立德啟智，學(xué)做真人
——學(xué)校特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究

■天津市河西區(qū)純真小學(xué) 張寶紅

加強(qiáng)學(xué)校特色文化建設(shè)順應(yīng)了當(dāng)今社會(huì)與教育制度發(fā)展的趨勢，對(duì)推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)，推動(dòng)素質(zhì)教育全面實(shí)施，提高人的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才有重要意義。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校加強(qiáng)精神文化建設(shè)、課程文化建設(shè)、教學(xué)文化建設(shè)、德育文化建設(shè)、隊(duì)伍文化建設(shè)等，推動(dòng)“純真文化”形成。

一、學(xué)校特色文化建設(shè)研究背景

（一）學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展日益受到重視

文化是民族的立身之本，是區(qū)別于其他民族的重要基因。學(xué)校作為“以文化人”之所和“以德樹人”之地，更應(yīng)廣聚文化力量、傳承文化自信?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出，學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷，應(yīng)更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。

（二）回歸教育本真是教師內(nèi)心的追求

教育應(yīng)努力讓每一個(gè)學(xué)生善良、純凈，富有愛心，寬容并尊重世界的多樣性；熱愛學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)的愿望、熱情與能力；頭腦自由，有尊嚴(yán)地面對(duì)世界；心靈豐富，服膺真理與崇尚智慧。教育應(yīng)該有溫度。教師應(yīng)努力改變填鴨式教育現(xiàn)狀，回歸教師本真，回歸教育初心，煥發(fā)出教育該有的蓬勃生命力。

（三）學(xué)?，F(xiàn)代化是社會(huì)發(fā)展提出的要求

現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)是國家教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)之一。學(xué)?，F(xiàn)代化促進(jìn)學(xué)校教育與社會(huì)發(fā)展同步，是社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校提出的高標(biāo)準(zhǔn)要求。現(xiàn)代化建設(shè)促使學(xué)校充分利用先進(jìn)的教育理念和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行科學(xué)管理，最大限度地提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。教育的根本目的是培養(yǎng)真正的人，這也是辦學(xué)的使命所在。教育要與現(xiàn)代化建設(shè)同步發(fā)展，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，要服務(wù)于社會(huì)。

二、學(xué)校特色文化建設(shè)的探索與實(shí)踐

（一）純真教育的精神文化建設(shè)——純樸唯真

學(xué)校樹立“立德啟智，學(xué)做真人”的辦學(xué)理念，以“純真、尚學(xué)、儒雅、明志”為校訓(xùn)；加強(qiáng)“求真、求善、求智、求活”的校風(fēng)建設(shè)、“善學(xué)樂教，明理創(chuàng)新”的教風(fēng)建設(shè)與“樂學(xué)善思，自主合作”的學(xué)風(fēng)建設(shè)，明確“純真、儒雅”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)以及“崇德、向善、尚學(xué)、樂群”的好少年培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）純真教育的課程文化建設(shè)——真學(xué)求智

在基礎(chǔ)性課程的教學(xué)中，將課堂上的書本知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)科融合，改變課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)三者的整合。學(xué)校結(jié)合純真教育的辦學(xué)特色，在完成國家課程的基礎(chǔ)上，著力進(jìn)行課程建設(shè)，堅(jiān)持鼓勵(lì)創(chuàng)新操作、倡導(dǎo)切磋琢磨的原則，培養(yǎng)學(xué)生的求真精神，發(fā)展求真能力，為“學(xué)做真人”奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校開設(shè)必選課程：《玩點(diǎn)數(shù)學(xué)》《語文繪本》《英文繪本》《中華藝術(shù)與傳統(tǒng)文化》《純真德育》。自選課程（一至二年級(jí)）：開心小麻花、禮儀社、品味橡皮章、DIY手工創(chuàng)意社團(tuán)、花毽、英語劇社。自選課程（三至六年級(jí)）：純真合唱團(tuán)、集智社、琉璃社、蘭亭社、創(chuàng)新科技、英語劇社、玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)、校園足球社、E—Designer、STEM社團(tuán)、民族舞、花毽、一品茗茶。同時(shí)也開設(shè)素質(zhì)拓展課程（一到二年級(jí)）：書法、美術(shù)、跆拳道、尤克里里、國際象棋、舞蹈、工藝、花毽、合唱。素質(zhì)拓展課程（三到六年級(jí)）：書法、美術(shù)、跆拳道、尤克里里、DIY創(chuàng)意、舞蹈、工藝、國際象棋、花毽、創(chuàng)新科技、合唱。

《玩點(diǎn)數(shù)學(xué)》課程以圖畫和文字相結(jié)合的數(shù)學(xué)拓展課，以寓教于樂為目標(biāo)。在數(shù)學(xué)社團(tuán)和數(shù)學(xué)文化周活動(dòng)中，著力培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生用自己的語言表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，并制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)，記數(shù)學(xué)日記；培養(yǎng)中高年級(jí)學(xué)生用精準(zhǔn)的語言概括數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，開展數(shù)學(xué)小品、數(shù)學(xué)表演等活動(dòng)。

《語文繪本》課程是教師在廣泛搜集和閱讀中外繪本的基礎(chǔ)上，立足純真教育的課程體系，充分研討交流，編寫了一至六年級(jí)共6冊(cè)繪本。每學(xué)期安排4冊(cè)繪本，共8課時(shí)，倡導(dǎo)“讀繪本、玩繪本、用繪本、創(chuàng)繪本”的繪本教學(xué)思路。

《英文繪本》課程除了提供語言學(xué)習(xí)知識(shí)，還有豐富的潛在內(nèi)容。比如英文繪本中，學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)、英文思維的培養(yǎng)、學(xué)科德育滲透等，幫助學(xué)生塑造多元的英文學(xué)科素養(yǎng)，為接受更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

