關(guān)于小學(xué)班級管理中如何發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢

李連偉

摘?要：家庭和學(xué)校是學(xué)生長期生活和學(xué)習(xí)的主要場所，同時家庭教育和學(xué)校教育是人一生中基礎(chǔ)成長必然走過的兩個階段。因此，想要保障小學(xué)生擁有良好的生活習(xí)慣和審美情操，不僅應(yīng)該重視學(xué)校教育，更應(yīng)該在小學(xué)班級管理中充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，科學(xué)合理地利用家庭教育資源，更好地提升家庭教育在學(xué)校合作中起到的重要作用。教師應(yīng)該注重家校合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和道德品質(zhì)，在日常教學(xué)中結(jié)合實際情況，將家校合作運(yùn)用在日常班級管理中，促進(jìn)學(xué)生獲得德、智、體、美、勞全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級管理;家校合作

家長是孩子的第一任教師，小學(xué)階段的學(xué)生與家長相處的時間比較長，父母的一言一行和家庭教育會對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、審美情緒等有著重要的影響，這些都源自于家長自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。隨著新課程改革的發(fā)展和素質(zhì)教育理念的提出，家庭教育在小學(xué)教育中的得到越來越多的關(guān)注，家長應(yīng)該積極參與到學(xué)生教育中，作為小學(xué)班級班主任教師，應(yīng)該時刻注意與家長保持密切的聯(lián)系，幫助家長提供家庭教育資源，從而獲得高質(zhì)量家校合作教育方法，為學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)帶來積極的影響。

一、堅守初心，與家長建立合作關(guān)系

小學(xué)階段學(xué)生由于受到成長環(huán)境、家庭教育、先天成長等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知能力、行為習(xí)慣、心理狀態(tài)、性格特征、理解能力、社交方式等都存在較大的差異。當(dāng)這些學(xué)生走進(jìn)同一間教室，共同接受同一個班主任教師的教育，學(xué)生會在潛移默化中逐漸發(fā)生改革，被塑造、成長。班主任在日常的管理工作中應(yīng)該積極與家長共同溝通，定期組織開展家長會，讓家長明白家庭教育對于學(xué)校教育發(fā)展的重要性。家長與學(xué)校建立共同的信念，一起擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生健康成長的責(zé)任，二者之間相互溝通、理解、交流。另外，班主任教師應(yīng)該堅守初心，積極與學(xué)生家長溝通交流，在家庭教育中重點培養(yǎng)學(xué)生的身心發(fā)育問題，促使學(xué)生身心和諧成長。同時還需要關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)問題，以及人格養(yǎng)成教育，建立和諧的合作關(guān)系，共同守護(hù)學(xué)生健康成長。

二、有效提升家庭教育在父母心中的地位

班主任教師在日常的班級管理工作中應(yīng)該充分發(fā)揮家庭教育在小學(xué)班級管理中的重要作用，與家長保持高質(zhì)量地溝通，積極向家長傳授家庭教育基本知識和內(nèi)容，幫助家長樹立科學(xué)、正確的家庭教育觀念。許多家庭教育問題產(chǎn)生的根本原因是家長沒有對家庭教育的重要性產(chǎn)生深刻的認(rèn)識，家長需要采用多種多樣的方式讓家長重視家庭教育。比如，班主任教師可以邀請家長參加家校合作活動，建設(shè)校園文化活動等，鼓勵家長更好地學(xué)習(xí)和掌握學(xué)生管理工作，促使更多家長更好地為家庭教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、打造家校互動的信息化渠道

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息化渠道對構(gòu)建家校互通、互聯(lián)有著重要的作用。班主任教師在日常的班級管理過程中可以利用信息設(shè)備對家長的有效信息進(jìn)行收集和整理。比如，在班級管理工作中，班主任可以為家長擬定電子備忘錄，將學(xué)生家長的有效聯(lián)系方式存在電子檔案中，方便及時與學(xué)生家長進(jìn)行溝通和交流。同時，班主任可以利用微信、QQ等方式與學(xué)生家長交流，將學(xué)生在學(xué)校日常表現(xiàn)反饋給家長。班主任教師在班級管理工作中需要充分發(fā)揮調(diào)查問卷的優(yōu)勢，借助問卷對家長的教育能力、知識層次、教育心得等方面進(jìn)行全面地了解。比如，在班級管理工作中，班主任教師可以根據(jù)家長的個人教育能力和知識水平，幫助學(xué)生家長打造合理科學(xué)的教育引導(dǎo)策略，幫助家長更加高效地進(jìn)行家庭教育。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生家長的信息反饋，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長制定更加科學(xué)有效的教育策略。通過調(diào)查問卷的方式，教師可以及時掌握學(xué)生的生活狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況等，對學(xué)生進(jìn)行更加客觀、全面地整合和分析。

四、在班級管理中融入親子互動游戲

教師在日常班級管理工作中可以定期組織一些有趣的親子類實踐活動，通過這樣的活動教師不僅可以對學(xué)生與家長的相處模式有進(jìn)一步的了解，還可以在實踐活動中給予學(xué)生家長一些有效的教育建議，使家長在日常生活中有意識地規(guī)范自己的言談舉止，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。在實際的家庭教育中，部分學(xué)生家長在教育過程中并沒有認(rèn)識到自身的不當(dāng)之處，家長很難積極地參與到對學(xué)生的教育管理中。比如，許多家長在親子實踐活動中不懂得如何相互配合，導(dǎo)致學(xué)生的爸爸媽媽在活動場地中當(dāng)著孩子的面相互指責(zé)，埋怨對方的失誤。當(dāng)學(xué)生看到矛盾爆發(fā)的父母，愉快的心情逐漸被無奈、厭煩的情緒所籠罩。教師在親子實踐活動中需要善于觀察學(xué)生與家長相處模式，主動幫助家長終止糾紛，為學(xué)生家長提供正確的教育方式。不斷搭建親子溝通的橋梁，增進(jìn)親子情感交流，并提出有針對性地改善策略。

結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)生管理工作中，作為班主任教師，需要不斷的探索和嘗試。隨著素質(zhì)教育理念的全面推進(jìn)，教師和家長需要重視家校合作教育管理，家庭教育不能完全依賴學(xué)校，需要將學(xué)生家長的力量與學(xué)校的力量相融合，從實際出來，著手解決當(dāng)前家庭教育中的問題和困難，在家校合作教育理念的指導(dǎo)下，提高學(xué)生的綜合能力發(fā)展，為學(xué)生今后的健康成長打下扎實的基礎(chǔ)。

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