“快樂體育”教學法在中小學體育教學中的應(yīng)用分析

■甘肅省張掖市山丹縣第三中學 王會軍

快樂體育課堂教育理念，著重凸顯了中小學體育教育中教師的作用，強調(diào)教師要采取先進的教學手段和教學模式，不斷豐富學生體育運動的基本內(nèi)涵，調(diào)動和激發(fā)學生對體育運動項目的學習興趣，為學生營造輕松、愉悅的體育運動氛圍。

一、快樂體育教學法的基本特征

快樂體育注重對課堂教育期間學生地位的鞏固，要求教師在開展體育活動過程中，充分發(fā)揮主導作用，尊重學生的課堂主體地位，以激發(fā)學生體育運動興趣為教學宗旨，深入挖掘中小學生參與體育項目活動的潛在動力，培養(yǎng)學生良好的參與精神和體育鍛煉意識。快樂體育教學法提倡利用多樣化教學手段和教學方式開展課堂教學活動，保證學生參與體育活動的形式多樣化、主動化，強調(diào)中小學體育課堂教學工作的實效性與綜合性，不斷優(yōu)化中小學體育教育課程結(jié)構(gòu)，豐富體育活動的基本內(nèi)涵，促進學生體育綜合素質(zhì)及體育學科核心素養(yǎng)的提升，為實現(xiàn)終身體育教育奠定良好基礎(chǔ)。

二、快樂體育教學法在教學中的具體應(yīng)用措施

在中小學體育課堂教學期間，教師將快樂體育作為開展體育活動教學的指導思想，從體育學科教育教學內(nèi)容、教學目標、教學模式等方面出發(fā)，不斷完善體育活動教學的組織形式，推動中小學體育教育教學改革，豐富與完善相關(guān)學科教師的教學理論，滿足當前教育部門對體育課程及體育活動教學模式建設(shè)工作的具體要求，適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的根本目標。

（一）樹立快樂體育教育理念

隨著新課程改革的不斷深入，我國中小學逐漸開始注重體育學科教育，旨在通過開展多種體育活動教學的方式，在學生緊張的學習生活中，增添體育運動活力與動力，強化學生的體育運動意識，有效緩解學生在學習過程中出現(xiàn)的心理壓力，提高學生的學習效率和質(zhì)量，同時，中小學生加強體育鍛煉，能夠強身健體，提高身體素質(zhì)。但就當前中小學體育活動開展的實際效果而言，體育教師未能充分發(fā)揮在體育活動中的主導作用，缺乏對學生的體育運動指導，影響學生的體育運動效果，導致學生對體育活動的參與度降低。為此，各大中小學在教育部門指導下，將“快樂體育”教學理念貫徹于校園體育課堂教育環(huán)節(jié)，教師在快樂體育教學理念的引導下，對中小學體育學科教學產(chǎn)生了更加深入的理解，逐步掌握了體育學科教育教學規(guī)律。同時，教師輔以現(xiàn)代化教育手段，全面激發(fā)和調(diào)動學生對體育活動的興趣和熱情，指導學生樹立良好的體育運動觀念，進而提高學生的身體素質(zhì)。例如：中小學體育教師在進行體操項目運動教學期間，要貫徹落實“快樂體育”教育教學理念，以快樂為核心開展相應(yīng)的教學活動，教師要根據(jù)學生的運動天賦、學生體操運動基礎(chǔ)及學生的領(lǐng)悟能力進行調(diào)查與測試，結(jié)合中小學體操運動的具體要求，選拔出適合進行體操運動的學生。由這組學生組成體操運動先進小組，通過教師的講解、示范和反復訓練，對體操運動形成深刻印象，進而掌握體操動作的要領(lǐng)以及體操運動技巧，為班級中體操運動能力較弱的同學做出示范，進而形成共同向上、積極進取的體育運動氛圍。以快樂體育教學理念為指導，為學生營造良好的體育合作學習環(huán)境，學生能夠充分感知體育運動的魅力與樂趣，完成由“苦學”到“樂學”的轉(zhuǎn)變。

（二）完善體育教學流程

中小學體育教師在開展體育活動教學期間，要逐步完善課堂教學流程，采用科學的教學方法，將快樂教學理念貫徹落實到體育學科具體教學環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生的體育精神和運動意識，保證學生最大限度地感受快樂、體會快樂以及享受快樂。首先，中小學體育教師要在課程開始之前，根據(jù)學生體育活動的參與情況，結(jié)合教育部門對中小學體育教育的教學要求，制訂完善的課堂教學計劃，明確課堂教學目標，為體育活動的順利開展打好基礎(chǔ)；其次，體育教師在授課期間，要結(jié)合中小學生的心理、年齡特點，優(yōu)化課堂教學設(shè)計，安排具有比賽、競技性質(zhì)的體育活動，培養(yǎng)學生的體育競賽精神，適時增加體育游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的運動興趣，充分發(fā)揮學生學習的積極性，提高體育課堂氣氛的活躍程度。學生在教師的指導下，強化對體育運動精神及團隊精神的理解，感受體育競技帶來的成就感；最后，教師在教學過程中，要注重對學生心理的引導，針對部分體育運動能力較差的學生，教師要對其體育運動心理進行調(diào)查和分析，必要時對學生進行心理疏導，促使學生對體育學科形成正確認識，帶領(lǐng)學生參與體育活動，引導學生感受體育運動中獲得的快樂。

（三）豐富快樂體育教學內(nèi)涵

在進行課堂教學過程中，中小學體育教師在快樂體育理念指導下，能對體育教學活動形成更加深刻的認識，通過多種體育教學手段，不斷豐富中小學體育教育課程教學的基本內(nèi)涵。一方面，從教育角度而言，快樂體育需要全社會共同努力，對各中小學體育教師教學工作提出更高要求，教師要重視中小學體育活動開展的重要性和緊迫性，清楚認識到學生進行體育活動的重要作用，利用快樂體育理念，指導學生參與到體育活動中，提高身體素質(zhì)，強健體魄，進而實現(xiàn)人生價值；另一方面，從學生教育而言，體育教學活動的開展，本質(zhì)是學生獲取知識的過程，學生在此期間，能夠收獲體育運動基本知識和相關(guān)運動技巧，深化學生對體育運動的理解和認識，有助于積累運動經(jīng)驗，完善學生體育理念和體育教育體系，拓寬學生眼界，加強學生與外界的溝通和交流，豐富學生校園生活，緩解日常學習壓力。

（四）深化快樂體育教學改革

中小學體育教師在進行活動教學期間，要積極推動建立現(xiàn)代化體育教學模式，促進中小學體育教學改革。一方面，教師在體育活動教學工作中，要明確師生在教學過程中的地位，教師作為教學活動的主導者，學生作為教學活動主體，要求體育教師時刻謹記師生身份和地位，在開展體育活動教學過程中，以學生為主角，保證體育活動的有序開展，提高學生的綜合素質(zhì)；另一方面，中小學體育教師要轉(zhuǎn)變體育教學模式，以活動教學為主，理論教學為輔，彌補傳統(tǒng)體育教學模式的弊端，避免體育教學走向程式化，激發(fā)學生的運動個性和創(chuàng)造性，以快樂體育為終極教育目標，促使學生主動參與到體育活動中。

三、結(jié)語

綜上所述，中小學體育教學工作，要求教師積極轉(zhuǎn)變體育教學觀念，貫徹落實“快樂體育”教學理論，以學生為體育活動教學的主體，培養(yǎng)學生積極向上的體育運動精神，進而提高學生的身體素質(zhì)。