探究初中地理教學中讀圖能力的培養策略

楊曉瓊

摘?要：地理學科是一門綜合性極強的學科，它與歷史、政治乃至物理、化學等學科之間都有著極其密切的聯系，所以也經常會有人說：“學好地理，走遍天下都不怕。”由此可見地理學科的重要性。對此，本文從“巧用信息技術，提升課堂直觀程度”“傳授讀圖技巧，增強學生讀圖效率”“指導學生繪圖，促進學生全面發展”三個基本點出發，對如何在初中地理教學中培養學生們的讀圖能力進行了較為詳細的闡述。

關鍵詞：初中地理;讀圖能力;信息技術;讀圖技巧;繪圖

初中地理教學過程中始終圍繞的核心便是一張張不同形式的地圖，而學生對讀圖能力的掌握則可以使得他們在學習地理學科的過程中達到事半功倍的效果。此外，讀圖能力的培養效果也是極為明顯的，它可以全面地發展學生們的思維力、觀察力等素質，同時學生也就省去了死記硬背地理知識的環境，而是可以一邊對應讀圖，一邊記憶一些特殊的地理知識，從而更加有助于促使學生們形成較為完整的地圖概念。

一、巧用信息技術，提升課堂直觀程度

初中地理教師要善于巧妙運用信息技術來提升課堂知識的直觀程度，進而更加有利于對學生讀圖能力的鍛煉。除此之外，識圖也是學生讀圖能力養成的第一步，對此教師利用信息技術就可以展示大量的彩色圖片，甚至是動態的動畫、視頻等內容，進而更加有利于開闊學生們的眼光視野，促使其見識更多樣化的地圖，以便在此過程中有效鍛煉學生們的抽象概括能力，最終全面提升學生們的地理素養。

例如，學生在學習“陸地和海洋”這一節的內容時，本節課主要是讓學生通過了解大陸漂移板塊構造學說的發展過程，了解認識海陸變遷的科學史。任課教師就可以利用信息技術的豐富多樣性將圖更加直觀的展現在學生的面前，或者利用多媒體搜集一些海陸板塊的圖片、視頻等讓學生觀察，進而有效的提升了知識的形象程度，幫助學生了解海陸變遷的原因，使學生認識到海陸在不斷運動變化之中，同時也促使學生在讀圖的過程中，能夠快速的分析圖的內容，提升學生的讀圖能力。

二、傳授讀圖技巧，增強學生讀圖效率

初中地理學科的讀圖教學有著許多極具技巧的知識，對此教師就要善于傳授學生們讀圖技巧，幫助學生們去逐步掌握最適合他們自身的讀圖方法，進而有效增強學生們的讀圖效率。對此，教師一方面要避免“一刀切”式的教學策略，另一方面則要切記不能引導去死記硬背，而是要能夠指引學生去理解記憶讀圖的內在規律，更要能夠促使學生們在大量讀圖實踐的過程中去總結自己的讀圖經驗，從而在增強學生讀圖能力的基礎上也進一步發展學生們的析圖能力。

例如，學生在學習“天氣與氣候”這一節的內容時，教師就可以首先向學生傳授一定的讀圖技巧。如讀圖的順序，當學生看到圖時首先要了解比例、方向以及圖的注解等，然后再根據目的去有針對性的讀圖;其次，教師還可以教學生一些讀圖的方法，如形狀觀察法，讓學生根據地圖的形狀特點記住圖;又或者重點突破法，讓學生在讀圖的過程中首先了解圖中的重點內容，再以此為切入點去讀圖，如此便可以極大的提升學生讀圖的效率，加深學生對于地理知識的理解程度。

三、指導學生繪圖，促進學生全面發展

繪圖可以稱得上是學生讀圖能力的升華，也因此教師就可以嘗試在指導學生繪圖的過程中去促使他們進一步掌握讀圖能力形成的核心本質，同時也更好地促進學生們的全面發展。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，學生們在繪圖的過程便是將地圖刻制在自己的心上，這種深層次的讀圖的效果要遠遠大于學生們僅靠眼看來讀圖的效果。與此同時，繪圖還能夠充分激起學生們對地理學生的學習熱情，以及鍛煉學生們的動手能力等等，真可謂是一舉多得。

例如，學生在學習“我們生活的大洲——亞洲”這一節內容時，任課教師就可以首先印一些空白的地圖分發給學生，然后指導學生根據自己的理解和實際學習情況在地圖上填注亞洲的各個板塊以及地形河流等概況，另外，教師還可以引導學生利用半球位置、海陸位置和經緯度位置來繪制地圖，從而使得學生在繪圖的過程中加深自己對相關知識點的理解，不僅可以幫助學生記憶地圖中各個亞洲板塊的分布，還能增強學生的繪圖能力，一舉多得，促進學生的全面發展。

總而言之，初中地理學科教學的重要性是不言而喻的，而讀圖能力作為地理學習中的一種基本能力，更是每位學生都有掌握它的必要，所以教師們也就要真正重視起學生們每一項基礎能力的鍛煉，促使其更加深入地了解地理這門學科，從而有效發展其長期學習地理的興趣。除此之外，初中地理教師還要做到“授之以漁”，幫助學生們掌握讀圖等一系列實用性極強的技巧，進而既可以增強學生們在課堂上的學習體驗，也能夠促使學生們利用這些技能解決生活中更多與地理學科相關的實際問題，最終也大大豐富學生們的生活認知。

參考文獻：

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