其全面的統(tǒng)計分析功能，不僅對學(xué)校、班級、個人和科目、問題來進行綜合分析，而且通過對難度、區(qū)分、可靠性等指標(biāo)的分析，評估學(xué)校和教學(xué)水平及命題的科學(xué)素質(zhì)。一方面，其分析研究結(jié)果可為教學(xué)分析和針對性教學(xué)發(fā)展提供一個科學(xué)的理論依據(jù)；另一方面，通過數(shù)據(jù)分析結(jié)果的應(yīng)用將對提升教學(xué)管理水平具有積極的作用。例如，通過對達標(biāo)情況的分析，可以使畢業(yè)班學(xué)生清楚地了解自己的短板學(xué)科、薄板與目標(biāo)之間的差距和潛在空間，教師還可以掌握優(yōu)劣學(xué)科的“貢獻”，提高劣學(xué)科在未來教學(xué)中的“貢獻價值”，加強優(yōu)學(xué)科的“貢獻度”，從而實現(xiàn)每個學(xué)生參加高考成績的全面提高。在另一個例子中，分析學(xué)生掌握的知識點，是讓學(xué)生清楚地了解自己的弱點，明確今后的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)備考的重點。

四、結(jié)語

綜上所述，把“微時代”引進課堂，將教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)相捆綁，對提升當(dāng)今的教學(xué)水平有重大意義。利用微博開展線上課堂課下答疑；利用“教學(xué)微格化”鞏固教學(xué)成果；使用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)教學(xué)測評，這都將帶領(lǐng)現(xiàn)代教學(xué)坐上時代火車，通往高效、優(yōu)質(zhì)教學(xué)的美麗通衢。