巧借“四好”行動提高學生語文素養

■甘肅省張掖市甘州區大成學校 張 花

一、好詩天天念

人的氣質有內在和外在之分，“腹有詩書氣自華”，如果說外在氣質著重從人的長相等方面體現，那么內在的氣質就可以通過讀書背詩等方法提升。誦讀古詩詞可以從古人身上學習他們立德修身的做法，可以引導學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。著名語言學家朱光潛先生曾經說過：“要培養孩子純正的文學趣味，就要從讀詩開始。”為此，我校自學生入校以來，就把誦讀《弟子規》《千字文》《三字經》等國學經典作為必修課程，并結合學校實際，開發了《中學生必讀古詩詞60首》等校本課程，讓學生充分利用早讀、午讀、餐前誦讀等時間，通過自讀、齊讀、領讀、分組讀、比讀等靈活多樣的朗讀方式，有意識地在積累、感悟和運用中汲取古文化營養，積淀深厚的人文底蘊。也許學生剛開始讀許多詩歌時，存在字音讀錯、停頓不當、讀起來拗口等問題，此時教師就要發揮作用，及時糾正學生在朗讀中出現的問題，并融入詩歌相關知識的講解，比如，朗讀賈島《題李凝幽居》“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，教師可以給學生講一講“推敲”的典故，這樣學生既學到知識，又對詩歌產生了興趣。“書讀百遍其義自見”，長期朗讀，培養了語感，也加深了對詩歌的理解。

通過優秀文化的熏陶感染，可以提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美勞的和諧發展。

二、好歌天天唱

音樂能蕩滌心靈，陶冶情操。詩詞與音樂是相輔相成的，好的歌詞就是一首好的詩歌，品讀音樂不僅是學生的必修課，也是語文教師美育的素材。我們經常說要把美育滲透到語文教學中，語文教學要注重提高學生的審美情趣，讓優美的音樂響徹校園，學生在潛移默化中就會受到影響。中學生容易情緒化，當情緒低落時，聽聽音樂、唱唱歌，這也是宣泄情緒的一種方法。

學生在音樂的帶領下，能樹立正確的情感觀與價值觀，更好地步入古詩詞的意境中，體會作者的喜怒哀樂與苦悶彷徨。我校結合各年級學生實際，由音樂教師牽頭，認真篩選了一些經典歌曲，并借助校園廣播讓學生利用午休時間每周學唱一首。對歌曲的欣賞、傳唱就是對詩歌的咀嚼、品味和感悟，長期堅持下去，學生的詩歌鑒賞能力就會提高。其實，語文教材中入選的許多課文早已譜曲演唱，如《黃河頌》《長江之歌》《水調歌頭中秋》《沁園春雪》《蒹葭》等篇目。在優美的旋律中，學生通過反復地吟誦、歌唱，不僅能了解詩歌內容、把握詩歌思想感情，而且能再現詩歌意境，傳達詩歌畫面，讓學生在藝術美的欣賞和熏陶中，達到陶冶情操、凈化心靈、激勵斗志、提升思想境界的目的。這種方法比教師講解更有效，學生學習的積極性也會更高。“興趣是最好的老師”，學生只要感興趣，就會含英咀華，體悟詩歌的精妙。受央視大型文化音樂節目《經典詠流傳》的啟發，教師在詩詞教學時，可以挖掘詩詞背后的故事，以學生更喜聞樂見的方式教學詩詞，“推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展”，發現傳統文化的深層價值。

三、好書天天看

語文是學好其他學科的基礎，要想學好各門學科，必須先學好語文，而要學好語文，必須加強課內外閱讀。閱讀是語文學習的必然要求，養成良好的閱讀習慣，不僅有助于學生提升學習語文的能力，更有助于培養自身的道德情操。為此，語文教師應鼓勵學生自主選擇閱讀材料，讓學生根據不同年級教材中推薦的閱讀書目和課標中建議的必讀書目，制訂并落實自己的閱讀計劃，在擴大閱讀面、增加閱讀量的同時，豐富自己各方面的知識。結合部編版教材的特點，我校語文教師引導學生充分利用好每周的閱讀課和每天晚睡前的時間，認真閱讀，發揮好“枕邊書”的作用，做好閱讀筆記，進而拓寬閱讀面，提高閱讀速度，這樣，學生才能逐步適應中高考中對學生閱讀的要求，學生的閱讀水平也能提高。學生讀多了，積累多了，自然而然寫作水平也能提高，從而達到提高學生綜合素養的目的。“好書不厭百回讀”，好書不僅要天天讀，而且要反復讀。同一本書，初讀時可能給人“看山是山”的感覺，再次讀時也許就有了“看山不是山”的感覺，第三次讀時可能還是“看山是山”的感覺，在這樣的感覺中不僅豐富了學生的閱歷，而且提高了文化品位，加深了對文本的理解。教師提倡學生采用靈活多樣的閱讀方式，但對于課外名著而言，大多篇幅較長，此時教師可借鑒部編版教材的建議，引導學生采用略讀與精讀相結合的方法。針對教材中建議精讀的內容就可要求學生反復讀，讀通、讀懂、讀透。名著閱讀是我市中考語文必考內容，尤其近幾年，加大了對名著閱讀的考查力度和范圍，在這種形勢下，就要讓學生養成好讀書、讀好書的習慣。

四、好字天天練

教育部《基礎教育課程改革綱要》中指出：“在義務教育階段的語文、藝術、美術等課中要加強寫字教學。”信息社會的多元化以及電腦的普及，使現在的孩子從有意識開始就與手機相伴，手機成了家長哄孩子的工具，傳統的人與人通過寫信交流的方式也被手機短信代替，漸漸地鍵盤代替了各種手寫筆，學生除了在平時的作業、考試中用筆書寫，其他能用手機完成的任務絕不會用筆，久而久之，學生用筆書寫的機會喪失，書寫也越來越難看。現在的批卷方式大多采用“電子閱卷”，尤其是中、高考這樣的大型考試，電子閱卷對學生的書寫規范和答題習慣有了更高要求。為了適應當前的形勢，教師應注重學生書寫習慣的培養。字寫得好不好不僅是一個人的名片，還是衡量一個人語文素養高低的重要標志。為此，教師一定要引導學生寫好字，多練字。新課標在寫字方面對學生提出的要求是“在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度”。我校是一所寄宿制學校，每學期的第一節語文課上，語文教師都要給學生講習字的要求，每天晚自習的前半小時是全校學生的習字時間，有晚自習教師組織并指導學生臨帖或用米字格紙摹寫。學生通過練字培養了認真、細心的良好習慣，促進了注意力、觀察力、意志力、審美力的發展。既然是練字，它和寫字就有區別，練要出效果。練字前要做好必要的準備，比如，字帖、筆的選擇等。現行的字帖比較多，龐中華的、田英章的、衡水體的等。練字前心中就要有目標，明確每種字體的特點，選擇適合自己的來練習；其次，要注重筆的選擇，中學生現在受一些考試制度的影響，大多喜歡用中性筆寫字，但這種筆不適合練字，練字前要準備好使用順手的鋼筆。做好了練字前的準備，練字時還要注意坐姿、握筆的姿勢、字的間架結構等。通過練字，學生要懂得“慢工出細活”的道理。

綜上所述，“四好行動”并不是孤立的，它們是一個整體，每天不同的時間段落實的行動不同。“四好”行動，強調的是“天天”，貴在堅持，養成良好的習慣。落實好“四好”行動，引導學生豐富語言積累，培養語感，拓展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，學生的語文素養才會有所提高。