探討小學(xué)體育訓(xùn)練中興趣的培養(yǎng)途徑

南京市譚橋小學(xué)

結(jié)合小學(xué)體育訓(xùn)練現(xiàn)狀而言，小學(xué)生嚴(yán)重缺乏訓(xùn)練興趣，體育教師應(yīng)將更多的精力放在如何培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練興趣上，而并非一味的追求訓(xùn)練成績(jī)。現(xiàn)階段，多數(shù)學(xué)生無(wú)法對(duì)體育訓(xùn)練提起興趣與激情，因此導(dǎo)致參與的積極性與熱情度大幅下降，最終致使學(xué)生的綜合素質(zhì)降低。

一、培養(yǎng)興趣對(duì)小學(xué)體育訓(xùn)練的重要意義

（一）是體育訓(xùn)練順利開(kāi)展的保障

小學(xué)生的體育訓(xùn)練興趣培養(yǎng)有助于體育訓(xùn)練的順利開(kāi)展，換言之，良好的興趣是開(kāi)展體育訓(xùn)練的前提基礎(chǔ)。截至目前，部分學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練不感興趣，甚至是懼怕體育訓(xùn)練，久而久之學(xué)生的身體素質(zhì)降低，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了有效開(kāi)展體育訓(xùn)練，體育教師應(yīng)結(jié)合訓(xùn)練特征，探尋真正適合小學(xué)生的訓(xùn)練方向，以此培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練興趣[1]。

教師需要結(jié)合學(xué)生個(gè)人愛(ài)好，展開(kāi)針對(duì)性的創(chuàng)新訓(xùn)練內(nèi)容以及體育訓(xùn)練模式，充分革新傳統(tǒng)體育訓(xùn)練理念，探究適合學(xué)生當(dāng)前身體成長(zhǎng)狀況的訓(xùn)練模式。此外，體育訓(xùn)練內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，大幅提升了學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生良好的訓(xùn)練習(xí)慣，充分激發(fā)學(xué)生的參與積極性，基于此，學(xué)生能夠主動(dòng)參加訓(xùn)練，以此促進(jìn)體育訓(xùn)練的順利開(kāi)展。

（二）是提升體育訓(xùn)練水平的前提

在開(kāi)展體育訓(xùn)練時(shí)，教師需要考慮全面，由于體育訓(xùn)練直接影響體育教學(xué)的最終質(zhì)量，因此必須將小學(xué)生的體育訓(xùn)練建立在他們所熟知的體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)之上。考慮到小學(xué)生的理解能力，教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握各項(xiàng)訓(xùn)練技能，并且讓學(xué)生慢慢了解體育訓(xùn)練的整個(gè)流程，以此從學(xué)生的主觀思維上調(diào)動(dòng)其參與積極性。

由此可見(jiàn)，通過(guò)體育訓(xùn)練的形式確實(shí)能夠在有效幫助學(xué)生鞏固體質(zhì)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，從而促使學(xué)生的思維能力與行動(dòng)力有了很大程度上的提升，如此一來(lái)才能取得相對(duì)優(yōu)秀的體育訓(xùn)練成效。結(jié)合以上描述發(fā)現(xiàn)，體育訓(xùn)練應(yīng)將學(xué)生自身的積極參與性與興趣作為基本保障，教師們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣與熱情，在最大程度上提升小學(xué)生的體育訓(xùn)練效果[2]。

二、小學(xué)體育教學(xué)中影響學(xué)生訓(xùn)練興趣的因素探究

（一）小學(xué)體育缺乏教學(xué)條件

小學(xué)體育訓(xùn)練的影響因素眾多，包括內(nèi)在因素以及部分外界因素。當(dāng)然，通過(guò)對(duì)近些年國(guó)內(nèi)小學(xué)體育訓(xùn)練內(nèi)容與結(jié)果的分析，多數(shù)情況下是受內(nèi)在因素的影響。現(xiàn)階段，部分教師對(duì)體育訓(xùn)練的理念與模式進(jìn)行創(chuàng)新，體育訓(xùn)練包括體育教學(xué)以及課外活動(dòng)等等多種類(lèi)型，不同的訓(xùn)練模式下，有助于學(xué)生不同能力的自我提升。

無(wú)論是哪種形式的體育訓(xùn)練，均離不開(kāi)硬件設(shè)施的支持，換言之良好的訓(xùn)練環(huán)境以及訓(xùn)練設(shè)施是順利開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)前提。多數(shù)小學(xué)在開(kāi)展體育訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中，無(wú)法利用現(xiàn)有硬件設(shè)施去滿足體育訓(xùn)練的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，因此小學(xué)體育訓(xùn)練的最終成果并未達(dá)到預(yù)期。然而訓(xùn)練水平的下降最終致使學(xué)生自身素質(zhì)降低，阻礙了小學(xué)體育訓(xùn)練的順利開(kāi)展。

