新課標(biāo)下小學(xué)體育田徑訓(xùn)練內(nèi)容實(shí)施的研究

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

田徑項(xiàng)目作為我國體育訓(xùn)練中的重要活動(dòng)之一，在目前的體育訓(xùn)練中有著非常重要的作用。通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以磨煉學(xué)生的性格，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)出臺(tái)的今天，教師更是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的田徑指導(dǎo)，調(diào)整和完善田徑訓(xùn)練的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種田徑訓(xùn)練形式，形成一套完整的體育田徑訓(xùn)練措施，有效提升我國田徑訓(xùn)練的水平。

一、新課標(biāo)下小學(xué)體育田徑訓(xùn)練內(nèi)容實(shí)施的客觀要求

（一）田徑訓(xùn)練內(nèi)容需要適應(yīng)小學(xué)生的身心特點(diǎn)

小學(xué)階段是學(xué)生的身體成長階段，也是心理啟蒙時(shí)期，對(duì)于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長有重要的影響，各個(gè)階段的身心狀態(tài)也是不同的，在這種情況下對(duì)學(xué)生實(shí)施田徑訓(xùn)練指導(dǎo)，也需要積極適應(yīng)學(xué)生的具體需要。只有學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練內(nèi)容產(chǎn)生興趣，讓自己參與到具體活動(dòng)中，才可以有效提高體育訓(xùn)練的效率。

（二）田徑訓(xùn)練內(nèi)容需要具備一定的實(shí)效性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師對(duì)學(xué)生展開田徑訓(xùn)練，需要重點(diǎn)觀察訓(xùn)練內(nèi)容是否符合學(xué)生的身體素質(zhì)，適應(yīng)學(xué)生的生活實(shí)際，可以讓學(xué)生在鍛煉過程中有效提高學(xué)生自身，只有這樣才可以有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

（三）田徑訓(xùn)練內(nèi)容需要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要

隨著新時(shí)代的到來，小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)也需要適應(yīng)新的訓(xùn)練需要，根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，對(duì)學(xué)生展開訓(xùn)練創(chuàng)新改革，在體育田徑課程中也要積極進(jìn)行對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的創(chuàng)新，既要提高體育訓(xùn)練的質(zhì)量，又要符合學(xué)生的身心發(fā)展要求，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，提高體育訓(xùn)練的質(zhì)量，以便滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素養(yǎng)的客觀需要[1]。

（四）田徑訓(xùn)練內(nèi)容需要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異

在體育課程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)，不僅要考慮到田徑訓(xùn)練的各種內(nèi)容要求，還需要注意對(duì)小學(xué)生自身的分析研究，要知道小學(xué)生之間也有一些各自不同的差異，有的小學(xué)生身體素質(zhì)好，有的小學(xué)生身體基礎(chǔ)薄弱，教師要制定相關(guān)的田徑訓(xùn)練內(nèi)容，就需要確保是影響學(xué)生的個(gè)體差異，如果根據(jù)不同學(xué)生的具體特點(diǎn)制定相關(guān)的訓(xùn)練措施，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、新課標(biāo)下小學(xué)體育田徑訓(xùn)練內(nèi)容實(shí)施的現(xiàn)狀問題

（一）在田徑課程中部分內(nèi)容的設(shè)置不合理

在如今的體育田徑訓(xùn)練中，教師不僅要注意指導(dǎo)學(xué)生的項(xiàng)目技巧，還要關(guān)注學(xué)生的身體全面發(fā)展。但是傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式依然有極大的影響，大多都圍繞著某一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行，而且與學(xué)生做喜歡的田徑內(nèi)容存在很大差距，具體的田徑訓(xùn)練過程太過枯燥乏味，過于關(guān)注其中的競(jìng)技性和技術(shù)動(dòng)作，不利于學(xué)生鍛煉效果的提高。

