小學作文游戲化教學的實踐探索

余芳

摘 ?要：伴隨著新課改的深入發展，社會對小學語文教學的要求也越來越苛刻。越來越多的專家學者提倡在小學語文教學中引進游戲活動，讓課堂靈氣與個性并存。作為一種全新的教學模式，教學游戲不僅喚起了學生的學習興趣，提高了學生的認知能力，培養了學生的觀察能力，還能促進學生思維能力的發展，增進師生以及生生之間的感情。

關鍵詞：教學游戲;小學語文教學;運用

一、教學游戲能激發學生的學習興趣

游戲的特點就是能增加學生對學習的趣味性，充分利用有效教學可以有效提升課堂教學效率，例如巧用游戲教學生字——猜字謎。在小學語文識字教學中，語文教師可結合漢字本身結構特點，指導學生猜字謎，把握字形結構，巧妙記憶。

二、通過游戲提升學生的認知能力

有實驗證明，對于一些具體形象的東西，小學生是最容易記住的。然而，在小學語文的課本中，經常會遇到一些抽象枯燥的知識，那么怎么樣來使學生在快樂學習的氛圍中記住這些知識，教師必須采用一些新穎獨特的方法，例如使用教學游戲。因此，在小學語文教學中，教學游戲在提高學生的認知能力方面具有非常顯著的優越性。

三、教學游戲能培養學生的觀察能力

在教學游戲活動中，有很多機會可以給學生動口、動手、動腦、動眼，例如教師可以在課堂中讓學生進行“摘蘋果”的游戲，教師在指導學生復習所學的生字時，在黑板上畫出一棵樹，在樹上畫上蘋果，然后在每個蘋果上面寫出一個已經學過的生字，故意在這些字中寫錯一些，讓學生在找到正確的生字并讀出正確的字音之后才能摘下這個蘋果。

四、教學游戲能發展學生的思維能力

在小學語文教學中使用教學游戲可以讓學生由形象思維慢慢地向抽象思維轉變，培養和發展他們的思維能力。例如教師在指導學生學習《三個小伙伴》時，可以讓學生對文章的內容進行改編，寫成劇本，并讓他們根據劇本的設計來分小組進行表演。這樣的話，學生不僅不會拘泥于課本知識，還可以通過自己的制作來豐富他們的學習生活，激發他們的情趣。

五、教學游戲能增進師生以及生生之間的感情

小學語文教學中的游戲一般都是以小組合作的形式來開展的，因此在游戲教學活動中，學生之間也需要互相幫助、互相配合，這樣才能完成游戲規定的任務。所以教師采取游戲這種形式進行教學的話，學生就不會是以單人的形式參與，而必須是通過合作的方式參與，因此他們之間的交流也可以得到不斷加強。當學生們形成了這種合作意識之后，在遇到問題與困難的時候，他們就會互相幫助，互相鼓勵，一起努力來完成老師下達的任務。

總而言之，作為小學語文教師，應當不斷探索，在游戲的設置中依據一定的原則，想盡辦法去優化教學結構，讓游戲能夠更有效地運用到小學語文課堂教學中，進而調動學生的學習積極性，讓學生主宰自己的學習，為小學語文教學增加華麗的一筆。

（責任編輯：淳 ?潔）

參考文獻：

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