淺析小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

吳金才

摘 ?要：小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。作為小學(xué)一線(xiàn)的語(yǔ)文教師一定要做到授人以魚(yú)，不如授人以漁。盡量減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的負(fù)擔(dān)，多培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，提升其語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);小學(xué);語(yǔ)文

一、借助提問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的人，針對(duì)不同的學(xué)生，他們的思維模式不同、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平以及接受能力都有差異。因此，在課堂上要靈活地分布任務(wù)，讓每一位學(xué)生都最大限度地“活”起來(lái)。筆者在教學(xué)《幸福在哪里》一文的時(shí)候，談到對(duì)文中“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”這句話(huà)的理解。學(xué)生感到有困難，筆者便及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)并詢(xún)問(wèn)：這三個(gè)牧童通過(guò)十年的努力，找到了幸福嗎？幸福到底在哪里呢？此時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，這時(shí)，再播放歌曲——《幸福在哪里》要求學(xué)生用心聆聽(tīng)歌曲，用歌詞中的相關(guān)句子回答“幸福在哪里？”當(dāng)聽(tīng)完這首優(yōu)美的歌曲后，各小組同學(xué)爭(zhēng)著要回答答案：幸福在辛勤的工作中，在艱苦的勞動(dòng)中，在辛勤的汗水里……因此，教師要抓住機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)提問(wèn)的安排要靈活，由易到難，層層提升，過(guò)渡自然，善于將課堂資源靈活運(yùn)用于自主學(xué)習(xí)中。

二、激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要多創(chuàng)設(shè)形象性的情境，讓情境吸引學(xué)生，從而學(xué)生也能快速地進(jìn)入情境，投入到學(xué)習(xí)之中。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要多給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生之間就會(huì)產(chǎn)生積極、自主的探究氛圍。

三、拓展閱讀，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生課外閱讀的拓展，有助于開(kāi)闊他們的視野和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在學(xué)校圖書(shū)室的藏書(shū)量都比較大，可以通過(guò)班級(jí)圖書(shū)漂流，動(dòng)員全班同學(xué)每人每月圖書(shū)漂流一次，學(xué)生在中午、下午放學(xué)后或周末進(jìn)行閱讀，同時(shí)，要求學(xué)生做好讀書(shū)筆記、寫(xiě)好讀書(shū)心得。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，使同學(xué)的關(guān)系更加密切，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。學(xué)生在閱讀名著中，閱讀量加大，文學(xué)素養(yǎng)得到提高。在每月的閱讀交流中，學(xué)生有新認(rèn)識(shí)時(shí)，老師就要及時(shí)對(duì)他們肯定和表?yè)P(yáng)，這就更能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。除此之外，課外閱讀這個(gè)環(huán)節(jié)有助學(xué)生去積累好詞好句好段，為學(xué)生平時(shí)的寫(xiě)作積累豐富的素材。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中，教師對(duì)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)成果要及時(shí)的激勵(lì)和反饋，這樣學(xué)生就會(huì)更加愿意去學(xué)習(xí)。當(dāng)然，激勵(lì)還要注意方法，因?yàn)閷W(xué)生的差異性，對(duì)于不同層次學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要有不同的要求，都要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣學(xué)生就會(huì)找到自信，感受到成功的喜悅。教師要盡量多去發(fā)掘他們閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)讓他們感受到成功的喜悅。學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，他們就會(huì)不斷調(diào)適自己自主學(xué)習(xí)的策略，愉快有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的道路上將會(huì)取得突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

（責(zé)任編輯：向志莉）

參考文獻(xiàn)：

[1]劉靜靜. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)[J]. 新課程，2021（38）：189.

[2]藍(lán)立紅. 小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之道[J]. 學(xué)苑教育，2021（19）：75-76.