微課在小學體育教學中的應用初探

■天津市河北區昆緯路第一小學 陳靈娜

堅持立德樹人，落實五育并舉，是我國教育改革的一項重要措施。為推動小學體育教學改革和創新，教育工作者開始對多媒體技術，以及多媒體技術在實踐工作當中的應用進行積極探索，并且以微型教學視頻為載體，完成了支持多種學習方式且情景化的體育微課教學模式的開發。相較于傳統單一的教學模式而言，體育微課教學模式有著更強的實效性和完整性，教學重點突出，教學主題鮮明。

一、微課在小學體育教學中的應用價值

在當今的小學體育課堂上，能夠非常明顯地發現學生基本都具有比較活潑的性格，但是普遍不具有足夠強的自我管理能力和足夠高的認知水平。體育教學想要發揮應有的價值，就需要提高豐富性和趣味性，這樣才能吸引學生全面參與到課堂學習中來，達成課程學習目標。

教師通過對微課的應用來實現對課堂教學的適當引導，可以使學生更加順利地突破自我、完善自我。在突出體育課程重點的同時，也要大力加強實踐鍛煉。大部分體育教師已經能夠非常清晰地認識到，對微課進行科學合理的應用，能夠有效激發學生對體育鍛煉的興趣，并實現課堂的良性互動。微課能夠使個人的碎片化時間得到充分利用，并以此來實現對個人能力的充分拓展。通過對各種各樣技術手段的合理應用和積極整合，能夠使優質的課堂教學模式得以建立，凸顯體育課程所具有的特殊性。

對各種技術手段進行綜合應用的微課，能夠使學生與教師在線完成基本的學習任務，特別是課堂的探究主題或者教學目標都已經得到明確之后，教師可以選擇通過剪輯的方式將大量的教學內容轉變為小視頻，學生也就有機會對視頻進行反復觀摩和細致的研究分析。

教學視頻是以教學設計和教學反思為主題的，以此來實現對學生課程學習體驗感的有效提升，培養學生的創新實踐能力。學生在課上或者課下都能夠按照自己的實際需求對微課學習的時間做出調整，并且按照實際需求對課程進行隨時暫停和反復的分析。學生集中注意力能夠使課堂學習效果更加理想化。大量的實踐結果證實，小學生不具備足夠長的注意力集中時間，通常情況下，小學一堂課是40分鐘，微課卻能夠利用簡單的5—8分鐘的時間突出教學重點。

二、微課在小學體育教學中的應用措施

1.課前準備階段。

要想使微課教學模式應用價值最大化，教育工作者首先需要在課前獲得與本節課教學內容相關的素材，同時將課程教學過程中的難點和重點制作成相應的微視頻。為使學生能夠更清晰直觀地對視頻內容作出理解，教師應該選擇把視頻劃分為三個階段，分別是完整動作示范、分解動作示范和易錯點動作提示。學生通過對視頻的自主觀看來完成科學合理的預習作業。教師在引導學生進行視頻觀看的過程中，為保證視頻價值最大化，應該適當地插入導入語，從而使學生能夠對視頻內容有更加深入的思考，以此來激發學生的學習積極性。

2.課堂實踐階段。

在正式的應用階段中，教師應該通過視頻中的部分精彩時刻感染學生，從而使學生能夠對視頻內容有更加直觀清晰的認知，以此來激發學生在體育課程學習方面的興趣。因為體育課本身就具有一些特殊性質，所以學生很難一下子就清晰掌握教師對部分復雜動作示范的要點，這就要求教師完成微課視頻的制作，對重點、難點的內容進行分步演示以及循環展示，同時還可以對部分技術動作進行慢放處理或者定格處理，從而使學生能夠對動作的記憶點有更加直觀的了解，使得學生在展示動作的過程中有更高的規范性和標準性。

教師在應用微課的過程中，還應當盡快地建立科學合理的教學平臺，從而充分凸顯微課的優勢。大部分小學生都將課余的休息時間花費在手機或者電腦上，所以教師就可以選擇以動畫片的形式來對微課視頻進行展示，從而使學生的課程學習體驗感明顯提高，學生也能夠在課程當中感受到更多的趣味性。這種視頻的制作對教師的專業能力要求相對偏高，所以體育教師需要不斷優化和完善自己的業務水平，不斷提高微課制作技能，通過技術手段和傳統教學方式的緊密結合，優化教學結構，提高教學效率，順利完成教學任務。

3.課后鞏固階段。

微課只是用來對課程教學進行輔助的手段，站在體育學科本身所具有的特質角度來說，教師可以通過對微課的應用實現對鍛煉動作的針對性講解，學生也能夠借助微課來實現拓展學習和明確動作要領。

教師需要幫助學生明確鍛煉要點。微課的作用就是充分展現運動鍛煉的各種細節，這與過去班級大講堂的講解存在著非常清晰的差異，學生能夠憑借微課來完成更加有效而全面的課后鞏固訓練。

教師首先要充分了解學生的思想觀念以及性格特點，并以此為基礎探究體育課程內容展現的有效途徑。通過對科學合理的微課視頻的應用，使學生在課下也能夠對體育課程有著清晰的認知，能夠用科學的方式進行不斷鍛煉，從而培養學生良好的訓練習慣。比如，教師能夠通過部分先進的設備來對學生在課堂中的表現做出真實的記錄，并且將拍攝到的視頻發送到班級平臺或者微信群當中，以回放視頻和小組點評的方式對學生的訓練動作做出更加清晰的講解，從而使學生在訓練過程中所出現的不規范動作得到有效的糾正。這不僅使學生的動作訓練效果能夠得到更好的提升，也同樣能夠使學生在體育學習方面對自己有著更高的要求，表現出更強的積極性和主動性。

三、結語

為切實保障微課應用效益的最大化，教師要根據學生的實際情況采取合適的微課教學模式。教師首先需要端正自己的教學態度，對自己的教學能力和教學手段進行提升和更新，以微課為基礎，為學生創造出更加良好的學習環境和學習條件。