新時期小學(xué)數(shù)學(xué)課程的創(chuàng)新與實踐

■山東省平度市南京路小學(xué) 代雙芳

根據(jù)我國新課標的要求，需要在小學(xué)階段重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，而學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題就是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，因為學(xué)生只有進行獨立思考才能知道哪些是自己需要的內(nèi)容。許多數(shù)學(xué)知識需要學(xué)生計算、分析、解決，但是現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)很多都比較枯燥無味，學(xué)生不僅無法提高學(xué)習(xí)興趣，還無法鍛煉自身的獨立思考能力，這種教學(xué)情況下無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以要想改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，就必須對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新，從而讓學(xué)生喜愛上數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，并且在學(xué)習(xí)過程中深度挖掘數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，首先需要數(shù)學(xué)教師了解培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性，并在日常的教學(xué)過程中將創(chuàng)新意識作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的，這樣不僅能在教學(xué)中落實創(chuàng)新意識，還能有效激發(fā)小學(xué)生多方面的潛能。因為在21世紀，人具有創(chuàng)新能力是一種最大的競爭力，也是各行各業(yè)中最受歡迎的人才，因此在小學(xué)階段就需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，所以小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中很多數(shù)學(xué)內(nèi)容都具有很強的探索性，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生好奇心和探索心，并在這種學(xué)習(xí)的過程中不斷探索和研究，并養(yǎng)成對立思考、獨立解決問題的能力。因為在面對數(shù)學(xué)問題時也會從數(shù)學(xué)的角度分析、解決和探索，例如，通過某些數(shù)學(xué)公式、例題、定義等角度發(fā)現(xiàn)和解決問題，而創(chuàng)新意識本身就具有很強的求異性、探索性和創(chuàng)新性，所有對學(xué)生有高的學(xué)習(xí)要求。然而在要求學(xué)生的同時需加強小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力、教學(xué)觀念，使教師在教學(xué)過程中進行改革和創(chuàng)新，所以，數(shù)學(xué)教師具有較高的教學(xué)水平是開展創(chuàng)新教學(xué)的基本。教師的基本功扎實、過硬的專業(yè)知識以及積極創(chuàng)新意識都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要因素。此外，教師在教學(xué)過程中還需具有統(tǒng)馭全局的能力和隨機應(yīng)變的能力，比如，在創(chuàng)設(shè)一些問題過程中，需要數(shù)學(xué)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行改變，從而讓學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下更好地學(xué)習(xí)，可以說培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的創(chuàng)新意識就是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、能力、想法，也是他們發(fā)現(xiàn)新事物、新內(nèi)容、新理念的有效途徑。筆者針對在小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的有效途徑進行以下幾方面的分析：其一，加強對例題的選擇和變式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。其二，增加教學(xué)過程中的民主氛圍，激發(fā)學(xué)生的課堂主體意識。其三，加強學(xué)生交流和溝通，并允許學(xué)生可以在教學(xué)過程中“插嘴”，這對營造良好的討論空間、互動空間有著重要的幫助。其四，留給學(xué)生更多思考時間，讓學(xué)生有更多獨立學(xué)習(xí)、動手學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)的空間。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在新課標的教學(xué)要求下對現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了明確的要求，首先需要改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中以教師為主的教學(xué)模式，讓小學(xué)生成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主人，數(shù)學(xué)教師只作為引導(dǎo)者和指揮者，這樣不但能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。通俗來講，就是在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主動意識，不再讓學(xué)生跟著教師的思維學(xué)習(xí)。主動學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生有更強的學(xué)習(xí)欲望和動力。根據(jù)這種教學(xué)要求，需要小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中一視同仁，不能低估任何一個學(xué)生的能力和思維，而且要將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生可以有一個更廣泛思維空間。同時數(shù)學(xué)教師還需利用各種辦法和途徑向?qū)W生問問題，讓學(xué)生時刻保持思考的狀態(tài)，而在解決問題的過程中，學(xué)生會獲得很多喜悅、自信和學(xué)習(xí)興趣。但是教師問問題也要有一定的要求，不能過于簡單，也不能過難，一個問題的好壞要充分體現(xiàn)必要性和實用性，以及可以激發(fā)學(xué)生的認知，同時能讓學(xué)生在解決問題的過程中促進知識內(nèi)容的深化。因為好的問題是新知識的生長點，也是知識聯(lián)系的交叉點，更是學(xué)生創(chuàng)新思維的啟動點，所以，創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)問題，對學(xué)生積極開展活動有著重要的幫助。此外筆者還認為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察力、洞察力、好奇心以及敢于質(zhì)疑的精神。目前數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，不能不關(guān)注學(xué)生的好奇心和質(zhì)疑的問題。要多在教學(xué)過程中，加強學(xué)生知識的理解和思考數(shù)學(xué)的方式，此外還需多方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在教學(xué)過程中敢于尋找新事物、新知識、新內(nèi)容。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)

21世紀又稱為信息時代，因此在教學(xué)過程中，教師也要將教學(xué)和信息技術(shù)緊密結(jié)合，通過信息技術(shù)不僅能幫助學(xué)生生動形象地了解數(shù)學(xué)知識，還能直觀地觀察教師講述的內(nèi)容。比如，多媒體教學(xué)過程中使用的圖像、視頻、語音等都可以出色地完成一場數(shù)學(xué)課。而小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程本身就是一門集數(shù)字、圖形集合為一身的學(xué)科，再加上小學(xué)階段學(xué)生的思維能力和心智并沒有完全發(fā)育成熟，利用多媒體信息技術(shù)可以幫助數(shù)學(xué)教師更好地進行教學(xué)工作，另外多媒體還具備強大的控制性、靈活性、交互性，十分符合小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作的要求。筆者認為首先在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開始階段，通過多媒體信息技術(shù)輔助教師開展教學(xué)活動，通過播放有關(guān)教學(xué)視頻，讓學(xué)生迅速集中注意力，然后在把學(xué)生的思維帶進到特定學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。有了很強烈的興趣，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時可以更加專注、更加認真，這樣一堂成功的數(shù)學(xué)課就能完全展示給學(xué)生。相比傳統(tǒng)教師臺上講，學(xué)生臺下聽的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)中的聲音的播放、圖像的閃爍、色彩的變化等內(nèi)容都是開啟學(xué)生思維的鑰匙，這對學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有著重要的意義。例如，在學(xué)習(xí)三年級上冊“長方形和正方形”的過程中，教師在開始教學(xué)內(nèi)容前，為學(xué)生播放一段圖片，圖片中有很多種物品，比如，電視、書本、電腦、手機、操場、足球場等內(nèi)容，等學(xué)生觀看完后，數(shù)學(xué)教師進行提問，問學(xué)生在圖片中哪些東西是長方形、哪些是正方形，通過這種方式可以讓學(xué)生更好地融入教學(xué)活動中，因為學(xué)生本身在日常都能接觸這些東西，所以學(xué)生更容易接受教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，本文中筆者通過培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)等教學(xué)對策進行闡述，希望可以幫助新時期下小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。