新時代高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀與育人體系構(gòu)建
——以韶關(guān)學(xué)院為例

涂 萍

（韶關(guān)學(xué)院 校長辦公室，廣東 韶關(guān) 512005）

在意識形態(tài)沖突和多元文化碰撞日益加劇的形勢下，大學(xué)校園文化受到日新月異的網(wǎng)絡(luò)文化沖擊，大學(xué)生價值觀呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢。建設(shè)符合新時代中國特色社會主義需求的高校校園文化，牢牢把握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，不斷強(qiáng)化社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對大學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀的引導(dǎo)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人添磚加瓦，是當(dāng)前高校校園文化建設(shè)迫切需要解決的問題。

一、新時代中國特色社會主義核心價值觀對高校校園文化建設(shè)提出的新要求

（一）牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，明確校園文化建設(shè)的總基調(diào)

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“發(fā)展中國特色社會主義文化，就是以馬克思主義為指導(dǎo)”，“牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”［1］32。高校站在社會思想文化發(fā)展的最前沿，是各種學(xué)術(shù)思想交流、碰撞的中心，更是西方敵對勢力對我國青年實施意識形態(tài)滲透的重要陣地。在當(dāng)今世界面臨“百年未遇之大變局”的形勢下，高校的校園文化作為人才培養(yǎng)的重要載體，作為校園思想政治工作的重要內(nèi)容，理應(yīng)牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，弘揚主旋律、傳播正能量，承擔(dān)起鞏固壯大主流思想文化的責(zé)任。這是新時代高校校園文化建設(shè)的基調(diào)，更是底線。

（二）以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，明確校園文化建設(shè)的方向

社會主義核心價值觀作為新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的基本方略之一被寫進(jìn)了黨的十九大報告。報告指出：“社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。”“要把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。”［1］33這就要求高校的校園文化要多渠道、多形式將社會主義核心價值觀融入校園文化的各類活動和陣地，內(nèi)化為大學(xué)生的價值追求和自覺行動。

（三）以立德樹人作為教育的根本任務(wù)，明確校園文化建設(shè)的責(zé)任

黨的十八大報告明確了教育的根本任務(wù)，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人［2］。2018年5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上強(qiáng)調(diào)：“大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識、增長才干、放飛夢想的地方”，“我們的教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，“要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。”［3］高校校園文化建設(shè)是學(xué)校育人功能的有效延伸，責(zé)無旁貸地要肩負(fù)起為黨育人、為國育才、立德樹人的光榮使命。

二、高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀與不足

韶關(guān)學(xué)院有62年高等教育辦學(xué)歷史。從一個師范專科學(xué)校發(fā)展成為粵北地區(qū)唯一一所全日制綜合本科學(xué)校，其過程曲折艱辛。在早期的辦學(xué)過程中，學(xué)校幾經(jīng)搬遷，幾經(jīng)撤并，幾易校名；師生們在溫飽不濟(jì)的艱苦條件下，堅守教育初心，為韶關(guān)學(xué)院的校園文化建設(shè)奠定了艱苦奮斗的精神基石。 2000年升格為本科后，學(xué)校的校園面積、校園環(huán)境、辦學(xué)條件發(fā)生了日新月異的變化，為學(xué)校校園文化建設(shè)奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。但隨著學(xué)校各項事業(yè)的迅速發(fā)展，校園文化建設(shè)依然存在著一些短板。

（一）校園文化建設(shè)未成體系

長期以來，學(xué)校校園文化建設(shè)沒有專門的科室、專門人員負(fù)責(zé)，校園文化建設(shè)規(guī)劃大部分都只停留在文字上，不成系統(tǒng)，不成體系，存在重規(guī)劃、輕落實現(xiàn)象。校園文化中的精神文化、行為文化、物質(zhì)文化等分屬不同部門管理，相互之間缺乏整體規(guī)劃和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，造成學(xué)校校園文化主題不突出、建設(shè)思路不明確。

（二）校園文化內(nèi)涵不夠豐富

目前學(xué)校開展的各類活動、大賽比較多，但是對于校園文化的內(nèi)核挖掘不夠深入，存在重活動開展、輕文化氛圍的現(xiàn)象。學(xué)校的歷史故事、身邊優(yōu)秀的人物事跡、辦學(xué)成績、學(xué)校精神等為主題的文化題材偏少。