（二）在田徑課程中具體的模式和方法有些簡單

在傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中都是教師規(guī)劃學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練步驟，在課堂上通過有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行對(duì)學(xué)生的影響運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的體育指導(dǎo)。在田徑課程中很多教師也是如此，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種知識(shí)技巧的講述，然后用練習(xí)輔助學(xué)習(xí)，這個(gè)過程忽視了學(xué)生的能動(dòng)性，不利于學(xué)生的積極參與，訓(xùn)練形式過于僵化，嚴(yán)重影響了田徑訓(xùn)練的科學(xué)化發(fā)展[2]。

（三）在田徑課程中評(píng)價(jià)方式還有待改革

在傳統(tǒng)的體育課程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)大多都是通過一個(gè)學(xué)期的技術(shù)動(dòng)作成績和理論成績，以這兩項(xiàng)為主要考核指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，長期受技術(shù)技能觀念的影響，以為只要完成技術(shù)上的練習(xí)就可以了。在田徑課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是如此[3]，更多的是對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)作和技術(shù)的考察，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的考核，也忽視了學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中存在的個(gè)性化差異，沒有根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步和努力程度進(jìn)行綜合性分析，這種情況下也偏離了訓(xùn)練評(píng)價(jià)的目標(biāo)。

三、新課標(biāo)下小學(xué)體育田徑訓(xùn)練內(nèi)容實(shí)施的具體策略

（一）更新田徑訓(xùn)練觀念，豐富各種訓(xùn)練內(nèi)容

在小學(xué)階段開展田徑訓(xùn)練活動(dòng)，需要教師加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生身心特點(diǎn)的分析，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置各種訓(xùn)練內(nèi)容，規(guī)劃好訓(xùn)練形式，幫助學(xué)生進(jìn)行田徑學(xué)習(xí)，形成良好的訓(xùn)練氛圍，提高田徑訓(xùn)練的實(shí)際效果。尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)下，小學(xué)體育田徑訓(xùn)練更是需要加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的改革，堅(jiān)持以小學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)各種訓(xùn)練形式，規(guī)劃好訓(xùn)練項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)各種訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行田徑鍛煉。

（二）設(shè)置靈活性的訓(xùn)練形式，培養(yǎng)學(xué)生的參與熱情

在過去的體育田徑訓(xùn)練中很多教師的訓(xùn)練方法都太過單調(diào)乏味，一味要求學(xué)生記憶各種技巧知識(shí)或者理論知識(shí)，而且缺乏學(xué)生興趣的吸引，不利于學(xué)生對(duì)田徑知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，尤其是部分田徑技巧需要長期的努力和重復(fù)的信任，更是影響學(xué)生的從熱情。因此，在新課標(biāo)背景下教師要開展田徑訓(xùn)練內(nèi)容的改革，需要注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，注重對(duì)訓(xùn)練形式的創(chuàng)新，可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，設(shè)置靈活的訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直線跑步的活動(dòng)時(shí)，教師可以利用變通法開展訓(xùn)練，改變過于重復(fù)性的枯燥活動(dòng)模式，將常規(guī)的跑步活動(dòng)進(jìn)行細(xì)化，比如變換成花樣跑、短跑、接力跑，讓學(xué)生們可以自由選擇具體的跑步形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以將原本的直線路線進(jìn)行變化，改變成波浪形、蛇形，讓田徑訓(xùn)練內(nèi)容變得更有層次，更加的富有趣味性。還有在安排學(xué)生進(jìn)行各種傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)之前，教師還可以準(zhǔn)備各種形式的熱身活動(dòng)，比如蛙跳、兔跳、鴨子學(xué)步等，將各種技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練變得更加形象化，充分活躍課堂的氛圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作指導(dǎo)。