近年來(lái)，我國(guó)的小學(xué)實(shí)行擴(kuò)招，對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及其規(guī)范性也提出較高的要求，隨著學(xué)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施并未得到有效的補(bǔ)充與完善，因此不利于小學(xué)體育訓(xùn)練的順利開(kāi)展。由于體育教學(xué)的投資數(shù)量有限，導(dǎo)致學(xué)校的體育訓(xùn)練硬件設(shè)施無(wú)法滿足教學(xué)的實(shí)際需求，因此教學(xué)條件無(wú)法與實(shí)際招生數(shù)量相匹配[3]。

（二）體育教師并未正視體育訓(xùn)練

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的“指明燈”，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練興趣的關(guān)鍵人物，因此體育教師必須首先正確認(rèn)識(shí)體育訓(xùn)練的重要性，以此保證學(xué)生能夠全面了解體育訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的參與積極性。對(duì)于小學(xué)生而言，缺乏訓(xùn)練興趣是嚴(yán)重性的錯(cuò)誤，基于此，教師更應(yīng)當(dāng)給予興趣培養(yǎng)充分的重視，并積極采取科學(xué)措施及方法來(lái)妥善解決。目前為止，教師缺乏對(duì)體育訓(xùn)練的正確認(rèn)識(shí)仍是困擾培養(yǎng)學(xué)生興趣的主要原因。

想要切實(shí)提升學(xué)生的興趣與積極性，教師必須正確對(duì)待日常生活中的體育訓(xùn)練，基于此，有效的幫助學(xué)生培養(yǎng)體育訓(xùn)練興趣。如果體育教師不能正視體育訓(xùn)練，學(xué)生訓(xùn)練興趣的培養(yǎng)工作將很難落實(shí)并開(kāi)展，同時(shí)也不利于整體教學(xué)活動(dòng)的成功開(kāi)展。教育工作者在引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)首先應(yīng)充分發(fā)揮自身關(guān)鍵作用，其次要足夠了解自身存在的關(guān)鍵意義，以此糾正對(duì)體育訓(xùn)練的錯(cuò)誤認(rèn)知。

如果體育教師只是一味地遵循傳統(tǒng)教學(xué)理念，那么將會(huì)在很大程度上降低體育訓(xùn)練的成效，同時(shí)也無(wú)法充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用。基于全新的教育背景，傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練目標(biāo)已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)小學(xué)體育訓(xùn)練的實(shí)際要求，因此體育訓(xùn)練不能只是為了幫助完成教學(xué)任務(wù)而開(kāi)展，而是應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)觀念的束縛，豐富體育訓(xùn)練的趣味性[4]。

（三）小學(xué)體育訓(xùn)練內(nèi)容與方法單一

結(jié)合當(dāng)前小學(xué)體育訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析，大部分學(xué)校仍然在沿用著傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，缺乏對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容及訓(xùn)練方法的創(chuàng)新與改革，因此當(dāng)前的體育教學(xué)很難有效培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，同時(shí)也無(wú)法充分挖掘?qū)W生的參與積極性。縱然教師可以采用客觀手法激發(fā)少數(shù)學(xué)生的積極性，但是仍未達(dá)到學(xué)生從主觀意志出發(fā)進(jìn)行參與的實(shí)際效果。

傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下的訓(xùn)練模式是完全浮于表面，平常的訓(xùn)練過(guò)程中疏于管理，只是在體育考試前教師狠抓體能訓(xùn)練，這也完全違背了新式素質(zhì)教育的訓(xùn)練宗旨。部分教師由于缺乏創(chuàng)新意識(shí)，因此學(xué)校內(nèi)所執(zhí)行的訓(xùn)練內(nèi)容枯燥無(wú)味，訓(xùn)練模式與方法較為單一，并不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與積極性，更不利于教師培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練興趣。

現(xiàn)階段，小學(xué)體育訓(xùn)練缺乏合理的訓(xùn)練模式，并且內(nèi)容枯燥無(wú)味，是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的參與積極性不高的真正原因。由于校方整體缺乏對(duì)體育訓(xùn)練的準(zhǔn)確定位，因此體育教師對(duì)體育訓(xùn)練的理解也存在一定程度上的誤差。通常情況下，教師都是憑借多年的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教材作為輔助，因此缺少正確的訓(xùn)練模式，致使學(xué)生訓(xùn)練成果不佳[5]。

三、小學(xué)生訓(xùn)練興趣的有效培養(yǎng)途徑

（一）加大訓(xùn)練設(shè)施的投資力度

前文提到，當(dāng)前小學(xué)的體育訓(xùn)練存在硬件設(shè)施與教學(xué)條件相對(duì)較差的問(wèn)題。針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，體育教師應(yīng)當(dāng)建議校方出資，逐步出資完善訓(xùn)練設(shè)施與教學(xué)條件，以此提升小學(xué)體育訓(xùn)練成效。體育訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)基礎(chǔ)設(shè)施支持，并且有相應(yīng)的場(chǎng)地作為訓(xùn)練場(chǎng)所，以此保證小學(xué)體育教學(xué)的時(shí)效性。校方應(yīng)當(dāng)不斷增加對(duì)體育訓(xùn)練館及其硬件設(shè)施的成本投資，從根本上改善體育訓(xùn)練的環(huán)境與設(shè)備條件。