（三）校園文化陣地建設(shè)不充分

目前學(xué)校的基建項目比較多，但是樓建起來了，與之相配套的軟環(huán)境卻沒有跟上，存在重基建建設(shè)、輕軟環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)象。校園文化建設(shè)方面的主題宣傳欄、文化長廊、文化雕塑、文化驛站、文化墻、校史館比較匱乏，或者年久失修；能展現(xiàn)核心價值觀、宣傳黨和國家主要方針政策以及展示學(xué)校辦學(xué)成績、優(yōu)秀人物、活動成效等固定主題宣傳陣地不夠豐富。目前文化宣傳欄存在的主要問題：移動的宣傳欄多、固定宣傳欄少；無主題的宣傳欄多，主題宣傳欄少，導(dǎo)致很多時候有宣傳內(nèi)容，但是沒有展示陣地。臨時搭建宣傳展架的現(xiàn)象時有發(fā)生，這種臨時搭建的宣傳展，主題多變，不利于形成長期穩(wěn)定的文化氛圍，這是導(dǎo)致校園文化氛圍不濃的一個重要原因。

（四）文化產(chǎn)品開發(fā)推廣不足

目前學(xué)校的文化產(chǎn)品，官方的主要有學(xué)校的宣傳畫冊、宣傳片，品種單一，形式不夠豐富，影響面不夠廣；學(xué)生個人開發(fā)的文化產(chǎn)品，如校園手繪圖、明信片、文化衫等等，缺乏一個很好的推廣平臺，單兵作戰(zhàn)，產(chǎn)品的開發(fā)也不能得到很好的延續(xù)，往往是這一屆學(xué)生做了，畢業(yè)后這個產(chǎn)品就沒有了。

（五）校園文化品牌打造力度不夠

目前學(xué)校校園文化建設(shè)中有多項活動獲得了教育部和省教育廳的校園文化優(yōu)秀成果獎，但是這些獎項和成果沒有得到很好的宣傳和展示。除了活動文化之外，學(xué)校的景觀文化、歷史文化、精神文化還沒有形成良好的影響力，還沒有形成叫得響的文化品牌。

三、新時代高校校園文化育人體系的構(gòu)建

在建設(shè)新時代中國特色社會主義的時代大背景下，校園文化建設(shè)必須打上新時代的烙印，構(gòu)建新時代校園文化育人體系是時代發(fā)展的必然要求。它必將有利于強(qiáng)化高校思想政治工作的重要地位，有利于豐富全方位的校園文化建設(shè)內(nèi)涵，有利于新時代校園文化育人功能立體化。

（一）以精神文化為核心，弘揚和踐行社會主義核心價值觀，彰顯學(xué)校精神

圍繞社會主義核心價值觀，充分展現(xiàn)校園文化建設(shè)內(nèi)涵，堅持“表里如一、動靜結(jié)合”的原則。堅持將文化內(nèi)涵挖掘與宣傳陣地建設(shè)相結(jié)合；將動態(tài)的活動文化建設(shè)和靜態(tài)的文化熏陶、文化浸染相結(jié)合。推動“八個一個”工程實施，即打造一個主旋律教育基地、挖掘一段師生銘記的學(xué)校歷史、傳頌一段師生心動的校園故事、塑造一批師生身邊的優(yōu)秀人物、堅持一個師生共享的校訓(xùn)、擦亮一個校園標(biāo)志性校園景觀、打造一批高質(zhì)量校園活動文化品牌、推出一批體現(xiàn)時代特色的文化產(chǎn)品。

（二）以行為文化為經(jīng)度，構(gòu)建多部門協(xié)調(diào)、面向師生、覆蓋全校、內(nèi)容豐富的校園文化活動

重點圍繞“紅色文化”“傳統(tǒng)文化”“韶院故事”三個主題，構(gòu)建全校共同參與、內(nèi)容豐富的校園文化活動。在學(xué)校原有的文體藝術(shù)節(jié)、科技創(chuàng)新節(jié)基礎(chǔ)上，增加“紅色文化節(jié)”；在原有的文體藝術(shù)節(jié)的內(nèi)容中，明確要求要有弘揚傳統(tǒng)文化，尤其是具有韶關(guān)本地特色的瑤族傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容；充分挖掘韶院身邊故事，組織韶院故事巡講團(tuán)，在校內(nèi)進(jìn)行巡講，一方面可以豐富校園文化的內(nèi)涵與形式，另一方面更有利于當(dāng)代大學(xué)生在身邊人身邊事中找到共鳴，從而更好地發(fā)揮校園文化的育人作用。

