新時代背景下將紅色教育融入高職院校思想政治教育的路徑探究

摘 要：將紅色教育融入高職院校思想政治教育，是新時代高職院校思想政治教育工作的創新舉措。紅色教育具有革命性、時代性、教育性和獨特性四個方面的特點。本文探究影響紅色教育與高職院校思想政治教育融合的多方面因素及其存在的問題，進而為紅色教育與高職院校思想政治教育的融合提出了實踐路徑。

關鍵詞：紅色教育 高職院校 思想政治教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.24.048

21世紀以來，隨著經濟全球化浪潮的推進和互聯網技術的普及，各種錯綜復雜的思想蜂擁而來，其中既有可吸取的精華，也不乏糟粕，使高職院校思想政治教育在迎來機遇的同時也面臨著嚴峻的挑戰。新的歷史條件下，如何做好高職院校思想政治教育工作，直接關系到高職院校學生能否樹立正確的政治方向、形成良好的道德品質和培養健全的人格。

一、紅色教育與高職院校思想政治教育融合的價值

1.思想價值

當今世界，各種思想文化相互碰撞，通過互聯網信息技術，涌進高職院校學生學習與生活的各個領域，對高職院校學生的思想產生重大影響。紅色教育中蘊含了從革命到建設，一代代英雄前輩的心血，具有獨特的思想引領價值。參觀烈士陵園能夠激發高職院校學生心中的愛國熱情;了解革命歷史，能夠讓高職院校學生感受到先輩們為實現民族獨立和民族解放甘愿拋頭顱、灑熱血的堅定信念，激勵高職院校學生樹立堅定的理想信念并為之奮斗，從而幫助高職院校學生樹立正確的價值觀和人生觀。

2.教育價值

紅色教育是我國革命、建設過程中形成的寶貴財富，在高職院校思想政治教育中具有獨特的教育意義。如長征精神引導高職院校學生不懼困難、敢于勝利;航天精神教育高職院校學生自強不息、開拓創新;大慶精神引導高職院校學生為國奉獻、自力更生。此外，將紅色教育融于高職院校思想政治教育，有利于豐富思想政治教育的內容，避免空洞的說教。只有以事實為依據，才能以理服人、以情育人，才能增強思想政治教育的效果;有助于創新思想政治教育的形式，改變高職院校思想政治教育形式單一、教師滿堂灌、學生被動聽的情況，激發高職院校學生對紅色教育的學習興趣，提高思想政治教育的實效性。

3.文化價值

紅色教育資源是中國人民在新民主主義革命時期、社會主義建設時期創造的精神資源和物質資源的總和，既包括了歷史遺址、革命根據地、名人故居等物質載體，同時蘊含了以愛國主義為核心的民族精神、井岡山精神、雷鋒精神、大慶油田精神等。這些都是中華優秀傳統文化的重要組成部分。因此將紅色教育與高職院校思想政治教育相融合，有利于促進中華優秀傳統文化的傳承、發展與創新。此外，隨著經濟全球化和網絡技術的普及，西方國家借文化傳播和經濟貿易之手傳播其價值觀念，侵害我國高職院校學生的精神世界，甚至部分高職院校學生出現了崇洋媚外的傾向。一個國家的文化軟實力在國際競爭中尤為特殊和重要。而提高紅色資源在高職院校思政工作中的融合度和利用率，能夠有力提高高職院校學生對民族文化的認同感和重視度，幫助高職院校學生樹立高度的文化自覺和文化自信，從而避免高職院校學生陷入民族虛無主義和歷史虛無主義的錯誤傾向，增強我國的文化競爭力。

二、紅色教育與高職院校思想政治教育融合的影響因素和存在的問題

1.學校因素及其存在的問題

目前紅色教育與高職院校思想政治教育融合已經取得了一定成效，但高職院校思想政治教育與紅色教育的融合水平和效果還有待提高。首先是與教材的融合，思想政治教育課程主要由《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《思想道德修養與法律基礎》等課程構成。其次是與教師水平的融合。紅色教育這一概念于二十一世紀初提出，近年來專家學者對紅色教育雖有一定研究，但目前高職院校思政教師對紅色教育的認識水平還有待提高。部分教師在課堂教學中對涉及紅色教育的部分大多只停留在表面部分，簡單講解一下便草草了事，未能對所講紅色教育蘊含的價值及其深層意義進行深入分析和利用。再者是在教學涉及紅色教育的內容時，大多以文字、圖片、視頻等形式進行，缺乏社會實踐，難以真正激起高職院校學生對紅色教育的學習興趣和認同感。

