新時期中職體育發展的困境與對策研究

梁鈺婕 廣西醫科大學附設玉林衛生學校

隨著國家經濟水平的提升，國民的身心素質發展卻不容樂觀，越來越多的疾病影響著人們的身體健康。正因為如此，國家對人民的身體健康情況愈發關注。在這種全民健康發展的大背景下，在校學生成為國家重點關注的對象。為了強化學生的身體素質，保證他們的健康成長，中職學校的體育課程占據著十分重要的地位。但是因為教師方法以及內容的限制，學生對于體育課程的關注度并不高，導致體育課程的效果并沒有達到預期的目標。因此，中職學校和體育教師應該不斷地完善體育課程，尊重學生的主體地位，引導他們在掌握基礎的體育知識和運動技能的同時，樹立正確的價值觀，從而實現學生身心素質的整體提升。

一、中職學校現階段體育的困境

（一）觀念落后，終身體育思想未納入其中

我國中職學校體育受到應試化教育的影響，以傳授學生理論知識和運動技能為主，既沒有考慮學生的實際需求，也沒有強調他們的心理健康。之所以出現此種問題，究其原因，有以下幾點。第一，體育教師的觀念沒有與時俱進，甚至部分教師認為體育課程不重要，應該以文化課程的為主，這就導致體育教師的內容重疊化現象嚴重，缺乏科學系統的計劃。學生們學習內容大體是相同的，每節體育課都處于反復練習基本動作的狀態中。第二，教師沒有將終身體育思想融入其中，導致學生產生了一種錯誤的思想，即體育鍛煉可有可無。這種錯誤的思想嚴重影響著體育課的質量。

（二）教師的主導現象嚴重，沒有考慮學生的實際需求

在現階段過程中，教師的主導作用仍然十分嚴重。教師沒有認清學生主體地位，導致后者處于一種被動的學習狀態下。學生的體育學習積極性不足，質量自然也就無法達到既定的目標。導致這種問題出現的原因有很多，主要原因是因為教師沒有弄清自身與學生的關系，無法考慮學生的實際需求。教師是活動的組織者，也是引導者；學生是學習者，也是學習中心。如果教師秉持著“教師中心論”的思想開展活動，不考慮學生的實際需求與主觀能動性，那么學生就會變成消極反應的被動者，導致教師與學生之間的關系發生錯位，從而嚴重影響了我國中職院校體育活動的正常開展。因此，教師需要正確認清教師與學生之間的關系。

（三）體育理念以及訓練方法受限

受到應試化的思想，教師的體育訓練方法比較單一，嚴重影響著體育訓練的質量。教師可以嘗試開創新的訓練方法，讓學生擺脫枯燥乏味的體育訓練模式。如果，教師在體育訓練過程中創新新型的巡林方式，就會導致學生處于一種機械式的狀態。教師在體育過程中，沒有側重點。學生一味地聽講，無法抓住課堂的關鍵之處，也無法去深入思考和吸收教師傳授的內容。在這種情況下，學生逐漸對于體育課程存在一種抵觸的心理。歸根結底，教師沒有擺脫傳統模式的影響，采用單一的手段是影響體育訓練質量的主要原因。

（四）教師專業素質有待提升

教師專業素質的高低與質量緊密相關。我國中職學校教師整體素質欠佳的原因有以下幾個方面。首先，由學校特點決定。中職學校注重培養學生的專業技術。在資源、資金等內容的分配上也是以專業建設為主。體育學科建設的經費不足，在招聘體育教師時，無法吸引高質量的優秀體育人才。其次，在招聘體育教師時，沒有嚴格的統一標準，這就會導致體育師資隊伍的素質參差不齊，最終導致教師團隊的綜合素質不高。最后，中職學校對于體育的重視程度不夠。學校沒有制定針對體育教師的激勵政策，導致教師沒有動力來更新和完善體系。每天的體育課程按部就班，缺乏創新。長期下去，教師的綜合素質將會越來越差。

二、中職學校體育課程發展的具體策略

（一）觀念與時俱進，引入先進理念

近些年來，我國推進素質教育改革的力度明顯加強，且改革的效果比較明顯。這說明，素質教育的理念贏得了教師和學生的認可。在體育中，教師要注重素質教育改革的推進，摒棄傳統的教師主導觀念，引入先進的以生為本理念。根據中職院校的發展特點，首先，教師要尊重學生的主體地位，深入了解學生的興趣需求，激發他們內心的學習積極性。其次，教師要尊重學生的個體差異。學生之間的身體素質存在著一定的差異性，教師通過仔細的觀察和總結，發現學生的優勢與劣勢，并為他們制定科學合理的方案。再次，教師融入終身體育的健康理念，培養學生的良好體育習慣，幫助他們建立終身體育的價值觀。最后，教師要讓學生認識到體育鍛煉的重要性，并教授給他們日常健身的實用技巧，促進血液循環，減少相關疾病的發病概率，從而促進學生的身心健康發展。