（三）以物質(zhì)文化為緯度，建設(shè)“點線面”相結(jié)合，層次豐富的校園環(huán)境文化

依托優(yōu)美的校園環(huán)境，構(gòu)建“點線面”相結(jié)合，層次豐富的校園環(huán)境文化，打造“1042”校園環(huán)境文化新格局，即打造10個重點，4條主線，2個全面覆蓋。“10個重點，4條主線，2個全面覆蓋”具體指：

第一，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想教育基地、校史館為重點，打造“愛國愛校”為主題的思想教育文化線，見圖1。

圖1 “愛國愛校”為主題的思想教育文化線

該線路以“愛國愛校”為主題，收錄學(xué)校在思想政治教育、校史知識普及等方面的主要場所，包括習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想教育基地、校史館、黎燦紀(jì)念館、英東紀(jì)念館、立德樹人景觀石等，將社會主義核心價值觀教育、立德樹人的根本任務(wù)、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的學(xué)習(xí)貫徹以及學(xué)校艱苦辦學(xué)、改革創(chuàng)新的發(fā)展歷程和飲水思源、回報社會、感恩母校的優(yōu)良傳統(tǒng)教育貫穿其中。該路線可作為新生入學(xué)教育、愛國愛校教育的參觀路線。

第二，以櫻花園、東湖為重點，打造“魅力韶院”為主題的校園景觀文化線，見圖2。

圖2 “魅力韶院”為主題的校園景觀文化線

該線路以“魅力韶院”為主題，以“三園三湖三展”為主線，展示學(xué)校優(yōu)美的校園環(huán)境和校園文化。三園：櫻花園、始興園、東南園；三湖：東湖、西湖、望湖；三展：優(yōu)秀校園文化成果展、先進(jìn)個人事跡展、校園風(fēng)光攝影展。

第三，以師范教育、信息工程學(xué)院、農(nóng)業(yè)孵化基地為重點，打造“創(chuàng)新韶院”為主題的辦學(xué)特色文化線，見圖3。

圖3 “創(chuàng)新韶院”為主題的辦學(xué)特色文化線

該線路以“創(chuàng)新韶院”為主題，圍繞學(xué)校“以教育為特色，工、農(nóng)學(xué)科為優(yōu)勢”的辦學(xué)特色定位，展示學(xué)校在服務(wù)地方教育事業(yè)發(fā)展方面所做的貢獻(xiàn)與創(chuàng)新舉措，以及以信息工程學(xué)院為代表的“工科”、以“農(nóng)業(yè)孵化基地”為代表的“農(nóng)科”在創(chuàng)新發(fā)展中所積累的經(jīng)驗和取得的成績。該路線可以作為兄弟院校交流、上級領(lǐng)導(dǎo)來訪的參考路線，也可作為黨團(tuán)日活動的參考路線。

第四，以韶文化、禪宗文化、華南教育歷史為重點，打造以“善美韶關(guān)”為主題的韶關(guān)本土文化線，見圖4。

圖4 “善美韶關(guān)”為主題的韶關(guān)本土文化線

該線路以“善美韶關(guān)”為主題，圍繞韶文化和禪宗文化的本土特色文化，充分挖掘韶關(guān)歷史文化資源，加強(qiáng)本土文化活化利用，積極推動韶關(guān)文化建設(shè)全面發(fā)展。該路線可以作為兄弟院校交流、上級領(lǐng)導(dǎo)來訪的參考路線，也可作為黨團(tuán)日活動的參考路線。

2個全面覆蓋，是指榮譽文化在各二級學(xué)院全面覆蓋；紅色文化、傳統(tǒng)文化、校園文化在校園課室燈柱、宣傳欄全面覆蓋。

（四）以形象文化為外延，打造具有學(xué)校特色和廣泛影響力的對外宣傳產(chǎn)品

在產(chǎn)品培育方面，通過與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院合作，在創(chuàng)業(yè)孵化基地打造一個文化產(chǎn)品創(chuàng)意園區(qū)，吸引校內(nèi)有創(chuàng)業(yè)夢想的文化團(tuán)隊進(jìn)駐，將校園文化產(chǎn)品的設(shè)計納入進(jìn)駐團(tuán)隊考察的必要條件。在產(chǎn)品推廣應(yīng)用方面，每年（或每兩年）評選一批優(yōu)秀的文化產(chǎn)品，在校內(nèi)外媒體平臺進(jìn)行宣傳和發(fā)布，并在校內(nèi)主要景點、場館、展廳、基地、校內(nèi)各商業(yè)店鋪街區(qū)以及校內(nèi)外各種交流活動中進(jìn)行展示推廣。