淺談幼兒園主題教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合方法

沈燕燕

摘 要：幼兒教育是學(xué)校教育最基礎(chǔ)也是最重要的環(huán)節(jié)。家長們越來越關(guān)注和重視幼兒教育，這就對幼兒教育提出了更高的要求。中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們豐富的精神寶藏，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和研究。在這樣的背景下，如何讓幼兒園主題教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，是我們幼兒教師需要認(rèn)真思考的問題。幼兒情感、能力和氣質(zhì)的產(chǎn)生和發(fā)展也與文化教育密切相關(guān)。為了塑造幼兒的傳統(tǒng)文化觀念和能力，利用傳統(tǒng)教育內(nèi)容來豐富幼兒的思想意識，充分發(fā)揮主題式課堂教學(xué)的有效性，本文從傳統(tǒng)節(jié)日教育、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)、日常美術(shù)活動、社區(qū)資源四個方面淺談幼兒園主題教學(xué)與傳統(tǒng)文化的整合方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園 主題教學(xué) 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.24.016

《幼兒園教育指南》中明確指出，要靈活運用社會資源，正確引導(dǎo)幼兒體驗中華傳統(tǒng)文化。適當(dāng)向幼兒介紹我國各類傳統(tǒng)文化，使他們可以認(rèn)識到人類文化的多樣性和差異性。中國傳統(tǒng)文化蘊藏著豐富多彩的教學(xué)資源，傳統(tǒng)文化與幼兒園主題教學(xué)巧妙融合，極大地豐富了幼兒課程資源。我們教師要善于發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化中所含的教育意義，和平時的主題教學(xué)有機融合，促進幼兒身心發(fā)展。

一、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，實施教學(xué)

在進行主題式課堂教學(xué)時，教師要積極融入中國傳統(tǒng)文化，選擇與幼兒日常生活相關(guān)的內(nèi)容。幼兒在日常生活中，會遇到各個傳統(tǒng)節(jié)日，因此在教學(xué)活動中引入節(jié)日主題，能夠幫助幼兒了解中國竄通文化。

我們可以選擇和節(jié)日有關(guān)的歌曲或童謠。例如，在進行“有趣的假日”主題時，可選擇“新年好”這首歌曲，從而讓幼兒感受春節(jié)的喜慶氛圍，了解春節(jié)的習(xí)俗;在進行“愉快的夏日”時，結(jié)合立夏的傳統(tǒng)節(jié)氣，我們可以唱唱“小小蛋兒把門開”的童謠，品嘗各種蛋類食品，了解立夏習(xí)俗;在過中秋的時候，我們以“中國娃”為主題，開展“我為爺爺打月餅”的活動，在歌唱中了解中秋團圓的習(xí)俗;冬天的時候，當(dāng)我們開展有關(guān)冬季的主題時，可以結(jié)合“臘八節(jié)”讓幼兒吟誦“臘月歌”。根據(jù)不同的主題音樂，吸引幼兒的眼球，強調(diào)幼兒學(xué)習(xí)歌曲時的感受和體驗，把握傳統(tǒng)音樂的設(shè)計風(fēng)格和特點。

教師在課堂教學(xué)中要從辯證的角度粗發(fā)，妥善處理中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)缺點，做好內(nèi)容選擇，豐富主題式課程內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師要在每個環(huán)節(jié)把握幼兒的特點，以提高幼兒身體健康發(fā)展為主導(dǎo)，做好主題式課堂教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化的融合，使弘揚中國傳統(tǒng)文化的總體目標(biāo)成為現(xiàn)實。

教師在對中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容進行選擇時，應(yīng)以時代發(fā)展趨勢為主導(dǎo)，整合文化內(nèi)容，使幼兒的精神層面豐富起來。例如，當(dāng)組織以“傳統(tǒng)服飾”為主題的活動時，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，盡可能地為幼兒提供相應(yīng)的素材圖片，讓幼兒了解傳統(tǒng)手工藝的狀況。教師在選擇教育模式時，必須考慮幼兒的年齡特點，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣所在。

