探討新形勢下初中美術教師該如何開展優質教學

■甘肅省山丹縣第二中學 王永亮

美術是一門頗具魅力的學科，在美術教學中可以鍛煉學生的動手能力和創造能力，學生可以利用畫筆將自己腦海中天馬行空的想法變成現實。但是經過研究發現，當前的初中美術教學模式與我們理想中的育人模式相悖。在新課程改革背景下，我國教研工作者倡導教育要以學生為主，讓其在課堂上發揮主觀能動性。但是很多美術教師仍然深受傳統教育理念的影響，在教學中沒有采取合適的教學手段，沒有給予學生充分的實踐機會和空間，導致大多數學生對于美術學習的興趣有減無增，影響了當前的課堂教學效率。對于新時代的教師而言，必須結合當前的時代發展趨勢進行綜合考慮，采用全新的教學手段突破教學困境，讓學生在美術課堂上有更多的收獲。

一、優質教學的含義闡析

優質教學主要就是指高質量、高效能、高水平的教學，也就是說，教師在課堂上需要采用高效的教學手段，保證學生可以在有效的課堂時間內獲得更加全面的知識。同時在當前的教學過程中，教師不僅要講授一系列的美術理論和技巧，還要讓學生在學習之后能夠將自己的所學進行運用。教師在課堂教學過程中可以根據學生的實際水平進行相應的教學設計，在課堂上開展高效教學，并且遇到一系列突發問題時，教師可以用更加專業的教學姿態進行解決，保證當前的教學效率和質量。

二、初中美術教學中暴露出的問題

初中學生正處于一個成長的年齡段，他們在這一時期的身心發展不夠成熟，不具備較強的學習欲望，這一階段的很多學生都比較活潑，想要嘗試一些新穎有趣的東西，所以傳統的美術教學模式很難抓住學生的注意力，無法讓學生產生較為強烈的學習欲望，進而導致很多學生在課堂上不愿意積極主動地配合教師，他們對于這種枯燥的教學模式已經產生了厭倦感。在教學過程中，教師應該打造出更加生動活潑的課堂，讓學生產生創作靈感，但是教師在課堂上對于理論或者技法的贅述內容過多，限制了學生的成長發展。雖然我國一直在努力開展教學改革，但是教學改革的效果并不理想，很多教師的教學理念雖然發生了改變，但是他們沒有采取具有實效性的舉措突破教學困境，在教學中沿用舊方法、舊模式，導致學生對美術學科的興趣直線下降。而且很多教師也不擅長利用時代的技術果實，在教學中不能熟練地將現代技術與傳統模式融合起來，導致當前的美術教學漏洞百出，學生的美術能力也很難得到提升。

三、新形勢下初中美術教師該如何開展優質教學

新時代下，教師應該勇敢地邁出創新的步伐，不斷嘗試、不斷挑戰，打破教學陳規，讓當前的初中美術課堂煥發新的活力，所以接下來本文就針對新形勢下優質教學的展開提出幾點小建議。

（一）機會創設，發揮學生自主性

在當前的初中美術課堂上，教師應該轉變腦海中的陳舊理念，在傳統的美術課堂中，教師把自己當作教學主體，在教學過程中更加關注自己的想法，導致學生在課堂上很難發揮能動性。那么當前教師應該將課堂主體從自己變為學生，讓學生在課堂上可以更加自由。例如，以前很多教師會在課堂上講解一些美術理論和技法，然后要求學生按照自己的描述進行實踐，在這種固定模式下，學生很難有自主發揮的空間，他們在學習中主要是亦步亦趨地跟著教師走，沒有自己的想法。那么當前教師在教學階段不要給學生強加束縛，比如教師在課堂上可以不規定繪畫方向，在課堂上給學生展示一些實物或者是為學生提供一些畫作，讓學生從自己的角度賞析作品，根據自己提供的這些材料，讓學生展開自由創作。在這種模式下，學生有了自主嘗試的機會，所以他們在課堂上更加積極，并且在教師沒有明確具體創作方向的前提下，學生可以找到不同的創作點，創作出獨具個人風格的特色作品。