（三）結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，合理規(guī)劃訓(xùn)練內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育鍛煉，通過有效的鍛煉培養(yǎng)學(xué)生良好的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀念。在小學(xué)階段的學(xué)生大多身心發(fā)展沒有足夠成熟，很多訓(xùn)練技巧和方式都不能有效適應(yīng)，這需要教師充分分析學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，安排各種訓(xùn)練內(nèi)容，既要增加課訓(xùn)練內(nèi)容的趣味性，又要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定向體育鍛煉[5]。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨欄接力的活動(dòng)時(shí)，教師要充分考慮這些學(xué)生的身體情況，就有些身體方案比較矮的學(xué)生不能夠過于要求，對(duì)于某些學(xué)生的個(gè)性興趣問題也需要考慮，有的學(xué)生就比較內(nèi)向，不愿意在課堂上進(jìn)行表現(xiàn)，這需要教師進(jìn)行詳細(xì)的引導(dǎo)和說服，讓學(xué)生進(jìn)行交流，爭取和學(xué)生打成一片，方便教師對(duì)不同學(xué)生的針對(duì)性指導(dǎo)，在鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自我意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

（四）結(jié)合學(xué)生的差異性，開展分層指導(dǎo)訓(xùn)練

在小學(xué)田徑訓(xùn)練內(nèi)容的實(shí)施過程中，需要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，不同的學(xué)生有不同的情況，只有充分考慮到學(xué)生的差異性，并且針對(duì)性的實(shí)施訓(xùn)練指導(dǎo)，才可以有效提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效率，讓所有學(xué)生都得到充分的鍛煉。這樣不僅可以防止一些學(xué)生由于體育成績比較差失去信心的情況，還可以充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，方便教師展開訓(xùn)練。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)撐桿跳遠(yuǎn)的田徑活動(dòng)時(shí)，要課前詳細(xì)了解學(xué)生的日常表現(xiàn)和體育水平，在學(xué)校規(guī)劃成不同的訓(xùn)練小組，并布置不同的訓(xùn)練任務(wù)。對(duì)于基礎(chǔ)較差學(xué)生，就需要教師認(rèn)真進(jìn)行相關(guān)技巧的指導(dǎo)，從基礎(chǔ)開始，給予更多的關(guān)心和溝通，幫助學(xué)生們克服困難，提升信心；對(duì)于那些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，讓這些學(xué)生快速應(yīng)用相關(guān)技巧，培養(yǎng)這些學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

（五）利用小組合作方式，刺激田徑課堂的活力

在體育訓(xùn)練中不僅僅需要教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，還需要學(xué)生的主動(dòng)參與，在課堂上展現(xiàn)自身的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)動(dòng)能力。教師在開展田徑訓(xùn)練指導(dǎo)過程中，要在指導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)技巧和動(dòng)作之后，注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨欄接力時(shí)，教師給學(xué)生一定的自主空間，讓學(xué)生可以相互交流溝通，自主探究一些相關(guān)的跨欄動(dòng)作，可以利用小組合作的方式，組織學(xué)生進(jìn)行比賽活動(dòng)，讓學(xué)生取長補(bǔ)短，通過合作交流掌握相關(guān)的田徑技巧，讓學(xué)生積極參與了對(duì)跨欄運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師也可以參與到其中，與學(xué)生進(jìn)行共同交流，分享其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而營造一個(gè)良好的訓(xùn)練環(huán)境，刺激田徑課堂的活力，提高對(duì)學(xué)生的技巧訓(xùn)練效果。

（六）完善相關(guān)評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)

在體育課程中田徑訓(xùn)練內(nèi)容的創(chuàng)新和實(shí)施，需要教師注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，通過有效的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。這要求教師改變過去只重視結(jié)果的評(píng)價(jià)方法，不能只關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果，還是要重視學(xué)生在訓(xùn)練中的態(tài)度，包括學(xué)生本身的身體素質(zhì)和個(gè)性特點(diǎn)，其實(shí)對(duì)學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià)，同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生的互評(píng)和自評(píng)，讓學(xué)生在去年過程中進(jìn)行有效的總結(jié)，制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，從而激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育田徑訓(xùn)練要充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和身體素質(zhì)，根據(jù)訓(xùn)練需要，制定科學(xué)合理的田徑訓(xùn)練內(nèi)容，組織各種紀(jì)念活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成。