情景教學對高中數學教學的積極影響研究

■山東省曹縣第一中學 徐 清

一、關于情景教學相關論述

隨著新課標改革的不斷深入，傳統教學模式的弊端逐漸展現出來，不僅具有明顯的滯后性，還無法滿足當前教學的要求。尤其是對于高中數學教學而言，更加要對教學模式進行創新，從而進一步擺脫傳統教學模式的制約，實現理論和實踐的充分結合。因此，情景教學要和高中數學教學內容進行充分融合，在提高課堂效率的同時推動學生思維能力的發展。

情景教學，主要是通過實物、語言、多媒體技術等方式構建教學情境，帶動學生從情境中學習和掌握知識。從實行新課改以來，這項教學模式在各個學科都得到了較為普遍的應用，并且在激發學生學習興趣、豐富課堂教學上有著極大的優勢。在高中數學教學中開展情境教學，不僅可以關注到學生思維邏輯的培養，也是對數學課堂有效知識和學習方式的補充。

二、情景教學對高中數學教學的積極影響分析

（一）對學生學習狀態的積極影響

對于傳統教學模式來說，教師通常在課堂中占據著主導地位，而學生一般是被動接受教師所灌輸的知識。在這種情況下，學生就會感到這些知識很枯燥，并且也無法充分發揮出自主學習的作用，并且，這種“填鴨式”“灌輸式”的教學模式也會在很大程度上降低學生的學習熱情，因此學生也很難真正感受到數學學習的樂趣。高中階段的數學學習是初中數學知識的深化和進一步拓展，要求學生不僅在思維上具備靈活性，還要從更深層的方面理解數學知識，因此學生學習難度較大。很大一部分學生，就會對這一知識的學習失去信心，嚴重時還會產生放棄數學學習的想法，但是，利用情景教學就可以有效的解決這一問題，情景構建的方式可以幫助學生以生活中常見且熟悉的事例掌握數學知識，從而使學生感受到知識來源于生活這一重要意義。

（二）對鍛煉并拓展學生思維方式的積極影響

數學這門學科不僅要求學生具備靈活的思維能力，還需要學生具備一定的學科邏輯，但是，傳統教學模式很容易讓學生陷入“懂其形而不懂其神”的境況，因此，新課改要求高中數學教學要有效實現“三維目標”，主要包括知識與能力、過程和方法以及態度與價值觀的目標。如果采取固有的教學模式進行知識的傳授，而不教會學生具體的思維方式，那么就很容易造成學生思維的固化，最終形成“坐井觀天”的后果，因此，教師在教學過程中不僅要傳授學生知識，還要通過各種方式鍛煉學生自主思考問題的能力，從而有效拓寬學生的思維方式，幫助學生更有效地理解數學知識和相關概念。例如，學生在學習“等差數列”這一知識時，教師就要充分考慮到學生是第一次接觸這一概念，要考慮到學生在理解這一內容時可能出現的問題。除此之外，教師還要根據學生的學習能力和學習情況創設和日常生活較為緊密的教學情境，從而幫助學生以更加輕松、有趣的方式學習這一知識。在正式課堂教學開始之前，教師還可以向學生通過提問題的方式引出知識點。教師可以向學生詢問某水庫的工作人員為了給魚類的生活創造更好的環境，就要通過定期放水對水庫進行清洗，去除水庫中的雜魚。假如水庫的初始水位是二十米，每日放水兩米，直到水庫水位到達八米時停止。那么，學生如何計算從第一天放水起需要多少天才可以達到最終要求的水位。這時，教師就可以進一步引入等差數列的方式幫助學生尋找數字之間的關系，從而達到鍛煉學生自主學習能力以及思維能力的目標。

（三）對教師課堂教學效果以及教評體系的積極影響

在傳統教學過程中，由于高中數學知識較初中數學知識而言更加具有難度，教師的課堂就會被認為是“講天書”，這不僅導致學生對知識的看不懂和聽不懂，也會影響教師的教學效率，因此，在這種情況下就會被認為是教師教不會，甚至還會達到質疑教師教學能力的程度，這樣一來，學生在學習時不僅會感到有壓力，教師和學生之間的關系也會變得緊張起來，從而影響教評的積極推進，但是，隨著新課標改革的不斷深入，越來越多有效的教學模式被應用到教學中。多樣化的教學手段不僅幫助學生在學習知識時更加高效，也會在很大程度上減輕教師的教學壓力。因此，在教學過程中，教師可以利用情景教學模式打造高效課堂。例如，學生在學習“頻率”這一內容時，教師可以向學生提前布置關于教學內容的預習作業，從而幫助學生在之后的知識學習中學會查缺補漏。除此之外，學生還可以根據自己的預習結果構建相關教學情景，從而幫助學生更加深入地掌握教學內容，通過這一方法，教師還可以幫助學生了解自身存在的不足，讓學生在之后的學習生活中學會培養適合自己的學習和思維模式，通過這一方式，也可以進一步充實教學內容，提高教學評價，進而更加深入地推動新課改的進度。傳統教學課堂不僅教學方法上枯燥無味，教學知識的難度也會影響學生的學習自信心，但是，隨著現代科學技術的發展，越來越多具有現代化特征的教學手段進入課堂中，使傳統的教學模式逐漸被淘汰。在素質教育的要求下，教師也要通過更加高效的教學方式進行教學，幫助學生更加全面地掌握知識內容和知識體系。

三、結語

綜上所述，在高中數學教學過程中與情景教學模式進行結合是當前教學模式的另一創新手段，需要加強重視。對于教師而言，要進一步認識情景教學的優勢和特點，并在之后實際教學中恰當運用，從而實現教學效率的有效提高。在實際教學過程中，教師還要尊重學生的個體差異性，結合學生實際學習能力和水平安排教學任務，在此基礎上做好教學設計充分發揮教學情景的作用，推動高中數學教學效率的提高。