二、通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，凸顯探究效果的有效性

自然環(huán)境是一種潛在的教學(xué)資源。陳鶴琴老先生說：在什么樣的條件下，就能得到什么樣的刺激和印象。在主題區(qū)域活動中，營造溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍和濃厚的自然環(huán)境，能激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的觀念和興趣。我們可以利用自然環(huán)境向幼兒宣傳傳統(tǒng)文化知識，如在樓梯、活動室、過道、園宣傳欄等公共區(qū)域設(shè)置中國傳統(tǒng)文化知識廣告牌，結(jié)合“八禮四儀”內(nèi)容，設(shè)置成語典故窗、張貼中國傳統(tǒng)文化的宣傳標(biāo)語等，讓幼兒在耳濡目染中對中國傳統(tǒng)文化進行感受和了解。也可以讓幼兒積極參與布置主題墻。整合主題風(fēng)格，引導(dǎo)幼兒以照片或文字的形式記錄和呈現(xiàn)幼兒所掌握的傳統(tǒng)文化知識;整合中國傳統(tǒng)文化主題課程內(nèi)容，參與搜集資料、制作親子互動作品等，讓幼兒發(fā)揮主觀能動性，積極參與，體驗中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

《幼兒園教育指南》中強調(diào)：要幫助幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日，掌握家鄉(xiāng)的日常風(fēng)俗習(xí)慣。集體教學(xué)活動、分組探索活動等都是提高幼兒經(jīng)驗、增長幼兒知識的有效方式。因此，聯(lián)系幼兒的日常生活，根據(jù)幼兒的年齡特征，充分挖掘當(dāng)?shù)匚幕Y源也是有效的教學(xué)方式。海門區(qū)常樂鎮(zhèn)的“張謇紀(jì)念館”就是我們本土的文化資源。我們就可以充分利用這一資源，和家長一起，組織幼兒參觀“張謇紀(jì)念館”，進行“親子研學(xué)活動”。通過幼兒自主觀察、導(dǎo)游講解、談話活動等方式，初步了解張謇文化，學(xué)習(xí)張謇家風(fēng)。在親子研學(xué)活動中，我們激發(fā)了幼兒的家國情懷、愛國熱情，傳承了海門本地的文化基因。

三、設(shè)計美術(shù)活動，整合傳統(tǒng)文化的包容性

中國傳統(tǒng)文化在我國經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展，包含許多領(lǐng)域的內(nèi)容，美術(shù)繪畫是其中重要的組成部分。在幼兒園教學(xué)環(huán)節(jié)，美術(shù)繪畫主題活動也是課堂教學(xué)的具體內(nèi)容之一。根據(jù)藝術(shù)繪畫主題活動，不僅可以提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，還能鍛煉幼兒的鑒賞能力，陶冶幼兒的性情。在開展繪畫主題活動時，可以將傳統(tǒng)藝術(shù)、繪畫、文化藝術(shù)融入主題活動中，讓幼兒掌握藝術(shù)創(chuàng)作的方法。為了更好地將傳統(tǒng)藝術(shù)、繪畫、文化和藝術(shù)融入活動中，教師可以根據(jù)一些典故正確引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在一些主要場景上開展繪畫，將典故中的文明行為融入活動中，整合繪畫主題活動。讓幼兒是用自己的方式記錄故事，他們對于故事內(nèi)容就了然于心，受到文化的熏陶。

在幼兒園中開展社會公德教育也是十分重要的。品德教育對幼兒以后的成長是非常有益的，如敬老愛幼、孝敬父母等，都是幼兒必須具備的素質(zhì)。其中，“孝”是我國傳統(tǒng)美德之一。我們教育幼兒要尊重父母、尊重長輩。比如在重陽節(jié)到來之際，我們開展了“溫暖相伴、情暖重陽”的主題活動。活動中，我們請來了爺爺奶奶，讓幼兒自主組織“歡迎儀式”。通過觀看生動有趣的動畫故事，引導(dǎo)幼兒了解了重陽節(jié)的來歷與習(xí)俗。幼兒還向祖輩們表演各自擅長的節(jié)目，給長輩送上一句甜甜的祝福，并獻上自己精心制作的小禮物，和長輩一起分享重陽糕等。以主題活動為基礎(chǔ)，將中華傳統(tǒng)美德融入，可以培養(yǎng)幼兒良好的道德素養(yǎng)，促進幼兒的發(fā)展。

