新建幼兒園教師隊伍建設初探

張春霞

摘 ?要：近年來，隨著學前教育的快速發展，城區、中心場鎮新建了大量的公立幼兒園，多數新建幼兒園的教師都是剛畢業、無工作經歷的新教師，這樣的團隊存在很多問題。一是沒有老教師的“傳幫帶”，新教師完全靠自己摸索，無形增加了新教師的工作壓力;二是無任何保教經驗，保教方法不靈活，不能妥善處理好家園關系;三是安全意識差，缺乏預見性，不能及時發現、排查一日生活中的安全隱患;四是思想不穩定，抗挫能力不強，容易受外界因素的影響。

關鍵詞：幼兒園;教師隊伍建設;教師

管理者應該從新教師的心靈著手，注重新教師的精神培養，營造良好的氛圍，激發教師工作熱情，帶領新教師團隊盡快適應工作，熟悉幼兒園一日工作流程，掌握組織幼兒活動的技能技巧，保障幼兒一日生活安全，給予幼兒高質量的教育。從而，讓幼兒園的保教工作得到家長的信任與支持，建立和諧的家園關系，確保幼兒園工作有序、順利開展。

一、建立和諧關系，讓教師擁有獲得感

對于一個團隊，怎樣讓每一位成員服從管理者的安排？聽取管理者的建議？管理者與團隊的每個成員建立和諧的關系尤為重要。“親其師，信其道”意在一個人只有在親近、尊敬的師長面前，才會相信、學習師長所傳授的知識。所以，管理者管理新教師團隊，也和做老師一樣，要走近教師的心靈，拉近與教師的距離，建立和諧的關系。

（一）知曉每個教師的困難，給予適當的幫助

新教師剛參工時會面臨工作上和生活上的困難，作為管理者，要千方百計幫助新教師找到解決問題的方法和途徑。比如新教師不能得心應手組織孩子有序開展一日生活活動、無法應付班級個別特殊幼兒造成的事件、不能妥善處理幼兒之間矛盾和家長之間矛盾，導致出現了意料之外的問題。管理者要學會理解，不能一味批評，要多安慰、鼓勵，通過個別談心交流，理解他們內心的恐懼，幫助他們梳理一日生活流程、清晰了解各個流程的工作要求，教給他們工作方法。也可以利用教研、集體備課時間共同探討，根據實際情況找到合理的解決途徑。又如新教師面臨住房問題，主動幫助她找到合適的居所，多去關心在外租房的教師，適時家訪，了解他們的生活狀況、有無上下班的困擾，理解老師生活的不易，幫助解決他們一些生活困難。

（二）了解每個教師的愛好，尋找共同的話題

每個教師的個性、特長不一樣，對某種事物的認可與接受也不一樣。當教師剛入職時，對教師進行了全面了解，采取個別談話、自薦書等方式，了解教師的學習經歷、家庭成長背景、興趣愛好，結合幼兒園實際情況，給新教師搭建平臺，安排新教師兼職，參與幼兒園管理，與他們探討生活上的吃穿住行、工作上的思想觀念方法等感興趣的話題，與老師的思想上產生共鳴、認識上達成一致。

（三）關注每個教師的成長，保持工作的熱情

新建園的新教師對工作不熟悉，也沒有老教師的“傳幫帶”。作為管理者，一方面要制定適宜的工作制度循序漸進地對新教師提出工作要求，第一個月強化新教師的安全責任意識，督促新教師做好幼兒的一日生活中的每個細節，保證幼兒的健康與安全，第二個月要求教師在安全的前提下做好常規的教育，第三個月讓教師可做一些更深層次的主題教育活動、生成活動……由低到高地對新教師提出要求，他們不會因工作難度太大而顧此失彼，對工作失去信心。另一方面，要多進入班級與教師一起開展活動，并觀察每個教師的優缺點，為其出謀劃策，陪伴教師實現活動目標，讓教師能看到辛勤工作的成果，收獲幼兒的喜愛，得到家長與幼兒園對她的好評，體會到工作的喜悅，呵護教師對工作的熱情。

二、營造良好氛圍，讓教師擁有歸屬感

子曰：“里仁為美。擇不處仁，焉得知。”跟仁德的人住在一起，才是最好的，也是明智的選擇。對于新教師成長而言，環境至關重要，近朱者赤，近墨者黑，耳濡目染，集體會讓人受到很大的影響，一個集體是什么氛圍，將會帶出什么樣的老師。怎樣營造良好的氛圍？