《中華藝術(shù)與傳統(tǒng)文化》課程開發(fā)并整合利用音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科的課程資源，將民間傳統(tǒng)文化、藝術(shù)有機(jī)融合。在課程的開發(fā)上，學(xué)校堅(jiān)持民族性和古今相結(jié)合，注重在創(chuàng)新中傳承和發(fā)展，課程呈現(xiàn)了一批具有中華民族特色的傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精華。如各種民族樂器、民族舞蹈及跳繩、花毽、武術(shù)、乒乓球、空竹、剪紙、泥塑、國畫、扎染手工藝、中國結(jié)、版畫等，引導(dǎo)學(xué)生提高審美能力和表現(xiàn)能力，培育特長，涵養(yǎng)品格，在實(shí)踐中傳承中華優(yōu)秀文化。

《純真德育》課程是基于純真特色德育體系編寫的，內(nèi)容包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法治與安全、生態(tài)文明三個(gè)方面，涵蓋了傳統(tǒng)節(jié)日、中醫(yī)藥、革命文化、文明禮儀、學(xué)習(xí)《憲法》、禁毒教育、生命安全、心理健康、愛護(hù)植物、節(jié)能減排等12個(gè)板塊。

自選課程與素質(zhì)拓展課程的開設(shè)發(fā)揮了教師特長，安排為每周1小時(shí)。素質(zhì)拓展課程與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)，安排為每周1小時(shí)。課程能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，健全人格，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

活動(dòng)性課程通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等多種方式，使學(xué)生形成價(jià)值觀念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)、全面地發(fā)展。學(xué)校對(duì)活動(dòng)課程進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，構(gòu)建了六年一貫的學(xué)習(xí)序列，分年級(jí)分主題，形成了4大類65個(gè)主題綜合實(shí)踐活動(dòng)課程群組。

（三）純真教育的教學(xué)文化建設(shè)——真教求新

純真課堂教學(xué)模式主要包括四個(gè)要素，即教學(xué)情境、師生互動(dòng)、課堂反饋、自主學(xué)習(xí)。純真小學(xué)課堂教學(xué)的模式為“四環(huán)節(jié)雙突出”：第一層次突出學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理要求的學(xué)校指導(dǎo)性教學(xué)模式；第二層次突出學(xué)科教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)科性教學(xué)模式；第三層次是教師依據(jù)不同課型教學(xué)功能，用來規(guī)范日常教學(xué)操作行為的教學(xué)模式。

（四）純真教育的德育文化建設(shè)——尚雅明志

純真小學(xué)的德育工作以體驗(yàn)式德育為主題，旨在通過有效的實(shí)踐體驗(yàn)（包括學(xué)習(xí)體驗(yàn)、社會(huì)生活體驗(yàn)、家庭生活體驗(yàn)、科技體驗(yàn)）、情感體驗(yàn)和成功體驗(yàn)，讓學(xué)生做到自主參與、積極體驗(yàn)、內(nèi)省感悟、思想升華。如愛國主義教育、公民意識(shí)教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育、傳統(tǒng)文化教育、勞動(dòng)技術(shù)教育。

（五）純真教育的隊(duì)伍文化建設(shè)——內(nèi)動(dòng)超越

促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)與提高教師思想政治素質(zhì)相結(jié)合。教師要成為學(xué)生思想的引導(dǎo)者、知識(shí)的傳授者、生活的指導(dǎo)者，就要提高自身素質(zhì)，切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育和師德師風(fēng)教育，不斷提高教師的思想理論素養(yǎng)和職業(yè)道德水平。

促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)與教師管理機(jī)制相結(jié)合。學(xué)校在教師年度考核、師德考核及績效考核中實(shí)行師德一票否決制，面向全體師生、家長開展純真校園“最美教師”評(píng)選活動(dòng)，以模范教師為引領(lǐng)，組織教師每月定期開展各種志愿服務(wù)活動(dòng)、主題黨日等活動(dòng)，培養(yǎng)一支具有求真務(wù)實(shí)、立德樹人、高尚、廉潔從教精神的高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)。

促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)與教師梯隊(duì)建設(shè)相結(jié)合。一是中年教師與青年教師一帶多捆綁發(fā)展。中年教師幫助青年教師發(fā)展，突破專業(yè)發(fā)展瓶頸，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)向更高層次邁進(jìn)。二是在青年教師培養(yǎng)工程中，按照教學(xué)年限劃分為三年以內(nèi)和三年以上兩個(gè)組別，分級(jí)培養(yǎng)，對(duì)于新入職的青年教師，學(xué)校按照“一年起好步、兩年立住足、三年漸成熟”的目標(biāo)，開展入職談話、每月談心。對(duì)于三年以上的青年教師大膽放手，用當(dāng)其時(shí)，才盡其用，充分激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，推動(dòng)他們不斷實(shí)現(xiàn)自我超越?！罢娼處熍囵B(yǎng)雙工程”使中青年教師迅速成長為骨干教師，成為學(xué)校發(fā)展的參與者與創(chuàng)造者。

經(jīng)過多年的學(xué)校文化建設(shè)，“純真文化”已經(jīng)形成，對(duì)師生的思想意識(shí)、道德操守、倫理關(guān)系起到了引領(lǐng)和支配作用。純真小學(xué)將“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為教育的起點(diǎn)與歸宿，全方位給學(xué)生提供高質(zhì)量、多樣化的教育教學(xué)服務(wù)，迎合時(shí)代發(fā)展的同時(shí)，傳承傳統(tǒng)文化，全方位提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，使教師逐步回歸教育初心，有利于滿足現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)的需求。