（二）認清師生關系，強調學生的主體地位

想要提升體育訓練的效果，教師需要認識自身與學生之間的關系，明確師生相關依存的關系，進而樹立正確師生觀。在過程中，教師要認清自身的引導關系，凸顯學生的主體地位。常見的方法便是教師深入研讀體育大綱，然后根據大綱內容設計與學生身心素質相符合的體育運動項目，引導學生通過探究活動來收獲體育知識。在設計內容的過程中，教師要善于從學生的視角出發，了解他們實際需求的內容，進而為其制定符合他們興趣的體育項目。體育學科沒有固定的內容，這為的創造性提供了契機。教師可以大膽進行創新，如撰寫符合自身所在學校的體育教材、山區學校可以進行越野跑等等，有效推進體育的改革進程。

（三）開拓新型的運動方式，注重互聯網技能的運用

傳統單一的體育訓練已經不適應現代的需求，教師需要引用現代化的手段，其中互聯網手段就是一種有效的手段。在過程中，教師要善于運用多元化的互聯網技術來提高體育訓練的質量。以微信為例，它最基本的功能是信息傳輸。教師可以利用好這一渠道來提高中職中職體育訓練質量。首先，體育教師應該學會利用微信的強大功能，以微信作為媒介，將網絡的資源有效整合起來。教師可以通過微信掃描二維碼或是分享鏈接的方式，來分享視頻平臺中體育賽事視頻，讓學生們深入了解相關的運動技巧以及體育比賽規則。其次，教師可以利用微信的即時通訊功能，將自己發現的具有一定價值且較為簡單的運動技巧，通過短視頻、動畫、歌曲等進行分享，讓學生通過鏈接可以快速查閱內容，培養他們勤于鍛煉的好習慣。再次，教師可以將自己的教育心得、經驗、體育技巧等內容編撰成圖文，并上傳到公眾號平臺向學生分享，利用微信公眾號的便利性來傳播體育知識，以此實現引導教育的目的。或者教師可以組織學生建立體育學習方法的分享公眾號，將后者總結的一些學習技巧及方法及時上傳，供其他學生學習。最后，教師利用微信的記步數小程序，為學生制定跑步計劃等等。除了微信之外、微博、多媒體、QQ 等互聯網都可以提升的質量，達到改進方法的目的。

（四）提高教師的專業素養與綜合能力

提升教師綜合素養是提高中職體育實效的有效途徑。在過程中，教師容易理解偏了某些方法或者理念，即使應用了新型的方法，但是在開展活動時，仍然沒有從根本上改變的本質。基于上述問題，教師要充分利用學校組織的培訓機會，提高自身的綜合素養。一方面，學校可以組織體育教師進行學習，到部分高校或者示范中學，參考優秀教師的方法。中職體育教師可以趁此機會與優秀教師進行深入的溝通與交流，了解他們的做法，并嘗試去模仿。當然這種模仿并非是長久的。正所謂熟能生巧，當教師將某種方法模仿的十分熟練后，就會總結出自身方法存在的弊端，進而融入具有自己特色的一些內容，化他人優勢為己用，從而實現方法的個性創新。另一方面，學校通常還會組織教師進行集中性的培訓，邀請相關的專家入校講解，為教師們傳授先進的理論知識。這兩種培訓是比較常見的，卻各有千秋。其中第一種方法更加突出實踐性的指導，直接教給了教師具體的方法；第二種偏向于理論性的指導，注重教師理論知識的培養。教師需要將學到的理論知識與自身的實踐相結合，從而實現質的飛躍。

（五）完善體育測評機制

常見的體育測評就是借助期末的體育測試來實現的。這種測評方式的跨度過長，且評測內容過于單一，僅僅關注學生的體育成績，不利于學生的發展。為此，教師可以針對學生體育鍛煉的特征，將評價機制貫穿于整個學期或者整個學年當中，實現階段性評測與整體性評測的融合。通過這種方法，教師可以及時了解學生現階段存在的問題，并對他們進行指導，通過逐漸的積累，來達到整體質量的提升。此外，教師評價的內容也應面向學生的綜合素養，而非單純的體育成績。教師可以就學生在日常鍛煉或者比賽中表現出的體育素質和體育精神進行評價，對于表現優異學生給予激勵，增加他們的體育學習自信心。這樣一來，教師通過改進測評的機制，不僅能夠激發學生體育鍛煉的內在動力，還實現體育質量的顯著提升。

三、結語

如今，國家對于學校體育的重視程度顯著提升，這既是中職學校體育面臨的嚴峻挑戰，也是發展的機遇。中職學校和體育教師需要根據以往的效果來反思過程存在的不足，是否存在理念落后、方法單一、評價機制不完善等問題。在發現問題之后，學校及時組織相關教師開展培訓工作，提高體育教師的綜合素質，從而改善體育課程發展中的不足，推動中職學校體育課程改革更快、更穩的發展。