關(guān)于小學(xué)班級(jí)管理中如何發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)

李連偉

摘?要：家庭和學(xué)校是學(xué)生長(zhǎng)期生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，同時(shí)家庭教育和學(xué)校教育是人一生中基礎(chǔ)成長(zhǎng)必然走過(guò)的兩個(gè)階段。因此，想要保障小學(xué)生擁有良好的生活習(xí)慣和審美情操，不僅應(yīng)該重視學(xué)校教育，更應(yīng)該在小學(xué)班級(jí)管理中充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)合理地利用家庭教育資源，更好地提升家庭教育在學(xué)校合作中起到的重要作用。教師應(yīng)該注重家校合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和道德品質(zhì)，在日常教學(xué)中結(jié)合實(shí)際情況，將家校合作運(yùn)用在日常班級(jí)管理中，促進(jìn)學(xué)生獲得德、智、體、美、勞全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級(jí)管理;家校合作

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，小學(xué)階段的學(xué)生與家長(zhǎng)相處的時(shí)間比較長(zhǎng)，父母的一言一行和家庭教育會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、審美情緒等有著重要的影響，這些都源自于家長(zhǎng)自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。隨著新課程改革的發(fā)展和素質(zhì)教育理念的提出，家庭教育在小學(xué)教育中的得到越來(lái)越多的關(guān)注，家長(zhǎng)應(yīng)該積極參與到學(xué)生教育中，作為小學(xué)班級(jí)班主任教師，應(yīng)該時(shí)刻注意與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)提供家庭教育資源，從而獲得高質(zhì)量家校合作教育方法，為學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)積極的影響。

一、堅(jiān)守初心，與家長(zhǎng)建立合作關(guān)系

小學(xué)階段學(xué)生由于受到成長(zhǎng)環(huán)境、家庭教育、先天成長(zhǎng)等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知能力、行為習(xí)慣、心理狀態(tài)、性格特征、理解能力、社交方式等都存在較大的差異。當(dāng)這些學(xué)生走進(jìn)同一間教室，共同接受同一個(gè)班主任教師的教育，學(xué)生會(huì)在潛移默化中逐漸發(fā)生改革，被塑造、成長(zhǎng)。班主任在日常的管理工作中應(yīng)該積極與家長(zhǎng)共同溝通，定期組織開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)明白家庭教育對(duì)于學(xué)校教育發(fā)展的重要性。家長(zhǎng)與學(xué)校建立共同的信念，一起擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的責(zé)任，二者之間相互溝通、理解、交流。另外，班主任教師應(yīng)該堅(jiān)守初心，積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，在家庭教育中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的身心發(fā)育問(wèn)題，促使學(xué)生身心和諧成長(zhǎng)。同時(shí)還需要關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)問(wèn)題，以及人格養(yǎng)成教育，建立和諧的合作關(guān)系，共同守護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、有效提升家庭教育在父母心中的地位

班主任教師在日常的班級(jí)管理工作中應(yīng)該充分發(fā)揮家庭教育在小學(xué)班級(jí)管理中的重要作用，與家長(zhǎng)保持高質(zhì)量地溝通，積極向家長(zhǎng)傳授家庭教育基本知識(shí)和內(nèi)容，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)、正確的家庭教育觀念。許多家庭教育問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因是家長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)家庭教育的重要性產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)需要采用多種多樣的方式讓家長(zhǎng)重視家庭教育。比如，班主任教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加家校合作活動(dòng)，建設(shè)校園文化活動(dòng)等，鼓勵(lì)家長(zhǎng)更好地學(xué)習(xí)和掌握學(xué)生管理工作，促使更多家長(zhǎng)更好地為家庭教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、打造家校互動(dòng)的信息化渠道

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息化渠道對(duì)構(gòu)建家校互通、互聯(lián)有著重要的作用。班主任教師在日常的班級(jí)管理過(guò)程中可以利用信息設(shè)備對(duì)家長(zhǎng)的有效信息進(jìn)行收集和整理。比如，在班級(jí)管理工作中，班主任可以為家長(zhǎng)擬定電子備忘錄，將學(xué)生家長(zhǎng)的有效聯(lián)系方式存在電子檔案中，方便及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流。同時(shí)，班主任可以利用微信、QQ等方式與學(xué)生家長(zhǎng)交流，將學(xué)生在學(xué)校日常表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)。班主任教師在班級(jí)管理工作中需要充分發(fā)揮調(diào)查問(wèn)卷的優(yōu)勢(shì)，借助問(wèn)卷對(duì)家長(zhǎng)的教育能力、知識(shí)層次、教育心得等方面進(jìn)行全面地了解。比如，在班級(jí)管理工作中，班主任教師可以根據(jù)家長(zhǎng)的個(gè)人教育能力和知識(shí)水平，幫助學(xué)生家長(zhǎng)打造合理科學(xué)的教育引導(dǎo)策略，幫助家長(zhǎng)更加高效地進(jìn)行家庭教育。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)的信息反饋，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)制定更加科學(xué)有效的教育策略。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的生活狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加客觀、全面地整合和分析。

四、在班級(jí)管理中融入親子互動(dòng)游戲

教師在日常班級(jí)管理工作中可以定期組織一些有趣的親子類實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這樣的活動(dòng)教師不僅可以對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)的相處模式有進(jìn)一步的了解，還可以在實(shí)踐活動(dòng)中給予學(xué)生家長(zhǎng)一些有效的教育建議，使家長(zhǎng)在日常生活中有意識(shí)地規(guī)范自己的言談舉止，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。在實(shí)際的家庭教育中，部分學(xué)生家長(zhǎng)在教育過(guò)程中并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身的不當(dāng)之處，家長(zhǎng)很難積極地參與到對(duì)學(xué)生的教育管理中。比如，許多家長(zhǎng)在親子實(shí)踐活動(dòng)中不懂得如何相互配合，導(dǎo)致學(xué)生的爸爸媽媽在活動(dòng)場(chǎng)地中當(dāng)著孩子的面相互指責(zé)，埋怨對(duì)方的失誤。當(dāng)學(xué)生看到矛盾爆發(fā)的父母，愉快的心情逐漸被無(wú)奈、厭煩的情緒所籠罩。教師在親子實(shí)踐活動(dòng)中需要善于觀察學(xué)生與家長(zhǎng)相處模式，主動(dòng)幫助家長(zhǎng)終止糾紛，為學(xué)生家長(zhǎng)提供正確的教育方式。不斷搭建親子溝通的橋梁，增進(jìn)親子情感交流，并提出有針對(duì)性地改善策略。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在小學(xué)生管理工作中，作為班主任教師，需要不斷的探索和嘗試。隨著素質(zhì)教育理念的全面推進(jìn)，教師和家長(zhǎng)需要重視家校合作教育管理，家庭教育不能完全依賴學(xué)校，需要將學(xué)生家長(zhǎng)的力量與學(xué)校的力量相融合，從實(shí)際出來(lái)，著手解決當(dāng)前家庭教育中的問(wèn)題和困難，在家校合作教育理念的指導(dǎo)下，提高學(xué)生的綜合能力發(fā)展，為學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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