淺談小學校長的管理效能

陳翔

摘 要：近年來，研究人員不僅力圖界定有效領(lǐng)導的素質(zhì)，而且試圖界定領(lǐng)導力對于學校基礎(chǔ)運作的影響，甚至對學生的成績的影響。在每個組織中，領(lǐng)導力扮演著至關(guān)重要的角色，一般情況下，校長就是校園領(lǐng)導力的直觀體現(xiàn)。本研究旨在從教師與管理者的角度探討小學校長的特質(zhì)與應有角色，并探討有效學校背景下小學領(lǐng)導的培養(yǎng)。為此，本文就建立和管理有效學校的管理者特點以及如何培養(yǎng)他們提出了建議。

關(guān)鍵詞：校長領(lǐng)導力 管理效能 有效學校 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.24.054

一、校長作為管理者對有效學校的作用

學校作為學生進行日常學習的場所，在個人和社會發(fā)展方面所承擔的使命至關(guān)重要。學校之所以對社會至關(guān)重要，是因為它是教育系統(tǒng)中最具體、最實用的部分。

有效校園需要在有效校長的管理下有條不紊地運作，從而滿足社會對教育預定的目標和期望，最終實現(xiàn)有效學校。通過研究可以發(fā)現(xiàn)，有效學校的突出特點具體如下：強有力的領(lǐng)導、學生的高期望、良好的學校氛圍、教師的高期望、衡量學生的成功和反饋、有效的課堂管理、對每個學生都抱有信心、家庭參與以及組織良好的課程。有效學校的主要特點，只有通過有效的校園管理活動，才能得以彰顯。

二、校長作為管理者的特點

作為領(lǐng)導管理者，學校校長在學校的發(fā)展中扮演著關(guān)鍵角色，他們的領(lǐng)導技能影響著學校的有效性。

在信息時代，社會發(fā)展可謂是日新月異，而校園的發(fā)展要求校長能夠適應時代，在新的時代下發(fā)揮不同的管理作用。本文將校長在學校管理中的六個重要角色界定為：管理、教育領(lǐng)導、紀律控制、人際關(guān)系調(diào)解人、沖突調(diào)解人和評估員。與每個組織一樣，強有力的領(lǐng)導在學校組織中占有至關(guān)重要的地位，強有力的領(lǐng)導者可以創(chuàng)建有效的組織，學校作為一個社會組織，需要管理者來實現(xiàn)其正常運作，同時，學校也需要在穩(wěn)定運作下實現(xiàn)發(fā)展。

有效校長作為領(lǐng)導者要具有許多特質(zhì)，諸如幽默、勤奮和耐心等特征通常被認為是優(yōu)秀的領(lǐng)導才能，而充分了解規(guī)章制度、人格魅力、前瞻性則被視為行政特質(zhì)。與此同時，他們還擁有一些專業(yè)技能，如完全了解課程和法規(guī)、成功的管理技能、公正和客觀的決策能力，以及在需要時激勵教師和學生的能力。有效的校長不僅能夠改善學校愿景，還要熟悉教育改革。這些特質(zhì)對校長提高教師日常工作的積極性方面起著重要作用，也對教師的滿足感、滿意度和工作有效性產(chǎn)生了極為重要的積極影響。

綜上，校長是學校發(fā)展的關(guān)鍵因素，在與校園管理團隊建立起優(yōu)良合作文化的同時，賦予教師團隊合作的能力。優(yōu)秀的領(lǐng)導者不僅對自己的工作以及下屬員工的潛力和成就充滿熱情，而且相信自己的判斷，有效校長作為領(lǐng)導者，能夠和校園的其他管理者以及教師一起創(chuàng)造一個共同的愿景，通過建立有效的條件來實施這一愿景，并承擔起開展校園計劃所需的任務。

三、校長在校園中扮演的角色

一個具有創(chuàng)造性、遠見卓識、鼓舞人心、知識淵博和有原則的領(lǐng)導者的存在對于消除學校的各種問題和不斷改善學校教育質(zhì)量至關(guān)重要。有效的校長可以幫助學校高速發(fā)展，能夠?qū)W校內(nèi)的日常工作進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。校長作為管理者，將大部分時間和精力用作支持基層教師日常工作的同時，還要考慮為學校提供額外資源。

校長作為校園領(lǐng)導者，應籌備校園教育環(huán)境，滿足“物理需求”，因為物理環(huán)境是影響校園有效性的基本變量之一，與此同時，校長應激勵教師和學生，提高學生學習動機，動機發(fā)掘是學習最重要的內(nèi)在因素，同樣，也是每位校園管理者應具有的管理技能。因此，有效的學校不僅應由有效的校長建立，而且應由其他管理人員協(xié)助管理。不僅如此，研究發(fā)現(xiàn)，校長的能力與學校的成功和效率成正比，換句話說，校長作為學校的領(lǐng)導者，其管理能力直接影響到學校的未來。

