淺析山區孩子獨立學習能力的培養

韓小林

摘?要：大部分的山區孩子為留守兒童，家庭教育質量不夠理想，教育教學資源比較匱乏，教師面臨著較大的教學壓力。因此，在推進教育教學體制改革的過程中，教師必須要注重因材施教，關注對有限教學資源的整合利用及分析。其中學生獨立學習能力的培養非常關鍵，這一點對山區孩子的成長及發展有重要影響。教師需要講究方式方法，確保對癥下藥，堅持以人為本的育人理念。

關鍵詞：山區孩子;獨立學習;能力培養

引言

良好的獨立學習能力有助于學生變得更加積極和主動，讓學生獲益終身。教師需要結合山區教育工作的開展現狀，了解目前的工作環境，利用僅有的教育資源來與學生進行互動及交流，確保每一個學生都能夠獲得更多展示自我以及鍛煉自身能力的機會。逐步形成獨立學習的意識，提升個人獨立學習能力，主動應對生活中的各種困難及挫折，實現個人的良性成長及發展。

一、獨立學習能力

獨立學習能力對個人的自主探索和個性文化發展有重要的影響，主要是指個人不依靠外界的力量實現自主探索的能力和品質。對于山區孩子來說獨立學習能力的培養不容忽略，這一能力對孩子的成長發展以及知識學習有重要的影響。教師需要意識到當前教育教學工作中所存在各種不足，積極利用現代化的教學策略，關注對孩子的恰當引導，培養孩子各個方面的能力，鼓勵孩子自主探索和大膽創新。確保孩子能夠在個性化學習以及參與社會實踐的過程中獲得更多的收獲，逐步形成獨立自主的學習行為習慣及意識，只有這樣才能夠突破傳統育人模式的束縛。

二、山區孩子獨立學習能力的培養必要性

首先，有助于體現以人為本的育人理念。學生獨立學習能力的培養是一個長期的過程，無法一蹴而就，要求教師投入更多的時間和精力。教學經驗豐富的教師會以學生為中心，了解學生的內心訴求，根據學生的身心成長規律以及個體差異性，采取針對性的教育教學策略和教學手段培養學生良好的獨立學習能力，確保學生能夠自主自覺的完成學習任務，主動跟上教師的步伐，實現舉一反三。其次，有助于打造品質課堂。傳統的教育模式備受詬病，導致學生對外界較為依賴，缺乏獨立學習的意識以及能動性。如果教師能夠意識到這些問題的嚴峻性，積極利用創造性的教學策略，針對性的培養學生的獨立學習能力，那么對提升課堂教學質量以及學生的學習質量都會有非常關鍵的影響。最后，能夠實現教學相長，教師與學生之間的互動頻率越來越高，能夠更好的了解學生的真實訴求，進而調整教育教學方向，實現對癥下藥。確保學生能夠在一個更加自由民主的學習氛圍中主動敞開個人的心扉，與教師進行緊密交流，逐步實現獨立思考和大膽學習。

三、山區孩子獨立學習能力的培養策略

山區教師需要意識到自身的教育責任，關注與學生之間的交流，了解學生的真實想法，深入學生的內心世界，有目的、有意識地培養學生良好的獨立學習能力以及行為習慣。確保學生能夠主動接受教師的指導，學會自我規范和自主反思。

（一）培養學生閱讀能力

閱讀是學生獲取知識的重要渠道，對學生的知識拓展以及思維提升有重要影響。教師需要在日常教學中針對性的培養學生的閱讀能力，保障學生廣泛閱讀不同的文本，進而開拓個人的思想境界，提升個人的思想深度以及廣度，逐步意識到自主學習的重要價值，學會獨立學習和自主探索。這種以學生為中心的教育教學模式有助于更好的擺脫傳統山區教育模式的束縛，體現以人為本的育人理念，促進學生的良性成長。

（二）提升學生實踐能力

良好的實踐動手能力有助于學生意識到個人的優點以及長處，進而自主探索、大膽想象，逐步完成學習任務，形成獨立學習的行為習慣及意識。教師則需要意識到實踐能力與學生自主學習能力之間的相關性以及內在邏輯聯系，采取針對性的教學策略與學生進行交流及溝通，關注學生在自主學習過程中的真實情況，結合當前的學情進行進一步改革及創新，保障學生能夠自主參與大膽探索。學生能夠對不同知識之間的相關性有一個更加深刻的認知，主動串聯不同的知識點，構建完善的邏輯思維框架，逐步實現自主學習，大膽學習和個性化的學習。這些都有助于擺脫傳統育人理念的束縛，實現學生的良性成長。

（三）鼓勵學生自主表達

教師需要始終站在學生的視角，關注學生的主觀能動性，逐步調動學生的學習興趣，鼓勵學生自主表達。讓學生能夠敞開心扉主動與外界保持聯系和互動，獨立自主地完成學習任務，意識到知識學習實踐的重要價值，留出更多的時間學習知識，參與社會實踐。這些都有助于學生實現自主表達，學生能夠結合個人的所思所想主動尋求外界的幫助，提升個人各個方面的能力。教師只需要扮演好組織者和引導者的角色，關注學生獨立自主學習的具體情況，實現對癥下藥和針對性的調整，保障多種教育資源的合理配置及優化利用。

結語

山區學生自主學習能力的培養及提升非常有必要，對減輕學生的學習壓力、彌補家庭教育和學校教育的缺失有重要的影響，能夠更好的凸顯學生的主體價值，促進學生的良性成長及發展。

參考文獻：

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