四、聯(lián)合社區(qū)家園，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)的凝聚力

陳鶴琴老先生說，學(xué)前教育是一項非常復(fù)雜的工作，無論是家庭還是幼兒園都無法獨立解決，需要雙方共同努力。幼兒的發(fā)展必須在幼兒園、家庭和社會的共同努力下，共同朝著同一個總體目標(biāo)前進才能實現(xiàn)。

做好家園共育，在家長的支持下教育的效果就可以事半功倍。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓家長認(rèn)可并參與中國傳統(tǒng)文化主題的課堂教學(xué)，推動地方文化資源開發(fā)和文化教育的戰(zhàn)略實施。我們可以發(fā)動家長，幫助幼兒尋找素材、收集素材，豐富班級的區(qū)域游戲材料。邀請家長成為家長助教。充分發(fā)揮每個家長的職業(yè)特長，邀請家長到幼兒園參與主題區(qū)域活動，開闊幼兒視野。比如端午節(jié)時，教師可邀請家長到生活區(qū)教幼兒包粽子，使幼兒的生活經(jīng)驗得以豐富，父母的專長也得以合理利用。端午節(jié)活動中，我們不僅僅是邀請家長讓幼兒學(xué)習(xí)包粽子，還可以和幼兒一起重溫傳統(tǒng)節(jié)日的由來與習(xí)俗。整個主題活動中，我們還可以進行各個小區(qū)域游戲。比如：做手工香囊、繪制蒲扇等。讓家長充分參與班級傳統(tǒng)文化教育，體驗中國傳統(tǒng)文化與區(qū)域活動相結(jié)合的相關(guān)活動，并在區(qū)域活動中分享親子游戲的溫馨感受和快樂，有效實現(xiàn)家園共育。

充分利用周邊社區(qū)資源，加強社區(qū)聯(lián)動。幼兒園與社區(qū)的融合可以使幼兒園傳統(tǒng)文化教育實現(xiàn)社會化。我園緊鄰東洲公園，我們可以組織游園活動，親近大自然。“江海博物館”“美術(shù)館”“圖書館”“科技館”等也都是幼兒增長見識、了解傳統(tǒng)文化的好地方。

中國傳統(tǒng)文化中有許多優(yōu)秀的理念，對于促進幼兒良好習(xí)慣的形成具有重要的現(xiàn)實意義。在課程游戲化實施以來，幼兒園的主題式教學(xué)會通過幼兒日常游戲、分組探索、集體談話等彈性活動來實現(xiàn)。教師在幼兒一日活動中的有效引導(dǎo)，更能促進幼兒探索能力的發(fā)展。我們不僅要為幼兒創(chuàng)造一個活潑生動的自然環(huán)境，更重要的是要充分利用幼兒在學(xué)習(xí)、探究等方面的優(yōu)勢，引導(dǎo)他們在語言表達、身心發(fā)展方面進行主動探索，在健康、認(rèn)知、藝術(shù)等各方面，促進幼兒全面發(fā)展。幼兒園教師還是需要更多的實踐經(jīng)驗，多思考如何將主題課程內(nèi)容和中國傳統(tǒng)文化知識進行有效結(jié)合，從而充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價值。

參考文獻：

[1] 沈麗芳《幼兒園主題教學(xué)與傳統(tǒng)文化的整合與研究》，《中華少年》2020年第1期。

[2] 曲海欣《幼兒園主題教學(xué)與傳統(tǒng)文化的整合與研究》，《中國校外教育》2019年第20期。