四、針對校園管理者的培養(yǎng)策略

教育局等相關(guān)部門應牽頭組織學校開展各式與校園管理相關(guān)的教育活動，通過活動展示校長的工作特點，并通過這些活動對相關(guān)人員進行培訓。社會還應該建立專業(yè)學校，對學校的管理人員進行培訓，以培養(yǎng)他們的管理能力，并且讓他們在學校中實踐其管理能力，在培訓期結(jié)束時加以考核。在任命和培訓學校管理人員時應該創(chuàng)立一個統(tǒng)一的行業(yè)標準，在培訓期滿達到合格水平時，授予相應的管理職位，尤其是校長的考核時間應該要長于其他職位所需時間。在學校內(nèi)，應建立有效和可行的學校守則，并開展活動，使這些規(guī)章制度能夠在全校、全區(qū)乃至全市得到廣泛采用，讓校園管理者可以在一個有效校園規(guī)則的框架下不斷磨煉自我。

五、結(jié)論

校長作為管理者，是學校未來發(fā)展的主要因素，在實現(xiàn)學校未來發(fā)展目標的過程中起到了主要影響作用。本研究旨在介紹和討論教師對學校管理者在有效學校環(huán)境中的特點以及對其培訓的看法。最后得出了以下結(jié)論：

1.校長在創(chuàng)造有效的學習、教學和社會環(huán)境以及提高學生和教師的積極性來提高學生成功率方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。這一發(fā)現(xiàn)與以往許多研究的結(jié)果一致。

2.校長在提高學生學業(yè)成績方面，更能夠突出學校管理的特點，如在學校建設(shè)領(lǐng)域為學校籌備教育環(huán)境和編寫教材，在激勵教師和學生上也起到了領(lǐng)頭作用。在行政領(lǐng)域，校長為普通教師創(chuàng)造了舒適的工作環(huán)境并促進學校文化發(fā)展的價值觀，定期維護校園內(nèi)的教師審查機制，并且能夠與普通教師協(xié)調(diào)，這些措施對學校改革意義重大。

3.最后，處理學生問題、衡量學生成功率和觀察學生發(fā)展等指導服務被視為校長在有效學校提高學生成功率的主要任務。與此同時，校長在安排教育方案時，需要根據(jù)具體情況來做出及時調(diào)整。并且，校長必須保持學校、學生、以及家長之間的溝通暢通無阻，在良好的溝通體系下最大程度發(fā)揮校長應有的管理作用。

六、建言

通過本文對于有效校園領(lǐng)導的影響研究再到結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)資料，最后可以發(fā)現(xiàn)，以下五點舉措對于有效校長創(chuàng)造有效校園起著至關(guān)重要的作用：

1.為所有學生形成一種基于高標準的學術(shù)成功愿景

有效的領(lǐng)導始于全校范圍內(nèi)對成功教育高標準的愿景和努力，校長在這一過程中起到了推動愿景實現(xiàn)的作用，并讓所有其他教育工作者以及學生都能參與進來。過去三十年的研究文獻均支持這樣一種觀點，對所有學生抱有高期望，包括明確和公開的標準，是縮小優(yōu)勢學生和弱勢學生之間成就差距的關(guān)鍵因素，也是提高所有學生整體成就的關(guān)鍵因素。

2.創(chuàng)造有利于教育的校園風氣，以確保安全、合作精神和其他富有成效的氛圍基礎(chǔ)占據(jù)上風

有效校長在校園規(guī)劃時，不但要確保校園的基本安全及秩序，更要確保學校能營造一種氛圍，讓學生感受來自學校的支持及溫暖。因此，其領(lǐng)導能力不僅僅體現(xiàn)在教學上，更體現(xiàn)在校園風氣和環(huán)境建設(shè)上，尤其是要創(chuàng)設(shè)獨特的校園文化。

3.培養(yǎng)他人的領(lǐng)導才能，讓基層教師及其他校園管理者承擔起實現(xiàn)學校愿景建設(shè)的責任

有效校長特質(zhì)之一就是學會下放權(quán)力及培養(yǎng)人才。學校的校長不應做到事必躬親，將所有的事情和責任都攬在自己身上。相反，他們應該充分利用基層教師的技能和知識，鼓勵學校各部門的年輕教師來承擔領(lǐng)導角色和相應責任。校長應該懂得合理分配任務以做到校園組織的高效運轉(zhuǎn)。

4.幫助教師改進教學，做到教師教得好，學生學得好

有效領(lǐng)導者應當在建設(shè)校園環(huán)境的同時，將精力聚焦在學校教學質(zhì)量上。校長應當花大量時間在日常的課堂評估上，通過對于日常教學的評估來指出各科教師現(xiàn)有教學法上的問題。雖然校長作為校園領(lǐng)導者不可能成為所有學科的專家，但是校長敏銳的觀察力和多年以來積攢的豐富教學經(jīng)驗，有助于年輕教師在工作中學習，在工作中成長。

5.管理人員、數(shù)據(jù)和大致流程，穩(wěn)步促進學校的改革發(fā)展

有效的校園領(lǐng)導者應該知道如何留住優(yōu)秀的教師員工。在大數(shù)據(jù)時代，有效校長應知道如何充分利用校園日常數(shù)據(jù)進行工作分析，利用調(diào)查結(jié)果和對于流程的管控來實現(xiàn)協(xié)作調(diào)查，從而對教師和學生作出價值反饋，最后根據(jù)反饋來對學校進行高效管理。

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