2.學生因素及其存在的問題

思想政治理論課是高職院校思想政治教育的主要途徑。但有些思政課教師在課堂教學中只注重講授，把學生當作學習的客體，機械地灌輸知識，忽視學生的主體地位，難以啟發學生的自覺性，導致學生普遍存在“抬頭率”不高、知識理解片面的問題。另一方面，由于經濟迅速發展，使得人們的生活水平得到極大提高，社會上開始出現不良風氣;隨著世界多極化的發展，西方大國一直借助文化滲透的方式向我國推銷其價值觀念;此外，脫離了高考的壓力，大部分高職院校學生的精神世界開始出現搖晃，導致我國大部分高職院校學生出現個人信仰缺失、精神空虛的現象。普遍存在紅色教育已過時的看法，甚至部分高職院校學生產生了歷史虛無主義的錯誤傾向。

3.社會因素及其存在問題

當前社會上尚未形成良好的紅色氛圍，對紅色教育融入高職院校思想政治教育存在不利影響。促進紅色教育與高職院校思想政治教育融合，必須營造一個良好的社會氛圍。但當前紅色教育在社會上仍面臨宣傳不足的困境。一方面宣傳范圍不足，當前對紅色教育的宣傳大多局限在紅色革命根據地、博物館、紅色旅游景點、名人故居等物質載體上，這些物質載體相對于其他旅游景觀難以產生較強的吸引力。即使有一些關于抗日戰爭、解放戰爭的紅色影視，也難以獲得較高的收視率。另一方面，紅色教育的宣傳效果不佳。例如在旅游時，很少有人愿意停下腳步去認真聆聽導游的介紹。即使停下來了，由于講解時間的限制、講解員的主觀因素等，也難以深入了解紅色人物及事跡，對紅色教育的了解停留在表面。

三、紅色教育與高職院校思想政治教育融合的路徑

1.在思政教材中融入紅色教育

將紅色文化融入高職院校思政教材，有利于培養學生的愛國情懷，堅定四個自信。高職院校可以鼓勵教師結合紅色資源，對現有教材進行“教材重構”，積極推動“三教改革”，打造符合“三全育人”理念的活頁式教材。高職院校尤其是處于紅色教育資源較為豐富地區的高職院校，可以利用自身優勢，組織教師隊伍實地考察、整理素材，編寫成冊發放給學生，讓高職院校學生對紅色教育有所了解，在課堂教學中也可將整理出來的素材作為教學資源，豐富思想政治教育的內容，避免空洞說教。

2.在思政教學中運用紅色教育

在課堂教學中促進紅色教育與思想政治理論相融合，使原本枯燥乏味難懂的理論變得更加形象生動。如講解社會主義核心價值觀中的愛國時，可以引用錢學森排除萬難回國的事跡;講到信仰時，可以引用張緒把一生獻給黨和人民的事例。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在教學中適當開展社會實踐活動讓高職院校學生行動起來，親身走近紅色教育，體味紅色文化。如帶領高職院校學生慰問、采訪老紅軍，聽他們講親歷的戰爭事件、參觀紅色教育遺址、祭奠烈士陵園等。同時在實踐中引導學生真正領會紅色教育，與課堂知識聯系起來，切忌流于表面的形式主義和走馬觀花式的觀看。還可以運用多媒體技術，形象直觀地展示紅色教育，激發學生的學習興趣。如講到解放戰爭的相關知識時，可以播放與解放戰爭有關的《遼沈戰役》《淮海戰役》等紅色電影，向學生直觀地展示中國共產黨領導中國人民，推翻南京國民政府，解放全中國的歷史畫卷。

3.在校園文化建設中傳承紅色資源

在校園環境建設方面，學校可以建造一些紅色人物雕像，設立紅色文化長廊，在長廊里懸掛紅色人物畫像、事跡介紹、名言等，學校廣播臺定期播放英雄模范人物及事跡、在微信、微博等公眾號發布以紅色資源為主題的文章、以紅色資源為主題組織開展多種紅色活動，如：開展紅色文化征文比賽、唱紅歌比賽等，以比賽形式激發高校生的參與熱情，同時還可以發揮紅色人物的示范作用，學校可以在清明節、國慶節、建軍節等特殊時間點邀請老紅軍、老戰士等先鋒模范人物，現身說法，講述自己在革命、建設中的親身經歷，增強紅色文化的感染力和引導力，提高思想政治教育的實效性。

參考文獻：

嚴詩喆《永不磨滅的紅色教育史——有感于<戰火中的大學——從陜北學到人民大學的回顧>再版》，《出版廣角》2015年第10期。

（李妮，1990年生，女，漢族，湖南常德人，研究生，講師，研究方向：馬克思主義理論）