（二）合作學習，延伸美術思維面

很多人認為藝術創作都是孤獨的，我們在創作一幅作品時需要獨立地進行研究、琢磨，所以一些學生在繪畫時就會習慣獨來獨往，他們永遠只會從自己的角度分析自己的作品，這就導致很多人在繪畫的過程中容易陷入思維僵局，他們很難找到自己在繪畫中存在的問題。因此在當前的初中美術課堂上，教師要讓學生改變這種狹隘的認知，在教學中可以設置合作學習模式，在采用這一學習模式的過程中，根據學生的個性特征對學生進行兩兩分組。教師在課堂上布置了繪畫任務之后，兩位學生可以先互相談談對于不同繪畫主題的看法，然后各自創作，在創作完成之后交換作品，互相點評自己從對方作品中看到的內容。借助這一互幫互助模式，可以讓學生在美術學習過程中不斷拓展思維，從不同的角度去進行作品的創作。而且對于很多學生而言，他們在美術學習階段很難發現自身的問題，所以一直很難提升自己的能力，但是在這種模式下，學生之間可以互相點評，一針見血地指出對方的問題，可以讓學生之間查漏補缺，提升學生的美術水平。“當局者迷，旁觀者清”，每個人在學習知識時都很難發現自身的問題，所以同學和教師的提示顯得非常關鍵。

（三）創新手段，多角度賞析作品

新形勢下，教師勢必要學著去創新自己的教學手段，幫助自己改變傳統教學陋習。比如，以往教師在教學中主要是利用教材進行口頭講解，這種模式很難讓學生在學習中拓展自己的思維，還會導致教學更為枯燥。因此當前教師必須創新自己的教學手段，為學生全方位地展現不同的美術作品。在信息化時代，教師完全可以利用現代信息技術優化教學，比如讓學生賞析作品之前，可以先找到美術作品的電子文檔，利用電子顯示屏進行展示，采用這種模式可以增強作品的立體感，讓學生在賞析時可以抓住細節，保證學生鑒賞的針對性。同時教師在這個過程中，還可以利用電子筆對一些重要的內容進行批注講解，讓學生更加全面地進行知識學習。而且在教學階段，教師還可以借助多媒體技術為學生播放不同美術作品創作的背景視頻，讓學生在賞析作品時可以結合創作背景，增強學生對于作品的理解和感悟能力，更加準確地進行作品闡釋，體會到這些創作者想要傳達的真摯思想感情，加強學生與作品之間的共鳴感，讓學生在繪畫時也可以融入自己的情感要素。

（四）場地拓展，加深學科感悟力

藝術來源于生活，現實社會是藝術的衍生地，所以在當前的教學過程中，教師也要嘗試著轉換自己的教學思維。比如以前教師在展開美術教學時往往是借助學校的室內場地，在這小小的一方天地內，很多學生的創作思維都受到了束縛，他們很難運用自己的創造力和想象力進行不同的作品創作。因此當前教師可以嘗試著延展教學場地，讓學生可以不限場地和時間地進行學習。比如，教師可以根據學生的課堂表現情況，組織學生去觀看美術展覽，在觀展的過程中學生可以了解到更多的特色美術作品，讓他們在繪畫的過程中學會創新。不僅如此，教師還可以經常帶學生去戶外寫生，讓學生可以感受到大自然的美好，激發他們的創作靈感，讓他們可以在這種舒適的環境中產生更多新穎的想法。同時，在這種戶外的環境中，也可以讓學生放下壓力，認真地去挖掘現實生活中的美，運用畫筆將這些美麗的畫面進行記錄。所以教師在教學中需要抓住機會，采取合適的方式激發學生的創作熱情，讓他們在美術學習過程中更加活躍。

四、結語

綜上所述，當代的美術教師要意識到教學創新的重要性，在當前的初中美術教學中采用全新的教學手段，激起學生對于美術學科的學習興趣。同時教師在教學過程中要重視學生這一課堂主體，給予學生更多的自由創作機會，增強學生對于美術學科的理解和體會，提升學生的實踐能力，讓學生在初中階段可以具備更加扎實的美術功底。