（一）讓教師了解幼兒園的愿景，為共同的目標而努力

管理者要讓教師通過學習教育思想，明確幼兒園工作的意義，樹立遠大的理想，理解教育的真諦，去感受幼兒園的溫暖友愛，愿意接納幼兒園這個集體，樂意與大家共同工作、生活。比如組織教師閱讀學習《窗邊的小豆豆》，理解小林校長的教育行為背后的教育理念，領悟校長在教育中理解孩子、信賴孩子、充滿教育熱情的教育思想，讓教師有把的幼兒園變成孩子的理想國——巴學園的愿景，并朝著這個方向而努力。管理者也要及時疏導個別教師的負面情緒，讓負面情緒慢慢消失，用溫暖和關愛激發出大家本來就有的仁愛、善良的本性。

（二）讓教師制訂幼兒園的制度，為共同的規定而遵守

孟子曰，“不以規矩，不成方圓。”教師討論的獎懲制度、考核制度、考勤制度，請假制度、備課制度，共同完善各項制度的內容，周密考慮制度的合理性與執行的可行性。這樣教師便能接納幼兒園的管理，自覺遵守幼兒園的規章制度，修正自己不好的工作習慣和行為，讓整個幼兒園的工作有序與規范。

（三）讓教師理解幼兒園的合作，為共同的經驗而分享

孟子提出的“獨樂樂不如眾樂樂”思想，可以消除團隊的嫉妒、互相爭名奪利、鉤心斗角的負面影響，建立良好的人際氛圍。新教師在做好自己本職工作，主動工作，團結合作，共同討論商量，共同解決問題。比如班級老師的分工與合作，教師與保育員怎樣合理分工管理孩子的一日生活。另外，新教師要坦誠交流，共同分享好的經驗、知識，資源共享，體會合作的力量，共同成長、共同進步，最后共同收獲成功的喜悅。

三、走向真善美，讓教師擁有幸福感

《人類簡史》的作者尤瓦爾·赫拉利說：“真正構成一群人共同理念的不是權利，而是共同的夢想、文化交流的方式和信仰。”一名優秀的教師不能僅僅是專業能力強，而是應該具備良好的綜合素養，只有通過不同的途徑引領教師求真、向善、尚美，讓教師的專業能力得到提升的道德修養、人文素養等都得到提高。

（一）愛上閱讀

子曰：“君子博學于文，約之以禮，亦可以弗畔矣夫！”從這句話可以看出學習的重要性，只有廣泛學習了解各種事物，才能勇于實踐。蘇霍姆林斯基說：“一所學校可能什么都齊全，但如果沒有為了人的全面發展和豐富精神生活而必備的書，或者如果大家不喜愛書籍，對書籍冷淡，那么就不能稱其為學校。”所以要為教師創造讀書的氛圍，開展不同形式的讀書活動，根據教師的興趣和對某方面知識的敏感性，為教師提供適合個性發展的書籍，并引導教師廣泛閱讀，在閱讀中思考與感悟，與大師對話，創造性地應用于工作中。

（二）善于交流

在工作中，新教師有很多需要解決的難題與困惑，僅憑他們慢慢摸索，專業水平提高會很緩慢，所以在問題面前，要當面探討，集思廣益。在備課本中，寫出本周的問題小結，管理者可以根據自己多年的經驗，用語言文字對他們的工作做點評，直接告訴他們的好做法，幫助解決他們的困難，提高新教師的工作效率。

（三）發現美麗

曾有人說：“人的幸福與否，不在于獲得了財產與地位，而取決于自己是否有一雙發現美的眼睛。”首先讓新教師發現周圍事物的美好，發現美的環境，發現生活中的行為美、語言美、心靈美。其次，每周定期組織教師欣賞美的音樂、名畫、詩歌等，讓文學藝術作品的美慢慢沁潤教師的心靈。最后，帶領新教師走進大自然，發現大自然的美，讓心靈自由釋放。

（責任編輯：汪旦旦）

參考文獻：

[1] 孫青. 新建幼兒園教師隊伍建設案例談[J]. 新課程（綜合版），2019（10）：284.

[2] 楊娟. 新建幼兒園教師隊伍建設的實踐與探索[J]. 成才之路，2012（29）：72-73.