校方應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到體育訓(xùn)練對(duì)于小學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要意義，嚴(yán)格貫徹國(guó)家教育部發(fā)布相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，在為校區(qū)內(nèi)購(gòu)置相應(yīng)的訓(xùn)練設(shè)施，規(guī)劃體育訓(xùn)練場(chǎng)地，以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生訓(xùn)練場(chǎng)景的不斷優(yōu)化提供硬件支持，從而更加有效的激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的主觀意志。總而言之，校方可以通過(guò)購(gòu)置部分訓(xùn)練設(shè)施培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，保證小學(xué)體育訓(xùn)練的順利開(kāi)展。

（二）創(chuàng)新體育教學(xué)的內(nèi)容與方法

當(dāng)前的體育訓(xùn)練的枯燥且無(wú)趣，這也是導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練興趣普遍較低的真正原因。基于此，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新訓(xùn)練內(nèi)容，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，建立健全的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造一種生動(dòng)有趣的體育訓(xùn)練氛圍。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)部分新的訓(xùn)練內(nèi)容與情境，以此增強(qiáng)訓(xùn)練內(nèi)容的趣味性，繼而不斷培養(yǎng)學(xué)生們的訓(xùn)練興趣。

例如，在日常的體育訓(xùn)練當(dāng)中，一方面，體育教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)良好的訓(xùn)練情境，訓(xùn)練時(shí)適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┏Ｒ?jiàn)的生活元素，以此促進(jìn)學(xué)生的思維散發(fā)性。另一方面，教師還可以憑借分組競(jìng)賽的形式，完全激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，從而充分挖掘?qū)W生的主觀意志。合理的游戲環(huán)節(jié)最適合小學(xué)生所處的年齡階段，讓學(xué)生在潛移默化中訓(xùn)練體能，并且進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練熱情[6]。

除此之外，當(dāng)前的體育訓(xùn)練嚴(yán)重缺乏訓(xùn)練的目的性，充分發(fā)揮出體育訓(xùn)練對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的作用。基于此，有效提升學(xué)生的參與積極性，讓更多學(xué)生與教師感受到體育訓(xùn)練的關(guān)鍵性作用，防止出現(xiàn)“霸占體育課”等現(xiàn)象。一個(gè)完善的興趣培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系是提升學(xué)生參與積極性的關(guān)鍵，且這種評(píng)價(jià)體系必須從小學(xué)開(kāi)始建立，只是在學(xué)生升學(xué)的過(guò)程中評(píng)價(jià)體系也隨之不斷升級(jí)與完善，更具學(xué)生的階段特征。

另外，教師還應(yīng)當(dāng)充分了解每一位學(xué)生的身體素質(zhì)評(píng)分及個(gè)人特長(zhǎng)，例如小明擅長(zhǎng)短跑接力、小剛適合跳遠(yuǎn)跳高等等。教師結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同體育特長(zhǎng)，可以設(shè)置個(gè)性化、多元化的體育訓(xùn)練內(nèi)容，增添體育訓(xùn)練的合理性與科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，并將體育訓(xùn)練的效果最大化。

（三）建立高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)

對(duì)于小學(xué)體育訓(xùn)練而言，環(huán)境是順利開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)的基礎(chǔ)保障，環(huán)境的質(zhì)量能夠直接影響體育訓(xùn)練的水平。在小學(xué)體育訓(xùn)練當(dāng)中，教師起到重要的引導(dǎo)作用，是開(kāi)展訓(xùn)練課堂的關(guān)鍵所在，由此可見(jiàn)，教師的教學(xué)水準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練興趣具有直接影響。基于此，教育工作者理應(yīng)建立相對(duì)良好的師生關(guān)系，并鼓勵(lì)學(xué)生共同營(yíng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境。

當(dāng)小學(xué)體育訓(xùn)練具備了良好的環(huán)境之后，教師即可深入培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練積極性，幫助提高體育課堂的整體活動(dòng)水準(zhǔn)及效率。此外，教育工作者務(wù)必正確認(rèn)識(shí)訓(xùn)練的重要性及其價(jià)值，關(guān)懷并照顧每位學(xué)生，嘗試著去了解學(xué)生的想法與真實(shí)感受，幫助學(xué)生有效的解決問(wèn)題，從小培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌程度與心理素質(zhì)，逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活上的導(dǎo)師，領(lǐng)悟教師真正的存在意義與價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，興趣是學(xué)生最好的老師，尤其是對(duì)于心理狀態(tài)并未成熟的小學(xué)生而言。當(dāng)學(xué)生自身具備了體育訓(xùn)練的興趣之后，便會(huì)充分發(fā)揮主觀意志，自覺(jué)主動(dòng)的投入到體育訓(xùn)練當(dāng)中，如此一來(lái)，訓(xùn)練的質(zhì)量與效果將會(huì)大大提升。校方可以通過(guò)完善校園訓(xùn)練設(shè)施、加強(qiáng)訓(xùn)練目的性、豐富體育訓(xùn)練內(nèi)容等逐步提升學(xué)生的參與積極性，并且糾正教師對(duì)體育訓(xùn)練的錯(cuò)誤認(rèn)知。