創新初中道德與法治教學模式的策略研究

王巧

摘?要：道德與法治教學是初中教學任務中不可或缺的存在。在當今，無論是文化還是經濟都在迅速上升發展，對其的需求也與日俱增。因此，在初中道德與法治教學中，教師要轉變教學觀念，采用多元化的教學方式給學生創設豐富的學習內容，最大化地調動學生的探究熱情，讓他們對所學知識產生興趣，使他們能夠在多種教學方式中發揮自己的潛力，促進思維的深入發展，進而有效推動教學的深入進行，實現多元化教學方式對初中道德與法治教學的推動作用。

關鍵詞：道德與法治;教學模式;初中

引言：

在當下的學習過程中，教師有著很重要的任務去執行，教師不但要引導學生發展他們的創新能力，還要注重學生道德與法治的學習。面對以上兩個教學任務，教師首先要提高自己的教學水平和知識儲備，并且提高自身引領學生創新思想的能力，根據時代的變化而進行相關的調整和改變，增加學生對課本的了解和認識。同時，還可以進行道德與法治的相關測試，與此同時也要幫助教師找到新的教學模式，去滿足道德與法治新的教學需要[1]。平時多了解道德與法治新的要求，并作出相關調整，時刻跟著教師教學的步伐，學習新的教學思想和教學方法。

一、教師以身作則，樹立道德與法治意識

初中道德與法治課程通常是由政治教師擔任，然而，這些教師絕大多數并非畢業于與法律相關的院校，因而往往在法律知識的傳授方面專業性較差，只能根據教材進行講解，對法律知識點的傳授存在滯后性[2]。與此同時，由于教師的專業素養不足，使得課堂涉及的道德教學內容較為狹隘，無法達到理想的課堂效果。近年來，教育部門對學生的道德與法治水平提出了更嚴格的要求。在此教學目標的督促下，學校也應該對教師的職業素養與個人能力提出更高的要求，促使教師以身作則，加強自身建設，發揮榜樣作用。在道德與法治課程取代傳統的政治課程的歷程中，首先，教師應該立足于教學實情，完成對教材內容特點和重點等因素的區分、整理、篩選與歸納總結工作，能夠靈活地講解教材知識[3]。其次，教師應該積極參加法律相關課程的培訓，認真學習并掌握與學生日常生活、學習相關的法律規定，具備一定的法律知識素養。在自我提升的過程中，教師不但能游刃有余地展開課堂教學，而且能為學生樹立學習的榜樣。

二、開展探究式學習，促進學習深入進行

初中生已經具備了初步自主學習的能力，在初中道德與法治教學改革中，教師要注重發揮學生的主體作用，讓他們進行探究式學習，在學習活動中進行獨立思考，依據已有的知識深入分析所學的道德與法治知識，促進學習的深入進行。在探究式學習中，為了讓學生獲得更大的進步和成長，教師要給學生自由的學習空間，讓他們運用掌握的知識和適合自己的方法進行道德與法治知識的分析和學習[4]。在學習過程中，教師要保證與學生進行信息的互通，鼓勵學生大膽說出自己在自主探究學習中的收獲，了解他們對道德與法治知識的理解程度。通過有效的師生溝通，教師可以及時指出學生對知識理解有誤的地方，并鼓勵他們再次進行知識的深入分析，正確、高效完成學習內容。

在探究式學習中，學生在獨立思考中經常會遇到理解不了的道德與法治知識，這時教師可以組織學生進行合作探究，按照他們的學習能力進行分組，讓他們在合作交流中促進思維的發展，解決學習中的疑問，深刻理解道德與法治知識，并對所學的知識獲得獨特的見解。通過探究式學習的開展，學生在學習活動中充分發揮了思維的活躍性，能在主動分析新知識的過程中收獲知識，并在與教師的交流、同學的交流中受到啟發，使學習活動更加深入。

三、利用多媒體進行教學

當下社會的信息化程度越來越高，信息逐漸融入到我們生活和學習中的各個地方，在教育中，網絡也慢慢成為教師開展教學時不可缺少的幫手，對此我們應該對老舊的教學方法進行調整和改善。作為學生的指導者，教師需要利用多媒體進行教學，采用多媒體改變以往固定的教學模式，為學生提供更好的學習環境，使學生快速并主動在課堂上進行學習、回答問題，真正地融入到課堂內，提高這一堂課的教學效率。

例如，在學習“維護憲法權威”的相關知識時，課本無法詳細地寫出憲法的全部內容，這個時候，多媒體就發揮了其應有的作用，教師可以利用多媒體把書上無法呈現的知識放在多媒體上，并把重點、難點畫出來，還可以給學生找一些有關憲法學習的相關視頻，和不遵守法律最后會導致什么結果。這些視頻如果口述的話很難讓學生感同身受，若用視頻的形式呈現出來將達到不一般的效果，這樣做讓學生近距離地了解憲法，使學生進一步了解憲法，知道其作用之大，并且明白憲法的地位有多么重要，幫助學生在看視頻的時候了解法律法規，學會遵守法律法規。

結束語

綜上所述，在初中道德與法治教學中，教師要注重學生學習能力的培養，利用多元化教學方式引導他們進行主動學習，在探究式學習中掌握所學的道德與法治知識。此外，教師在教學活動中還要注重學生的學習體驗，讓他們在多元化學習方式中充分發揮自己的潛力，充分運用所學的知識分析實際問題，提高他們對道德與法治知識的感知，讓他們獲得成功的學習體驗，促進他們繼續進行深入的學習，不斷提高道德與法治綜合素養，實現高效的初中道德與法治多元化教學。

參考文獻：

[1]趙曉霞.創新視角下的初中道德與法治教學策略探究[J].科幻畫報，2020（10）：215.

[2]姚坤華.創新視角下的初中道德與法治教學模式分析[J].教育界，2020（36）：56-57.

[3]曹艷瑾.初中道德與法治課堂教學模式的創新探究[J].新課程導學，2020（06）：40+47.

[4]王桂貴.初中道德與法治教學模式創新探討[J].科技風，2020（01）：28.